淺析素質教育指導下的體育教學

邰永峰（江蘇省句容市崇明小學212400）

淺析素質教育指導下的體育教學

邰永峰（江蘇省句容市崇明小學212400）

目前，在小學體育教學中，教師所采取的教學模式就是教師傳授技術，學生簡單模仿，沒有創(chuàng)新也沒有激情。在素質教育不斷推進的過程中，為了改變體育教學的現(xiàn)況，我們要改變現(xiàn)有的教學模式，不斷深化改革，面向全體學生，在競技體育這一核心理念的引導下，不斷培養(yǎng)和提高學生的自我鍛煉能力，讓體育教學的育人效應得到有效的發(fā)揮，加強體育的各種功能，讓學生能夠感受到體育鍛煉的樂趣，受到理性的教育，體驗到獲得知識的滿足感。

一、轉變觀念，以正確的體育觀指導教學

首先，教師要克服“體育就是傳授技術”的觀點，充分考慮體育的教育功能。在體育課中，一定的運動量與運動負荷是必需的，同樣，體育技術也是其中非常重要的一項。但是我們要拋棄以往那種“技術第一”的觀點，充分發(fā)揮體育課育人、育心、育體的作用，否則，教學改革也只是表面的繁榮。

這次醫(yī)改在一定程度上修改了美國醫(yī)療制度的非全民模式，是社會發(fā)展和進步的結果，它考慮到更多民眾的需求，使整個醫(yī)療保險的覆蓋范圍擴大，采取的是讓非功利的、民營的醫(yī)療保險公司加入進來，政府給予減稅優(yōu)惠的政策。主要內容包括：（1）擴大醫(yī)療保險的覆蓋率；（2）法案對醫(yī)療保險計劃進一步完善；（3）設立福利市場；（4）增加稅收（凱迪拉克計劃）；（5）醫(yī)療援助和醫(yī)療照顧計劃增強。

其次，體育教學要面向全體學生。在有些學校中，教師只關注那些有體育特長的學生，對于其他人則是任其自由發(fā)展。這種做法與體育教學促進全體學生身心全面發(fā)展的宗旨是相背離的。

至于我們倆的關系，比較復雜，什么成分都有。他說在工作中我是他的領導，其實不夠準確。更客觀地描述，我們應該是戰(zhàn)略合作關系。他的強項是制定目標，要攻哪個碉堡，先把小旗插上，我的強項則是帶領團隊具體執(zhí)行，沖上去幫他把那個山頭打下來。當然他插旗之前得跟我商量，我要是不同意幫他攻，他光插個旗也沒用。

最后，教師不能將目光只放在操場上，要擴大視野，將體育鍛煉的空間延伸到學生生活的方方面面。操場的活動范圍很小，而且一些較為宏大教學目標也無法在操場內展開。因此，教師要從多種渠道和環(huán)節(jié)中發(fā)展體育，讓體育的空間得到拓展，逐步走向社會，走入家庭。

以我班的小林同學為例，他是一個精力旺盛、性格活潑且有點淘氣的學生，尤其是到了體育課上，他更是撒歡似的不停地跑啊、跳啊，我多次制止也沒有起到什么作用，他就是這么停不下來。有一次，我把一枚大拇指印章帶到了體育課堂上，并對小林說：“老師這里有一個大拇指，哪個小朋友遵守紀律老師就會給哪個小朋友一枚印章，你想要嗎？”他激動地點了點頭，眼里滿是渴求的神采。我接著說：“老師跟大拇指說好了，只要你上課的時候好好表現(xiàn)，遵守紀律，老師就把大拇指送給你，你對自己有信心嗎？”“有！”說完他就趕緊跑去站隊了。

再次，有的教師認為體育的唯一目的就是增強學生的體質，殊不知，如果對運動量的要求過多，就很難使學生的整體素質得到提高。教師要重視體育的綜合效用，從學生的各個方面以及教學的各個角度出發(fā)，實現(xiàn)體育教學的全面改革，使體育的綜合育人效應得到有效發(fā)揮。

二、體育教學的探索與思考

教師在教學中要注入感情的培養(yǎng)。小學生的心理敏感而脆弱，因此，教師要多考慮學生的心理，結合學生的自身特點，關心和尊重每一個位學生，為體育課建立一種良好的教學氛圍。當有學生在學習過程中犯了錯時，教師要動之以情，曉之以理，切不可對學生有辱罵、責打的行為。

