小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要處理好五個(gè)關(guān)系

劉仁（甘肅省山丹縣東樂(lè)學(xué)區(qū)734100）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要處理好五個(gè)關(guān)系

劉仁（甘肅省山丹縣東樂(lè)學(xué)區(qū)734100）

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂必須高效、平等、和諧。語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。課堂效率的高低直接影響著小學(xué)語(yǔ)文教師的發(fā)展之路。因此，如何處理好課堂教學(xué)，就成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師研究的課題。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)五個(gè)關(guān)系創(chuàng)新型教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)生的思維和智力處于發(fā)育階段，語(yǔ)文課能夠培養(yǎng)他們的讀寫能力，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文在我國(guó)漫長(zhǎng)的教學(xué)歷史中一直都是重點(diǎn)學(xué)科。尤其是在九年義務(wù)教育階段，學(xué)好語(yǔ)文課程有助于培養(yǎng)小學(xué)生豐富的情感，開(kāi)發(fā)小學(xué)生的潛力。

新課程改革提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要全面提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)切實(shí)提高小學(xué)生的閱讀和寫作能力，向小學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，很多小學(xué)語(yǔ)文課堂存在著問(wèn)題，比如語(yǔ)文教師對(duì)差等生關(guān)心不夠，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)兩極分化；小學(xué)生在語(yǔ)文課堂注意力不集中；教師創(chuàng)新能力不夠，無(wú)法滿足小學(xué)生的需求；學(xué)校在語(yǔ)文學(xué)科的師資投入過(guò)少等等，這些因素都在制約著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。因此，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要處理好五個(gè)關(guān)系，才能確保語(yǔ)文課的正常開(kāi)展。

一、處理好語(yǔ)文基礎(chǔ)教育與學(xué)生創(chuàng)新能力之間的關(guān)系

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文要從識(shí)字和拼音學(xué)起，這些都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。每一個(gè)學(xué)生都要經(jīng)過(guò)這個(gè)階段，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中有所收獲。語(yǔ)文課程作為九年義務(wù)教育的必修課，小學(xué)生必須扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能真正提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不斷挖掘小學(xué)生的潛力，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。這是因?yàn)閯?chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必須處理好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教育和學(xué)生創(chuàng)新能力之間的關(guān)系，只有二者有機(jī)統(tǒng)一，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要注重基礎(chǔ)教育，又要注重創(chuàng)新能力，既要立足于當(dāng)下環(huán)境，又要著眼于未來(lái)發(fā)展。

二、處理好課堂上語(yǔ)文教師與小學(xué)生之間的關(guān)系

小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的天性，因此，語(yǔ)文教師要有一顆童心，在教學(xué)中走近學(xué)生，與他們做學(xué)習(xí)上的伙伴，生活上的朋友。語(yǔ)文教學(xué)必須在平等的環(huán)境中進(jìn)行，以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。語(yǔ)文課的教學(xué)方式是多種多樣的。首先，教師要善于營(yíng)造歡樂(lè)和諧的課堂氛圍，讓小學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文課堂的魅力。其次，教師要善于應(yīng)用新的教學(xué)方式，多開(kāi)展公開(kāi)課或者多媒體課程等，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，教師還可以利用課余時(shí)間組織語(yǔ)文活動(dòng)，比如成語(yǔ)接龍、繪畫、唱歌等形式，寓教于樂(lè)，讓小學(xué)生在玩游戲過(guò)程中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，是一個(gè)亙古不變的話題。自古以來(lái)師生關(guān)系都是教師在實(shí)際教學(xué)中需要不斷完善的。尤其是在新時(shí)期，教師必須要注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

三、處理好課內(nèi)教學(xué)與課外知識(shí)拓展之間的關(guān)系

語(yǔ)文是一門深?yuàn)W的學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性，同時(shí)也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文要以課堂學(xué)習(xí)為主體，突出語(yǔ)文課堂的根本地位，要以課外知識(shí)拓展為輔助，全方面提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)的學(xué)習(xí)，既要以課本為主，又要跳出課本去追求創(chuàng)新。俗話說(shuō)：“課本內(nèi)萬(wàn)水千山，課本外萬(wàn)紫千紅?！毙W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要合理規(guī)劃自己的時(shí)間，制定出適合自己的學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要利用好教材，給學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)教育，還要廣泛涉獵語(yǔ)文知識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。語(yǔ)文課文讀物中有很多小學(xué)生在課本上學(xué)不到的知識(shí)，不僅豐富了小學(xué)生的情感體驗(yàn)，還有利于小學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。要想真正提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平，教師就不能把小學(xué)生的思維束縛在課堂教學(xué)中。

四、處理好語(yǔ)文知識(shí)積累與日常生活運(yùn)用之間的關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，積累各種學(xué)習(xí)技巧和能力。小學(xué)語(yǔ)文課本選取的文章都是名篇佳作，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要把握好作者的思想感情、表現(xiàn)手法、寫作特點(diǎn)等，只有不斷的積累語(yǔ)文知識(shí)，才會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中有用武之地。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的之一就是能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用，如在校園舉辦的朗讀比賽或者辯論比賽中就應(yīng)用到了語(yǔ)文知識(shí)。如果小學(xué)生具有靈活的思維和豐富的語(yǔ)文知識(shí)積累，就會(huì)在活動(dòng)中脫穎而出。比如，在教到課文《從百草園到三味書屋》時(shí)，我會(huì)要求小學(xué)生先去查閱一些有關(guān)魯迅先生的資料，然后讓學(xué)生互相交流資料，在交流中不但增加了學(xué)生對(duì)魯迅先生的了解，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)更快速地找到作者的寫作思路。

五、處理好課上作業(yè)和課后作業(yè)之間的關(guān)系

由于課堂教學(xué)時(shí)間與課時(shí)量有限，很多語(yǔ)文知識(shí)不可能全部在課堂中講述給學(xué)生，這就涉及課后給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理布置課上和課后作業(yè)。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時(shí)提問(wèn)，增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加深對(duì)課文的印象。在課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì)不定時(shí)給學(xué)生布置小作業(yè)，要求學(xué)生課上完成。比如，在講到古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，我會(huì)在課堂上先讓學(xué)生大聲朗讀，增加古詩(shī)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，然后點(diǎn)名學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)，收到很好的教學(xué)效果?？傊?，語(yǔ)文課上作業(yè)是為了加深小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象和理解，語(yǔ)文課后作業(yè)是為了鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，二者有機(jī)結(jié)合，才能夠真正提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著重任。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)和文化，還要向?qū)W生滲透語(yǔ)文的德育功能。語(yǔ)文教師必須認(rèn)真研究學(xué)生，言傳身教，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，正確處理好語(yǔ)文學(xué)科的各種關(guān)系，走創(chuàng)新型發(fā)展道路，真正提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，要在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多進(jìn)行教研活動(dòng)，為將來(lái)更好地從事語(yǔ)文教育事業(yè)打好基礎(chǔ)。

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（責(zé)編張翼翔）