消防部隊基地化訓(xùn)練影響因素研究及對策

吳 均

(福建省消防總隊，福建 福州 354003)

消防部隊基地化訓(xùn)練影響因素研究及對策

吳 均

(福建省消防總隊，福建 福州 354003)

基地化訓(xùn)練是部隊?wèi)?zhàn)斗力生成和提高的重要途徑。以基地化訓(xùn)練如何作為突破消防部隊訓(xùn)練低層次循環(huán)的重要途徑為方向，重點分析了開展基地化訓(xùn)練的影響因素及存在矛盾，嘗試性地從職能定位、專業(yè)指導(dǎo)、實戰(zhàn)運作、制度養(yǎng)成、數(shù)據(jù)管理、長效機制等方面詮釋如何最大程度發(fā)揮基地化訓(xùn)練效能，加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式。

消防；基地化訓(xùn)練；矛盾；專業(yè)化；實戰(zhàn)；養(yǎng)成

基地化訓(xùn)練，作為應(yīng)用性訓(xùn)練的主要方式，具有戰(zhàn)場模擬更逼真、組織實施更規(guī)范、訓(xùn)練評估更科學(xué)、訓(xùn)練效果更明顯等特點，已成為當(dāng)今世界軍事訓(xùn)練的發(fā)展趨勢?？v觀各發(fā)達國家，無一不是由分散訓(xùn)練逐步走向基地化訓(xùn)練，美國、英國等發(fā)達國家消防部門、自治和私營消防部門的消防員都必須經(jīng)過嚴格的基地培訓(xùn)才能上崗[1]。作為我國社會安全保障體系組成部分的公安消防隊伍，在執(zhí)勤功能上，必須與國際接軌，走多功能、專業(yè)化道路，基地化訓(xùn)練就是重要的平臺。近年來，消防部隊高度重視基地建設(shè)，積極爭取政府支持，投入大量資金，加強真火、模擬設(shè)施建設(shè)，在硬件上取得明顯成效，如何使用好基地這個平臺是當(dāng)前和今后一段時期消防部隊的重要任務(wù)。

一、研究背景

長期以來，公安部消防局致力于各級訓(xùn)練基地綜合規(guī)劃與建設(shè)思路的調(diào)研及論證，并提出了“合理規(guī)劃、因地制宜、注重實效、量力而行”的原則和要求。一些戰(zhàn)訓(xùn)領(lǐng)域?qū)＜揖烷_發(fā)功能及運作體系進行了深入研究，本著實際和實用的原則，主要闡述了“區(qū)分層次、分級建設(shè)、交叉使用、資源共享”等觀點，推動了訓(xùn)練基地的建設(shè)步伐[2]。然而，從目前情況看，基地訓(xùn)練實戰(zhàn)化、模擬化的應(yīng)用仍處于起步階段，主要存在基地作用發(fā)揮不到位、聚焦實戰(zhàn)不明顯等缺陷，在如何加強師資力量建設(shè)，如何將有限的資源和實踐集中到實戰(zhàn)需要的重點崗位和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上,尤其是通過基地化訓(xùn)練的考評機制全面衡量學(xué)員的能力素質(zhì)等方面，還缺乏必要的研究?？s小訓(xùn)練與實戰(zhàn)的差距，是我們建設(shè)消防訓(xùn)練基地的出發(fā)點和落腳點，實行基地化，不是單純集中財力、物力進行場地建設(shè)，而是要建立專門的訓(xùn)練中心，有計劃地輪訓(xùn)部隊，提高場地使用效益。為此，筆者結(jié)合多次基地集訓(xùn)的實踐經(jīng)驗，就基地化訓(xùn)練向質(zhì)量效能型轉(zhuǎn)變進行了深入思考。