（一）體育課也要不斷創(chuàng)新

重新生出較多側根和須根，促進了側根、須根的生長發(fā)育，根系發(fā)達，并抑制苗木高生長，降低了莖根比值，苗木質量得以提高。合理利用土地和促進苗木側根、須根的生長，以形成良好的根系，我們一般提倡采用移植技術來培育楊樹大苗。

體育教學質量關鍵在教師，多年來學校非常重視體育教研組的建設。建立了由主管教學校長負責，主任具體指導的管理體制。并由教研組長帶頭，堅持名師工程，努力培養(yǎng)學科帶頭人。

在素質教育的理念中，創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力是學生在新的時代所必須具備的。因此，在教學過程中，教師要注意自己的教學方法，努力激發(fā)學生學習的自主性、積極性，以思維的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生多方面的能力，使學生對創(chuàng)新施之有法，能夠牢固掌握活動方法，提高他們的創(chuàng)造力。

如二年級學習立定跳遠時，課前我?guī)W生一起做縱跳練習。為了激發(fā)學生的興趣，我就以幾個小動物進行導入：“大家都見過兔子和袋鼠吧？你們知道他們都是怎樣跳的嗎？”學生紛紛舉手想要回答我的問題。有的學生甚至邊跳邊說：“老師，他們是這樣跳的。”說著便模仿起了兔子和袋鼠的跳躍方式。其他學生也在一旁笑著說：“對，就是這樣的！”有趣的動物跳躍很快就調動起了學生的積極性。然后，我把學生分成三個小組，一個小組模仿小兔子跳躍，一個小組模仿螞蚱跳躍，一個小組模仿袋鼠跳躍，并利用多媒體播放了一曲歡樂的音樂。合著節(jié)拍，學生快樂地跳著。有的學生不滿足于一種跳躍方式，就自己創(chuàng)造出了各種各樣稀奇古怪的跳法。一曲完畢，我?guī)е鴮W生一起玩“動物跳”——給學生戴上各種動物的頭像，分別記住自己和其他人的頭像。戴兔子頭像的學生邊跳邊說：“兔子跳，兔子跳，兔子跳完袋鼠跳?！贝鞔箢^像的學生跳著說：“袋鼠跳，袋鼠跳，袋鼠跳完猴子跳?！痹跉g樂的氛圍中，學生不僅完成了縱跳的練習，還感受到了游戲的樂趣。簡單的活動很容易就調動了他們的積極性，也讓學生的創(chuàng)造力、想象力得到了很好的發(fā)揮，為立定跳遠的學習奠定了牢固的基礎。

三、體育教師要“求特”創(chuàng)新

（二）以能力培養(yǎng)促進學生創(chuàng)造力的提升

本研究以深圳市寶安區(qū)松崗小學為干預實施學校，該校的在校學生及其家長、全體教職員工成為分級式健康教育的對象。在此基礎上，采用分層整群抽樣的方法，在2～5年級分別抽取1～2個班作為觀察對象，并與其監(jiān)護人簽署知情同意書。

學校還認真貫徹落實教師培訓戰(zhàn)略，開展大練基本功活動，繼續(xù)抓三個層面，即年輕教師——塑形工程；學科管理層面——名優(yōu)工程，積極開展師培活動，堅持導、練、壓、賽四條原則，即多方指導、加強訓練、適時加壓、開展競賽、促進中青年教師成才；學科帶頭層面——攻堅工程，即樹立典型，創(chuàng)設條件，鼓勵教師冒尖。

四、體育教學充分發(fā)揮群眾體育活動的基礎作用

學校體育的本質是，以身體練習為基本手段，以增強學生體質，促進學生身心發(fā)展，培養(yǎng)學生體育運動的意識，興趣和能力為主要目的的一種有計劃、有組織的文化教育活動。這是學校教育的有機組成部分，是體育的基礎。為此，我們把學生體育活動放在首位，以發(fā)展全體學生身體活動能力，增強體質，培養(yǎng)良好的活動習慣和衛(wèi)生習慣為出發(fā)點，使學生體育活動開展得生機勃勃。

實踐告訴我們，提高或改善人類生存質量是社會發(fā)展的首要課題，健康是人類生存的基礎，在物質文明技術發(fā)展的今天，從“學會生存”的角度出發(fā)，學校體育將教給學生一把提高和改善生存質量，開啟健康之門的金鑰匙。

（責編張宇）