新形勢(shì)下的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化途徑的研究

文/孔俊英

新形勢(shì)下的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化途徑的研究

文/孔俊英

隨著社會(huì)就業(yè)環(huán)境的變化，大學(xué)生已從精英群體轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娙后w，而高校畢業(yè)生如何適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)就成為一個(gè)廣為關(guān)注的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，為了緩解新形勢(shì)下大學(xué)生的求職困境，本文就如何推進(jìn)高校個(gè)性就業(yè)指導(dǎo)的途徑進(jìn)行分析，幫助大學(xué)生樹立合理的就業(yè)目標(biāo)，提前從思想、行為、能力上做好就業(yè)準(zhǔn)備，以適應(yīng)多元化的社會(huì)就業(yè)需求，提高其就業(yè)成功率。

新形勢(shì)；高校；就業(yè)；指導(dǎo)；途徑

最近幾年，高校的招生規(guī)模是越來越大，使得大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也越來越多，但與之相對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位卻沒有大量增加，這就給學(xué)生的就業(yè)帶來了巨大的壓力。為了使這一壓力得到有效的緩解，讓大學(xué)畢業(yè)生都能尋求到適合自己的工作崗位，大部分的高校都為此開展了相應(yīng)的就業(yè)方面的指導(dǎo)。但是，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)是針對(duì)畢業(yè)生的，比較注重就業(yè)率，沒有把學(xué)生的專業(yè)、喜好、以及性格等因素給忽略掉了，從而使得學(xué)生沒有很強(qiáng)的就業(yè)意識(shí)，具體的就業(yè)目標(biāo)，以及很強(qiáng)要的專業(yè)能力。

一、要設(shè)置比較專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程

高校對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行教育都離不開本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，所學(xué)專業(yè)是每個(gè)學(xué)生將來就業(yè)的方向，如果就業(yè)指導(dǎo)跟所學(xué)專業(yè)脫離開來，那就業(yè)率肯定提不上去。所以，針對(duì)這一問題，個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)課程必須跟所學(xué)的專業(yè)有效的結(jié)合起來，把就業(yè)的特色以及需要給突顯出來，與所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生的自己的就業(yè)目標(biāo)跟當(dāng)前的就業(yè)情況有效的聯(lián)系起來，這樣可以使就業(yè)指導(dǎo)比較的有針對(duì)性和實(shí)用性，讓學(xué)生對(duì)自己未來的就業(yè)充滿希望和憧憬。就拿專業(yè)性較強(qiáng)的土木工程專業(yè)來說，對(duì)本專業(yè)的學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，可也邀請(qǐng)本專業(yè)的工程師來為學(xué)生們講一下本專業(yè)當(dāng)前的具體就業(yè)前景和具體的工作實(shí)例，會(huì)讓聽課的學(xué)生有興趣，從而認(rèn)真的去聽，這樣會(huì)達(dá)到很好的效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生做就業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)校設(shè)置比較專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效的就業(yè)理論，提高其就業(yè)的能力，為其真正走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，目前高校普遍實(shí)行學(xué)分制，使得學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)有了功利的色彩，大部分學(xué)生注重的一般是學(xué)分，而不是到底學(xué)到了什么，使得理論教學(xué)應(yīng)用的價(jià)值被弱化。就業(yè)生涯簡單的說就是一個(gè)人的就業(yè)經(jīng)歷，所謂就業(yè)生涯規(guī)劃，就是個(gè)人通過分析自己的具體情況，對(duì)將來自己在事業(yè)上要達(dá)成什么樣的目標(biāo)做一個(gè)具體的規(guī)劃。現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)壓力非常大，就業(yè)形勢(shì)也比較的嚴(yán)峻，但是很多在校的大學(xué)生根本就沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)未來的就業(yè)沒有做好準(zhǔn)備，造成很多大學(xué)生畢業(yè)找不到理想的工作。在就是很多高校對(duì)于“就業(yè)指導(dǎo)課程”的安排不是很合理，在剛?cè)胄５臅r(shí)候就開設(shè)了此課程，然后就中斷了，學(xué)生到了真正需要的時(shí)候，早就把所學(xué)的知識(shí)忘得一干二凈了，使得學(xué)生在就業(yè)中為一些不比壓迫的麻煩苦惱。要想使大學(xué)畢業(yè)生有一個(gè)理性的個(gè)性化就業(yè)選擇跟追求，就得把高校的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作充分的開展起來，讓就業(yè)指導(dǎo)伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)學(xué)生做個(gè)性化的就業(yè)生涯規(guī)劃合理的指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)。