二、基地化訓(xùn)練存在問題及矛盾

(一)規(guī)模與效能的矛盾

目前各地訓(xùn)練基地的機制、機構(gòu)多不完善，開展基地化訓(xùn)練較多是采取臨時組建機構(gòu)、抽調(diào)骨干教員、短期集中施訓(xùn)的方式。同時，由于部隊日常執(zhí)勤需要、滅火應(yīng)急救援及消防保衛(wèi)任務(wù)繁重等原因，多批次集中培訓(xùn)往往牽涉過多的管理人員和時間，因此少期多人的培訓(xùn)模式常為各地接受，每期培訓(xùn)班少則百余人，多則200～300人不等[3]。例如，以200人的參訓(xùn)規(guī)模計算，一般需劃分為5個區(qū)隊、50個戰(zhàn)斗班組施訓(xùn)，按每個區(qū)隊每半天訓(xùn)練一個項目、每個項目實操一次10 min計，則每個戰(zhàn)斗班組要做到輪訓(xùn)一遍需要100 min，再加上示教、講評、恢復(fù)準(zhǔn)備等時間，每個班組所練次數(shù)無幾，看得多、練得少。同時，由于教員、裝備和場地設(shè)施無法滿足更多分組訓(xùn)練要求，訓(xùn)練內(nèi)容易造成向體能、理論授課等共同訓(xùn)練科目一邊倒，而對提高學(xué)員實戰(zhàn)能力至關(guān)重要的技戰(zhàn)術(shù)和適應(yīng)性、模擬性訓(xùn)練等對場地和器材要求較高的分訓(xùn)科目則大打折扣，導(dǎo)致形成專業(yè)指導(dǎo)明顯缺乏、基地優(yōu)勢無法體現(xiàn)的格局。大規(guī)模培訓(xùn)和個性化定制矛盾凸顯。

(二)師資與對象的矛盾

由于專業(yè)的培訓(xùn)機制尚不完善，各級部隊并沒有固定的教學(xué)隊伍，開展集訓(xùn)較多的是抽調(diào)一些綜合素質(zhì)較好的業(yè)務(wù)骨干臨時擔(dān)任教員對訓(xùn)練全面指導(dǎo)。其特點是選拔制度不健全、人才結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，往往是承訓(xùn)部門憑借主觀印象或基層反饋情況來挑選，教員能力差異大、臨時性強，知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，雖一專多能，但全而不精。這種教員的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)多是日常工作與實戰(zhàn)經(jīng)驗、經(jīng)歷的積累，它適用以業(yè)務(wù)鞏固為主的復(fù)訓(xùn)或?qū)τ?xùn)練成效沒有特殊要求的常態(tài)集訓(xùn)，但無法滿足學(xué)員專業(yè)能力的培養(yǎng)和效能最大化。培訓(xùn)對象層次不同、專業(yè)崗位不同，師資力量難以與之相對應(yīng)。部分教員受軍事影視作品和功利思想等影響，對“練為戰(zhàn)”的思想認識出現(xiàn)偏差，在一味加大訓(xùn)練量的同時忽略了戰(zhàn)斗程序和習(xí)慣養(yǎng)成等重要因素，忽視了科學(xué)組訓(xùn)的重要性，出現(xiàn)體能訓(xùn)練重量不重質(zhì)、重花樣不重實效；技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練重時間不重程序，重結(jié)果不重細節(jié)；訓(xùn)練具有較大的盲目性，習(xí)慣養(yǎng)成差。全能型指導(dǎo)與專業(yè)化需求矛盾凸顯。

