小議初一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的再激發(fā)

高祝芳（浙江省慈溪市保德實(shí)驗(yàn)學(xué)校315303）

小議初一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的再激發(fā)

高祝芳（浙江省慈溪市保德實(shí)驗(yàn)學(xué)校315303）

興趣是創(chuàng)新的源泉，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何培養(yǎng)與激發(fā)初一新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是新課標(biāo)下的一個(gè)重要話題。

初一新生學(xué)習(xí)興趣再激發(fā)

近兩年因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)不斷接觸新人新物的原因，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富了不少。由初中教師轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)教師后又回歸成為初中教師。這樣的兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)使我更深切且真實(shí)地體會(huì)到中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)就像接力賽跑一樣，一棒接一棒，人與人之間棒的交接是賽跑成績(jī)好壞的關(guān)鍵。而學(xué)生從小學(xué)升入初中一年級(jí)就是交接棒的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我們應(yīng)該切實(shí)做好初一新生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[1][2]。

仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)的新課標(biāo)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)如今數(shù)學(xué)課程的最基本的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這就要求教師要足夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)有過這樣一個(gè)觀點(diǎn)“有了興趣就會(huì)樂此不疲，好之不倦，因之就會(huì)擠時(shí)間來學(xué)習(xí)了”。相當(dāng)一部分初一新生，由于小學(xué)生的年齡及心智不成熟或其他諸多因素的影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)得不怎么樣。一旦他們來到了一個(gè)新學(xué)校，天性使然會(huì)激發(fā)起他們對(duì)新環(huán)境，新事物和新知識(shí)的強(qiáng)烈的好奇心。此時(shí)初中教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)興趣的再激發(fā)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲。那如何引導(dǎo)這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)興趣的再激發(fā)呢？憑多年小學(xué)、初中一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了如下幾方面愚見，可供嘗試。

一、恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象的好奇心、求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要素質(zhì)。它可以使一個(gè)人不斷地學(xué)習(xí)，不斷地得到發(fā)展，甚至可能使一個(gè)人走進(jìn)科學(xué)研究的殿堂。小學(xué)時(shí)段的數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是小學(xué)算術(shù)知識(shí)培養(yǎng)的是學(xué)生的運(yùn)算能力，計(jì)算量大，重復(fù)性強(qiáng)。部分教師的教學(xué)方法單一，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為初一數(shù)學(xué)教師，應(yīng)做好學(xué)生初中階段知識(shí)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法，吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情景。特別是在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地將問題拋出來[3]，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，融于課堂，真正成為課堂的主人。例如，“關(guān)于有理數(shù)乘方”這一節(jié)內(nèi)容，可設(shè)計(jì)這樣的問題：“同學(xué)們，你吃過拉面嗎？你知道拉面高手用1kg面粉最多能拉多少根面條嗎？面條的總長(zhǎng)度能超過珠穆朗瑪峰的高度嗎？如果要想知道的話通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)你就會(huì)清楚了?！比绱艘粊?，就將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來，帶著強(qiáng)烈的求知欲，伴隨著解決問題的興趣進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生的注意力就特別集中，學(xué)習(xí)興趣十分高漲。

二、重視課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用之處

新課標(biāo)下數(shù)學(xué)知識(shí)的最大特點(diǎn)就是密切聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)生活本質(zhì)。生活中的許多物體都和數(shù)學(xué)有關(guān)。初一數(shù)學(xué)教師要讓初一學(xué)生在新的學(xué)段的學(xué)習(xí)中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)的交流活動(dòng)，讓他們經(jīng)歷自主“做數(shù)學(xué)”的過程，發(fā)揮他們的主體性。例如，講“三視圖”時(shí)，我要求學(xué)生自己用蘿卜或其他原料做出小立方體模型，然后讓他們通過自己擺放搭建來觀察三面的圖形，并且確定出小立方體的數(shù)量，研究并得出其一般規(guī)律。此外，在講授數(shù)據(jù)收集，描述和分析這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生真正投入統(tǒng)計(jì)觀念的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，可讓學(xué)生做一個(gè)全校同學(xué)課外活動(dòng)情況的調(diào)查，然后以小組為單位進(jìn)行交流匯總。如此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，由于結(jié)合了學(xué)生熟悉的實(shí)例，使學(xué)生加深了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的印象，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。也可以讓學(xué)生寫一下數(shù)學(xué)日記或自編練習(xí)題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。這些方法和措施可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，組織好學(xué)生之間的合作交流，并照顧到所有的學(xué)生，使學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)思考過程，使學(xué)生從交流中收獲體會(huì)，激發(fā)其創(chuàng)造潛能。

三、融洽師生感情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一部分學(xué)生從小學(xué)升入初中后，在新的環(huán)境中感到不適應(yīng)，有些羞澀，有些自卑，還有些未曾脫離小學(xué)教師的“哺乳期”，可能會(huì)對(duì)初中的新教師感到排斥，不喜歡上他的課。所以作為初一數(shù)學(xué)教師的我們要與學(xué)生多進(jìn)行談話交流，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及內(nèi)心活動(dòng)。特別是對(duì)小學(xué)的學(xué)困生，更應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，從細(xì)微處去關(guān)愛他們，融注真情，直接感染學(xué)生[4]。在平時(shí)課堂提問中要結(jié)合各類學(xué)生的實(shí)際水平，使每個(gè)學(xué)生都有答對(duì)的機(jī)會(huì)。學(xué)生每答對(duì)一次都給予肯定和鼓勵(lì)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有收獲，逐漸培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。我曾經(jīng)碰到過這樣一個(gè)學(xué)生，小學(xué)升上來數(shù)學(xué)只有15分，對(duì)數(shù)學(xué)基本沒什么興趣，平時(shí)聽課、作業(yè)只是應(yīng)付。但有一點(diǎn)，他作業(yè)都會(huì)按時(shí)完成，所以我也每次認(rèn)真地給他批改作業(yè)。有一次作業(yè)他居然只做對(duì)了一道題，還可能是從別人那里抄的，不過我權(quán)當(dāng)他自己做的，在作業(yè)中打了一個(gè)“優(yōu)”。就是這個(gè)“優(yōu)”字給了他無限的動(dòng)力，此后他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)以極大的熱情，上課認(rèn)真聽，我也有意在課堂上讓他回答一些淺顯易懂的問題。慢慢地，他的數(shù)學(xué)成績(jī)有了提高。所以，我們要相信，只要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們就一定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。尤其是學(xué)困生，要不斷給他們信任和鼓勵(lì)，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授并不只是教師強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。特別對(duì)于初一這個(gè)小學(xué)、初中銜接階段，只要教師做個(gè)有心人，深入探索課堂教學(xué)改革，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論學(xué)生基礎(chǔ)如何，只要具有學(xué)習(xí)興趣，就能再次揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，尤其會(huì)使那些小學(xué)里數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生實(shí)現(xiàn)完美的轉(zhuǎn)身。

[1]戴許春.淺談初一數(shù)學(xué)過渡性教學(xué)[J].新課程研究，2012.

[2]馮濟(jì)強(qiáng).做好初一數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2014.

[3]董艷霞.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2015(8).

[4]嚴(yán)仲明.激發(fā)初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的體會(huì)[J].新課程學(xué)習(xí)，2010(10).

高祝芳（1975-），中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科，主要從事初中數(shù)學(xué)教育工作。

（責(zé)編趙建榮）