探究高中英語(yǔ)新課改校本專業(yè)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建

蘇州大學(xué)附屬中學(xué) 薛紅芳

面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革，從始至終都是高中教育與教學(xué)的研究重點(diǎn)，2003年2月頒布的《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)稱“新課改”）至實(shí)施以來(lái)，使高中英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到了從表面到本質(zhì)的徹底改革，這也是高中英語(yǔ)改革的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，我們要對(duì)給予新課改的理念以充分的肯定。

1.對(duì)高中英語(yǔ)新課改的認(rèn)識(shí)

(1)新課改要求教師把自己變成課堂的引導(dǎo)者、參與者和服務(wù)者而不是主導(dǎo)者，更新舊觀念，轉(zhuǎn)變新角色。

(2)教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向成素質(zhì)教育而不是單純的應(yīng)試教育，要正確地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)而不是最初簡(jiǎn)單的教和學(xué)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

(3)教學(xué)方式上，要把課堂還給學(xué)生，打破一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這是英語(yǔ)新課改的核心內(nèi)容；課堂教學(xué)的主體不能再以講解語(yǔ)法、詞匯的知識(shí)為主體，而是培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等側(cè)面來(lái)全面的運(yùn)用語(yǔ)言能力。

2.適應(yīng)新課改要求的高中英語(yǔ)教學(xué)

2.1 高中英語(yǔ)教師自身素質(zhì)需要全面提高

高中英語(yǔ)教師是新課改的基礎(chǔ)，應(yīng)全面提高自身素質(zhì)，這樣才能使新課改成功實(shí)施。應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為根本，以突出學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重新認(rèn)識(shí)并定位高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)，既要滿足學(xué)生在心智和情感態(tài)度方面的需求，又要高中畢業(yè)生在升學(xué)或就業(yè)同未來(lái)生存發(fā)展方面的需求，還要滿足國(guó)家在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)發(fā)展方面對(duì)人才的要求。教師應(yīng)當(dāng)以終身學(xué)習(xí)為理念，這樣才能不斷地提高和更新專業(yè)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)。

要多參加學(xué)校在教育教學(xué)方面組織的培訓(xùn)工作，多閱讀教育家在教學(xué)理論方面的科研著作，增長(zhǎng)課外知識(shí)，以適應(yīng)教學(xué)改革的不斷變化。教師還要經(jīng)常教學(xué)反思，在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用教材的使用，與師生進(jìn)行互動(dòng)，與同事間互聽(tīng)課程，說(shuō)課并研討，評(píng)價(jià)同事和自己在長(zhǎng)期的教學(xué)中形成的教育經(jīng)驗(yàn)，審視自己的日常教學(xué)行為以及想法，并不斷進(jìn)行修正，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.2 學(xué)生綜合運(yùn)用能力的加強(qiáng)培養(yǎng)

為了適應(yīng)新課改的要求，高中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生綜合運(yùn)用能力的方面，努力使不同程度的學(xué)生在認(rèn)知、思維、分析和研究等方面都能得到能力的發(fā)展，從語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)方面和語(yǔ)言技能實(shí)踐方面，培養(yǎng)出良好的綜合素質(zhì)。一位美國(guó)著名學(xué)者曾經(jīng)指出，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人沉浸在持續(xù)不斷的、強(qiáng)化的、豐富的外語(yǔ)環(huán)境中，會(huì)達(dá)到十分有效的學(xué)習(xí)效果。因此，為了使學(xué)生在在英語(yǔ)課堂上感受到濃厚的英語(yǔ)氛圍，英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)當(dāng)盡可能地用英語(yǔ)上課，讓學(xué)生也用英語(yǔ)去思維，用英語(yǔ)回答問(wèn)題，不要擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂。可以在英語(yǔ)課的前幾分鐘讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)演講，這是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)設(shè)閱讀課程，指導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)書(shū)籍，不僅能磨練學(xué)生的閱讀能力和耐心，還能提高學(xué)生在所需要的信息方面進(jìn)行加工和提取的能力。教師還可以經(jīng)常給學(xué)生放映一些英語(yǔ)原聲電影，研讀一些國(guó)外新聞、國(guó)外教育、傳記等書(shū)刊，使學(xué)生在綜合能力的提升同時(shí)還能不斷地開(kāi)闊視野。

3.高中英語(yǔ)教師文化資本積累實(shí)證研究

以外研社的高中英語(yǔ)為例，教材共有11個(gè)模塊，必修1-5，要求學(xué)生詞匯量要達(dá)到2500，使初中的語(yǔ)法內(nèi)容能夠得到深化拓展，選修6-8模塊學(xué)完后，詞匯量可達(dá)到3500，進(jìn)行復(fù)現(xiàn)新一輪的語(yǔ)法知識(shí)。每個(gè)MODULE是按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)編排的，Introduction部分用來(lái)引出話題，Reading and vocabulary部分通過(guò)豐富多彩的閱讀材料，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，提高了單詞的掌握度，Listening and vocabulary部分通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，加深對(duì)詞匯的理解并正確的使用，Listening and speaking部分進(jìn)一步運(yùn)用和正確使用基本語(yǔ)言。Writing部分對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，F(xiàn)unction and everyday English部分使學(xué)生能夠掌握日常交流的語(yǔ)言，Grammar部分在于使學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，Pronunciation通過(guò)聽(tīng)、讀的形式，強(qiáng)化學(xué)生的正確發(fā)音，Cultural comer通過(guò)篇章閱讀的形式，介紹文化知識(shí)，Task通過(guò)任務(wù)的方式，使學(xué)生能通過(guò)英語(yǔ)來(lái)獲取知識(shí)、處理信息，使學(xué)生達(dá)到對(duì)英語(yǔ)的靈活運(yùn)用。

4.結(jié)束語(yǔ)

盡管我國(guó)已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間的新課改，但其理念還是很難深入到教育者的教學(xué)和教育實(shí)踐中。因此，高中英語(yǔ)新課改任重道遠(yuǎn)，教師應(yīng)該不斷地豐富自己的知識(shí)，提升能力，相信通過(guò)高中英語(yǔ)教師們和學(xué)生的共同努力，我們一定能實(shí)現(xiàn)新課改教育教學(xué)的目標(biāo)。

[1]董亞芬.我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)始終以讀寫(xiě)為本[J].外語(yǔ)界,2011(01).

[2]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社,2012.