(三)科目與時間的矛盾

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，消防部隊服務(wù)職能也在不斷拓展，既要承擔(dān)火災(zāi)撲救任務(wù)，還必須承擔(dān)國家規(guī)定的各類重大災(zāi)害事故以及其他以搶救人員生命為主的應(yīng)急救援工作。作戰(zhàn)對象的多元化、作戰(zhàn)任務(wù)的艱巨性決定了消防部隊?wèi)?yīng)具備更強的專業(yè)處置能力。近年來，全國消防部隊堅持部署開展基層指揮員、攻堅組、專業(yè)崗位士官等一系列培訓(xùn)工作，一些重要崗位尤其是指揮、攻堅層面的官兵業(yè)務(wù)能力有了提升，但因培訓(xùn)時間受限，設(shè)置內(nèi)容往往涉及面廣而深度不足，分解到各科目訓(xùn)練明顯不足。比如，每年30天的基層指揮員培訓(xùn)，科目往往包括了高層、地下、人員密集場所、大跨度空間等各類建筑火災(zāi)撲救，建筑倒塌、公路、隧道交通事故等應(yīng)急救援，作戰(zhàn)訓(xùn)練安全教育，固定消防設(shè)施運用，消防通信等數(shù)十項科目，每項科目學(xué)習(xí)訓(xùn)練時間甚至不足1天，內(nèi)容涵蓋廣泛但雜而不精。在香港，初級訓(xùn)練內(nèi)容就有44項、1 014課時，每項訓(xùn)練內(nèi)容都有教學(xué)計劃、教材、方法、教員安排等完備的教學(xué)體系，僅裝備操練就要3個月。而在我國，因執(zhí)勤任務(wù)繁重而不斷縮減培訓(xùn)時間，導(dǎo)致在科目安排上眉毛胡子一把抓，一味求快速養(yǎng)成，忽略了磨刀不誤砍柴工帶來的實效。有限時間與綜合培養(yǎng)的矛盾凸顯。

(四)組訓(xùn)與實戰(zhàn)的矛盾

實戰(zhàn)化是軍事訓(xùn)練的永恒主題，本應(yīng)自覺堅持、一以貫之，現(xiàn)在訓(xùn)戰(zhàn)脫節(jié)卻成了影響訓(xùn)練質(zhì)量、制約戰(zhàn)斗力建設(shè)的痼疾頑癥，成了各級常講常抓卻常犯的“老大難”問題[1]。當(dāng)前消防部隊訓(xùn)練主要分駐地訓(xùn)、對象訓(xùn)和基地訓(xùn)三部分，三者訓(xùn)練各有側(cè)重。所謂駐地訓(xùn)是指在消防站營區(qū)內(nèi)進行的訓(xùn)練，主要是練技能、練體能，以及對所屬裝備、器材的操作訓(xùn)練；對象訓(xùn)是指對轄區(qū)道路、水源、重點單位等情況的熟悉和對消防重點單位中的消防重點部位實施的滅火演練。不論是駐地訓(xùn)還是對象訓(xùn)，都不可能進行有效的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，即便是對重點部位的滅火演練，只能是戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的一種方式，而不能訓(xùn)練指揮員的指揮、應(yīng)變能力，也不能提高戰(zhàn)斗員的滅火技能。因此，要想訓(xùn)練貼近實戰(zhàn)，前提就是要依托基地設(shè)置逼真的實戰(zhàn)環(huán)境。但實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練因其組訓(xùn)難度大、動用裝備多、危險程度高、后勤保障難，組訓(xùn)單位的領(lǐng)導(dǎo)往往怕出事故，不愿投入大量精力和經(jīng)費，不敢大膽開展實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練。同時，基地實戰(zhàn)訓(xùn)練缺乏相關(guān)規(guī)定和操作規(guī)范，雖然部分設(shè)施能夠滿足訓(xùn)練要求，但沒有訓(xùn)練大綱和評定標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致基地訓(xùn)練也只能走走過場、做做樣子，對提高部隊實戰(zhàn)水平作用不大。系統(tǒng)組訓(xùn)與實戰(zhàn)成效的矛盾凸顯。