三、開展體驗(yàn)式就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的過程當(dāng)中，一般都比較的盲目，而且還比較感性，雖然相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)教師已經(jīng)給他提出了大量的建議，自己也把比較合理的就業(yè)生涯規(guī)劃做出來了，但在實(shí)際當(dāng)中，卻不能保證他能按照就業(yè)生涯規(guī)劃來執(zhí)行。近幾年就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻還有一個(gè)原因就是高校在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)候，沒有與社會(huì)實(shí)際需人才進(jìn)行有效結(jié)合，去培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，所以很多企業(yè)都不想錄用大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。所以高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該把學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)給重視起來，對(duì)在校學(xué)生開展體驗(yàn)式就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣有利于學(xué)生進(jìn)一步修改和完善自己的就業(yè)生涯，提高就業(yè)率①。

四、實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的就業(yè)咨詢服務(wù)

一個(gè)專業(yè)的學(xué)生一般其就業(yè)方向和就業(yè)方向都一樣，因此能夠?qū)λ麄冮_展具有共性的、多元化特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)，使大部分學(xué)生的個(gè)性化需求得到滿足。但是往往有一部分性格比較內(nèi)向的學(xué)生，因?yàn)椴簧蒲哉?，所以在?shí)際的就業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)中，雖然自己有疑問，但由于不善交流，問題也得不到有效的解決，對(duì)就業(yè)就會(huì)沒有積極性，嚴(yán)重影響到自己未來的就業(yè)。為了使個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)全面展開，并達(dá)到良好的效果，其應(yīng)該覆蓋到每一個(gè)在校學(xué)生，不但要滿足學(xué)生的共性需求，而且要滿足特殊群體的個(gè)體需要，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一式的個(gè)體化就業(yè)咨詢服務(wù)②。

在校的很多大學(xué)生大部分都有就業(yè)有關(guān)的問題，熱切希望過來人能幫助他來有效解決掉，但出于種種原因一般很難主動(dòng)去咨詢。鑒于此，高校需要構(gòu)建針對(duì)就業(yè)的咨詢服務(wù)三級(jí)機(jī)構(gòu)。其中一級(jí)機(jī)構(gòu)主要是由學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)部門的人員組成，成立專門的校級(jí)就業(yè)咨詢服務(wù)部門，把學(xué)校的就業(yè)咨詢工作開展起來，并指導(dǎo)二、三級(jí)網(wǎng)絡(luò)開展工作；二級(jí)機(jī)構(gòu)主要是以各個(gè)院系的就業(yè)老師為主，負(fù)責(zé)本院系的就業(yè)咨詢有關(guān)的任務(wù)，同時(shí)還要配合校級(jí)的在這方面的工作；三級(jí)機(jī)構(gòu)主要由班級(jí)的主要成員組成，每班可以推選兩名學(xué)生來負(fù)責(zé)就業(yè)咨詢工作，主要任務(wù)是收集班級(jí)同學(xué)比較關(guān)注的就業(yè)問題，上報(bào)給院系就業(yè)指導(dǎo)老師，這樣有利于老師及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行了解，并及時(shí)地為之排憂解難。三級(jí)就業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的構(gòu)建，可以使學(xué)校對(duì)就業(yè)咨詢工作實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一指揮、合理分工、層層負(fù)責(zé)的局面，使得個(gè)體化的就業(yè)咨詢服務(wù)工作得到了有效的實(shí)現(xiàn)。

對(duì)就業(yè)方向進(jìn)行探索的關(guān)鍵階段就是在大學(xué)里，把高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)的工作進(jìn)一步做好，不但能使大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，而且能夠使學(xué)校的教育質(zhì)量得以提高，進(jìn)而提升學(xué)校的知名度。雖然當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)是嚴(yán)峻的，但是只要各大高校根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)展，大力開展高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)工作，其實(shí)做到設(shè)置比較專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程、指導(dǎo)學(xué)生做就業(yè)生涯規(guī)劃等工作，就能有效的幫助大學(xué)生為自己將來的就業(yè)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備，從而使自己的就業(yè)愿望的一實(shí)現(xiàn)。

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A

2095-9214(2015)03-0257-01

內(nèi)蒙古呼倫貝爾學(xué)院)

課題名稱：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)的研究 課題編號(hào)：NJSC14314

注解：

①徐德斌：《高校職業(yè)指導(dǎo)模式個(gè)性化創(chuàng)新探索》，《長春大學(xué)學(xué)報(bào)》，2009年第2期。

②郭捍華：《高校就業(yè)生涯個(gè)性化指導(dǎo)實(shí)用模式探析》，《就業(yè)》，2010年第35期。