三、抓好基地化訓(xùn)練的幾點認識

(一)準(zhǔn)確定位職能

立足現(xiàn)代化訓(xùn)練設(shè)施的深度應(yīng)用，破解基地化訓(xùn)練“練什么、怎么練”等核心問題。要準(zhǔn)確定位，有效區(qū)分日常訓(xùn)練與基地訓(xùn)練的差異及側(cè)重點，突出基地化訓(xùn)練的針對性，避免基地在低層次訓(xùn)練水平循環(huán)?？蓮募夹g(shù)、戰(zhàn)術(shù)、指揮、組訓(xùn)四個層面對基地訓(xùn)和駐地訓(xùn)、對象訓(xùn)(統(tǒng)稱轄區(qū)訓(xùn)練)的內(nèi)容進行科學(xué)劃分[4]。技術(shù)層面上，基地練專項技術(shù)、核心技術(shù)，轄區(qū)練基礎(chǔ)技術(shù)；戰(zhàn)術(shù)層面上，基地練初戰(zhàn)處置、作戰(zhàn)編成，轄區(qū)練熟悉調(diào)研、合成演練；指揮層面上，基地練規(guī)范化處置、臨機指揮，轄區(qū)練實戰(zhàn)拉動；組訓(xùn)層面上，基地練規(guī)范程序，轄區(qū)練能力鞏固和提升。將基地化訓(xùn)練作為銜接基礎(chǔ)訓(xùn)練與實戰(zhàn)訓(xùn)練的重要平臺，優(yōu)化頂層設(shè)計，提高綜合效益。

(二)指導(dǎo)專業(yè)化

專業(yè)化指導(dǎo)是針對不同參訓(xùn)團隊或個體，對某類或某一有特殊培訓(xùn)需求的科目或環(huán)節(jié)，通過組建專業(yè)師資隊伍，以專人或?qū)I(yè)團隊實施專項教學(xué)指導(dǎo)的培訓(xùn)模式。它多用于對訓(xùn)練成效和專業(yè)性要求較高的培訓(xùn)，并已在各發(fā)達國家部隊訓(xùn)練中得到廣泛運用。在這種培訓(xùn)模式下，初訓(xùn)學(xué)員就像生產(chǎn)流水線上的初胚產(chǎn)品，體能、技能、智能等各種作戰(zhàn)能力就像即將安裝在產(chǎn)品上的功能配件，專業(yè)指導(dǎo)教員或團隊就像流水線上的安裝技師，它不僅使學(xué)員在各項能力培訓(xùn)上都得到最好的指導(dǎo)，還有利于教練員隊伍通過反復(fù)培訓(xùn)在專業(yè)素質(zhì)上得到進一步提升，而流水線式生產(chǎn)機制的高效率和高質(zhì)量早已得到經(jīng)濟社會的印證。消防部隊作為重大災(zāi)害事故應(yīng)急救援的一支主力隊，隨著應(yīng)急救援職能不斷拓展，要求具備更強的專業(yè)處置能力[5]。多則濫、專則精，專業(yè)化培訓(xùn)模式既能保證學(xué)員在最短時間取得最好的訓(xùn)練成效，同時也有利于積累教學(xué)經(jīng)驗，建設(shè)專業(yè)師資力量和骨干人才隊伍。

1.教員設(shè)置

師資水平的高低，與訓(xùn)練質(zhì)量成正比。應(yīng)針對不同專業(yè)崗位、知識結(jié)構(gòu)或處置任務(wù)，抽調(diào)區(qū)域內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域業(yè)務(wù)及示教能力最強的人員組成相應(yīng)的教練團隊開展專項研究，實施分類專項訓(xùn)練指導(dǎo)。在不增加編制的前提下，可采取“專職教員與聘任教員相結(jié)合”的模式，通過三種途徑建立結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教練團隊：一是針對不同災(zāi)害事故處置對象，選派部隊內(nèi)部中高級專業(yè)技術(shù)干部到基地兼職教學(xué)；二是抽調(diào)中、高級士官及業(yè)務(wù)骨干，發(fā)揮士官骨干救援經(jīng)驗足、技術(shù)過硬以及責(zé)任心強的優(yōu)勢，輔助技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練科目的訓(xùn)練指導(dǎo)和示教任務(wù)；三是聘請地方與消防部隊業(yè)務(wù)領(lǐng)域有交集的專家、教授等及裝備生產(chǎn)廠家技術(shù)人員擔(dān)任教員，開展專業(yè)知識和技術(shù)教學(xué)。

2.時段設(shè)置

通過年初科學(xué)制定好培訓(xùn)基地全年的培訓(xùn)安排與計劃，按照“全年度安排、滿負荷運轉(zhuǎn)、全天候施訓(xùn)”的要求有計劃輪訓(xùn)部隊?？茖W(xué)的時段規(guī)劃對培訓(xùn)效果有著較大的幫助，如南方6、7月份多為梅雨天氣，對高強度的戶外訓(xùn)練影響較大，此時不宜頻繁開展攻堅實操等集訓(xùn)?；赜?xùn)練規(guī)劃應(yīng)綜合考慮不同時期消防安全保衛(wèi)任務(wù)及氣溫、雨水等季節(jié)變化因素，盡量避免不利因素對基地集訓(xùn)的影響，最大程度的利用基地訓(xùn)練條件，每一期培訓(xùn)時間應(yīng)在一個月左右為宜，以保障基層執(zhí)勤戰(zhàn)備要求。

3.學(xué)員配置

應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)場地、設(shè)施、科目、時段、戰(zhàn)力生成和部隊執(zhí)勤的需求進行平衡，學(xué)員數(shù)量不宜過多，不超過一百人為宜，以確保教學(xué)思路統(tǒng)一和指導(dǎo)效果?？刹捎梅謱I(yè)分時段更替訓(xùn)練的模式開展，各分隊采取共同分類科目，設(shè)置專業(yè)指導(dǎo)團隊實施統(tǒng)訓(xùn)，重要專業(yè)科目單設(shè)訓(xùn)練指導(dǎo)團隊分時段完成訓(xùn)練任務(wù)后交換訓(xùn)練的模式?？梢悦?名學(xué)員為1個戰(zhàn)斗小組，每2個戰(zhàn)斗小組為1個戰(zhàn)斗班，每3個班為1個戰(zhàn)斗分隊，即1個戰(zhàn)斗分隊為24人。各分隊專業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)教練不少于2人，一主一輔，示教小組不少于1組，每組不少于4人，教員基本固定，學(xué)員少人多批次連續(xù)滾動式培訓(xùn)[6]。

4.科目安排

一次培訓(xùn)設(shè)置科目不宜太多，不能指望通過一期培訓(xùn)班能夠培養(yǎng)出樣樣精通的特種戰(zhàn)士，應(yīng)按照急用先訓(xùn)的思路，針對滅火作戰(zhàn)的主要任務(wù)或?qū)I(yè)崗位需求，結(jié)合人員素質(zhì)和基地模擬設(shè)施建設(shè)情況設(shè)置訓(xùn)練科目，突出重點，以確保固定時段內(nèi)基地訓(xùn)練的成效。如攻堅組培訓(xùn)，應(yīng)針對主要作戰(zhàn)任務(wù)及需求，結(jié)合人員素質(zhì)和基地模擬設(shè)施建設(shè)情況設(shè)置訓(xùn)練科目，以建筑滅火攻堅、消防救助、防化三條主線，精選科目，突出重點，以確保固定時段內(nèi)基地訓(xùn)練的成效。

(三)運作實戰(zhàn)化

實施基地化訓(xùn)練無疑將占用大量的業(yè)務(wù)骨干和資源，對現(xiàn)役制的消防部隊來說，給本來十分有限的執(zhí)勤力量增添很大困難，如何統(tǒng)籌運作是個急需解決的難題。因此，應(yīng)考慮通過靈活運作使得投入能實現(xiàn)實戰(zhàn)效能和戰(zhàn)力生成最大化。

1.建、訓(xùn)、戰(zhàn)相結(jié)合

可充分拓展基地平臺功能，采取培訓(xùn)基地、戰(zhàn)勤保障隊、教勤隊“三合一”的建設(shè)模式，即在基地平臺上建設(shè)戰(zhàn)勤保障隊，并抽調(diào)各類滅火應(yīng)急救援業(yè)務(wù)骨干建立教勤隊，通過三者功能互補實現(xiàn)資源利用最大化，充分滿足集中培訓(xùn)對訓(xùn)練場地設(shè)施、各類器材裝備、穩(wěn)定示教隊伍的需求。將戰(zhàn)勤保障隊建在基地上，既充分利用倉庫閑置的裝備器材，又充分發(fā)揮了戰(zhàn)勤保障隊對裝備的專業(yè)管理和維護能力，很好地解決了訓(xùn)練器材“三無”(即無保障、無維護、無管理)的問題；通過組建教勤隊，平時可維護設(shè)施，訓(xùn)時可開展教學(xué)，戰(zhàn)時可遂行增援，既解決了教練員隊伍不穩(wěn)定的問題，又滿足了機動作戰(zhàn)需要。

2.研、管、用相結(jié)合

教勤隊人員由從各地抽調(diào)優(yōu)秀的戰(zhàn)訓(xùn)或裝備等業(yè)務(wù)骨干組成，實施年度定期更替的形式，在指導(dǎo)基地訓(xùn)練的同時，既可以充分利用培訓(xùn)基地專業(yè)模擬設(shè)施進行專項技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用課題的研究和新裝備、新訓(xùn)法、新技術(shù)、新戰(zhàn)法的測試，又利于骨干之間更多的互相交流、研討、探討，骨干的個人素質(zhì)及部隊的專業(yè)化處置能力都將得到飛速提升。人員的更替又將使得在基地研訓(xùn)的成效能直接運用到實戰(zhàn)中，提升基層部隊?wèi)?zhàn)斗力；新的人員補充也將推動思路不斷地更新、拓展，使得培訓(xùn)、研究、戰(zhàn)力生成有效地結(jié)合起來。通過實施教勤隊培養(yǎng)工程，可實現(xiàn)基層向總隊保障優(yōu)秀師資、總隊向基層輸出先進骨干的良性循環(huán)。

(四)養(yǎng)成制度化

戰(zhàn)斗養(yǎng)成是指參訓(xùn)學(xué)員通過反復(fù)的訓(xùn)練和鞏固提高，在安全防護、技術(shù)操作、生理和心理反應(yīng)、戰(zhàn)術(shù)運用思維等滅火和應(yīng)急救援作戰(zhàn)能力上形成條件反射或穩(wěn)定良好的習(xí)慣。訓(xùn)練、作戰(zhàn)要將養(yǎng)成作為一種制度來遵守，通過制度的堅持和反復(fù)的訓(xùn)練形成良好的習(xí)慣。

1.宏觀上注重程序

災(zāi)害事故的發(fā)生和發(fā)展既有突發(fā)性，又有規(guī)律性，其中規(guī)律性往往占主導(dǎo)地位。因此，采取科學(xué)的處置程序和方法是成功處置災(zāi)害的關(guān)鍵，而作戰(zhàn)的程序化來自于戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練程序化的保障?；鶎又嘘牭挠?xùn)練偏重于體能、技能和操法，往往以時間主導(dǎo)成效，甚至以犧牲程序為代價一味求快，導(dǎo)致脫離實戰(zhàn)，埋下安全隱患。基地訓(xùn)練因具有完善的、逼真的模擬訓(xùn)練設(shè)施，可建立單元式、成體系的訓(xùn)戰(zhàn)模式，實現(xiàn)基礎(chǔ)作戰(zhàn)單元的功能整合，從“時間、程序、臨機”三方面綜合主導(dǎo)訓(xùn)練成效。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的程序化主要體現(xiàn)在災(zāi)害事故處置框架上以及以多中隊和多班組處置的合成訓(xùn)練上，具體表現(xiàn)在班組指揮者和操作者的分工上，戰(zhàn)斗展開的層次和程序上，災(zāi)害確認、指令下達和實施上。基地化訓(xùn)練應(yīng)為程序化作戰(zhàn)起到規(guī)范和引導(dǎo)作用，不斷推廣和完善。

2.微觀上抓實細節(jié)

細節(jié)決定成敗。正如美國軍事領(lǐng)頭羊的地位源于細節(jié)關(guān)注，通過細部的標(biāo)定、細致的操作、細則的執(zhí)行，對每一個具體事例進行規(guī)范，通過細微力量推動實戰(zhàn)能力。當(dāng)前，我國滅火救援整體上仍處于粗放型，小到消防員的個人防護裝備無法量身訂做，能夠基本合身即可；大到滅火救援實施的隨意性，裝備運用、技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法的不規(guī)范，只要能完成作戰(zhàn)任務(wù)即可。應(yīng)依托基地化訓(xùn)練，從每個作戰(zhàn)環(huán)節(jié)、技術(shù)動作入手，強化部隊訓(xùn)練向精細型轉(zhuǎn)變，從防護習(xí)慣到技術(shù)動作、從技術(shù)動作到戰(zhàn)術(shù)思維，從戰(zhàn)術(shù)思維到戰(zhàn)術(shù)運用，每個細節(jié)都不放過，通過在關(guān)鍵技戰(zhàn)術(shù)運用環(huán)節(jié)增加自查和班組互查的動作，進一步減少失誤，鞏固養(yǎng)成；通過在各種高溫、濃煙、高危險模擬環(huán)境和大體力透支情況下開展專項習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，對正確習(xí)慣進行鞏固。

(五)過程數(shù)字化

通過建立培訓(xùn)檔案數(shù)據(jù)庫，對培訓(xùn)對象、器材裝備、設(shè)施、環(huán)境和過程等相關(guān)數(shù)據(jù)進行全面測試、分類記錄和統(tǒng)計匯總，為跟蹤指導(dǎo)和實戰(zhàn)研究提供豐富的數(shù)據(jù)支撐。

1.針對性指導(dǎo)訓(xùn)練

基地化訓(xùn)練對科學(xué)培訓(xùn)提出了更高的要求，而科學(xué)指導(dǎo)離不開對培訓(xùn)對象和培訓(xùn)實踐全過程的細致分析，這就需要我們準(zhǔn)確掌握每一名學(xué)員在不同訓(xùn)練負荷和環(huán)境下的生理、心理反應(yīng)，在不同階段下的訓(xùn)練成績測試等數(shù)據(jù)。如學(xué)員在負重登樓、3 000 m等訓(xùn)練前后脈搏的數(shù)據(jù)，在高溫、黑暗和恐怖場所的脈搏、呼吸和血壓等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)是科學(xué)訓(xùn)練和針對性指導(dǎo)的有力依據(jù)，是判定科目設(shè)置及訓(xùn)練安排合理性的重要依據(jù)，是最大限度提高訓(xùn)練效能的數(shù)據(jù)支撐。

2.科學(xué)性實踐研究

模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練是基地化訓(xùn)練的主要特點，許多在實戰(zhàn)中無法測試的數(shù)據(jù)都可以通過在模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練專項測試中獲取其近似值，利于進行裝備和模擬設(shè)施測試，技戰(zhàn)術(shù)運用實踐和研究活動。如消防員在不同環(huán)境下的生理、心理反應(yīng)和行為特征測試，不同品牌空氣呼吸器在實戰(zhàn)使用中的供氣能力測試，各類滅火劑的實戰(zhàn)效能，照明燈具在不同燃燒產(chǎn)物煙霧中的照射實效，氧氣呼吸器的使用環(huán)境，不同破拆和排煙方法，模擬訓(xùn)練設(shè)施的實用性測試等等。通過針對性地測試和收集大量培訓(xùn)數(shù)據(jù)，有目的地進行分析研究從而有效指導(dǎo)實戰(zhàn)，提高培訓(xùn)能力生成效能，拉近理論和實戰(zhàn)距離。

(六)機制長效化

滅火和應(yīng)急救援工作與社會發(fā)展密切相關(guān)，隨著時代發(fā)展，災(zāi)害形式、裝備配備、技術(shù)手段和人員素質(zhì)在不斷發(fā)展，與之對應(yīng)，滅火和應(yīng)急救援戰(zhàn)法和訓(xùn)法也不斷發(fā)展變化。作戰(zhàn)、訓(xùn)練是個長期動態(tài)的工作，一勞永逸的基地培訓(xùn)是不存在的，基層單位有限的訓(xùn)練場地設(shè)施、繁雜的日常執(zhí)勤和公差勤務(wù)、薄弱的師資力量和有限的人員顯然無法保障專業(yè)訓(xùn)練。而長期脫離專業(yè)訓(xùn)練易使人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能迅速下降。因此，有必要建立穩(wěn)定且專業(yè)的師資隊伍、完善的訓(xùn)練場地器材和設(shè)施、規(guī)范的培訓(xùn)和管理模式，針對新需求、新裝備和技術(shù)、人員更替和業(yè)務(wù)鞏固提高等需要，采取基層鞏固、基地提高的方式，合理設(shè)置訓(xùn)練周期，以各級培訓(xùn)基地為平臺，形成長效培訓(xùn)機制，確保消防官兵綜合素質(zhì)能適應(yīng)實戰(zhàn)發(fā)展。

四、結(jié)語

當(dāng)前，消防部隊基地化訓(xùn)練在硬件建設(shè)上已見成效，在各總、支隊得到了一定的推廣和應(yīng)用，但是在軟件建設(shè)和實戰(zhàn)作用上還處在探索階段。筆者在對基地化訓(xùn)練存在問題及矛盾深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，闡述了抓好基地化建設(shè)的主體框架，重點分析了職能定位不準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)不專業(yè)、制度落實不深刻、長效機制不落實等關(guān)鍵性問題，提出了消防訓(xùn)練基地的機構(gòu)設(shè)置、人員編配、訓(xùn)練模式、功能保障等必須緊緊圍繞各類人員、各種崗位需求進行建設(shè)，使訓(xùn)練基地具備組織、協(xié)調(diào)、保障各類訓(xùn)練的能力，充分體現(xiàn)和發(fā)揮其價值?？偠灾?，我們要充分做好思想和物質(zhì)上的準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃寶貴的訓(xùn)練資源，加快基地化訓(xùn)練步伐，充分貫徹“練為戰(zhàn)”的思想，推動部隊?wèi)?zhàn)斗力有一個新的質(zhì)的飛躍。

[1] 董愛國，方鑫．美軍基地化訓(xùn)練的主要特點[J].國防科技，2002,(12):(52-54).

[2] 黃揚起．抓好消防訓(xùn)練基地建設(shè)，走基地化訓(xùn)練之路[C]//中國消防協(xié)會滅火救援技術(shù)專業(yè)委員會.滅火救援新探索，2001.

[3] 張元祥，梁希航．對消防部隊開展基地化訓(xùn)練的思考[J].武警學(xué)院學(xué)報，2007，23(2):(70-73).

[4] 公安部消防局．公安消防部隊執(zhí)勤戰(zhàn)斗條令[Z].2009．

[5] 李東江．對消防部隊開展基地化訓(xùn)練的幾點思考[J]．武警學(xué)院學(xué)報，2013,29(6):23-25.

[6] 張正利．消防部隊基地化模擬訓(xùn)練現(xiàn)狀分析及對策研究[J]．武警學(xué)院學(xué)報，2013,29(12):27-30.

(責(zé)任編輯 陳 華)

The Research of the Influential Factors with Fire-fighting Forces Base Training and Countermeasures

WU Jun

(FireCropsofFujianProvince,Fuzhou354003,China)

Base training is an important way to generate and improve combat effectiveness. This paper explains the ways to break through low-level training by fire forces, analyzes the influencing factors and current issues in the base training, tentatively demonstrating on how to maximize the effectiveness of base training and accelerate the transformation of the mode of generating combat effectiveness in terms of the function orientation, the professional guidance, combat operations, the data management and long-term mechanism.

fire service; base training; issues; professional; actual combat; cultivation

2015-03-06

吳均(1984— )，男，福建南平人，工程師。

D631.6

A

1008-2077(2015)08-0045-05