如何開展有質(zhì)量的教育科學(xué)研究

王英（山東協(xié)和學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院250000）

如何開展有質(zhì)量的教育科學(xué)研究

王英（山東協(xié)和學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院250000）

隨著我國教育改革的不斷深化，提升教學(xué)的質(zhì)量已經(jīng)成為教育改革的重要任務(wù)。若想提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)，不僅要注重實(shí)踐，還應(yīng)該加強(qiáng)研究，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)制度創(chuàng)新。文章立足于我國教育科學(xué)研究現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了我國教學(xué)科研究存在的問題以及開展有質(zhì)量的教育科學(xué)研究的對策建議。

教育科學(xué)研究研究方法科研管理問題對策

自1985年，我國致力于教育體制的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育科研也獲得了長足發(fā)展，科研機(jī)構(gòu)不斷完善，研究經(jīng)費(fèi)投入不斷加大，相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)和研究成果也較為矚目，但是同時也暴露出眾多問題，例如在選題質(zhì)量、研究方法、研究方法和技術(shù)運(yùn)用等方面，本文對其進(jìn)行分析和研究，并提出相關(guān)的對策建議。

一、我國教學(xué)科研究存在的問題

（一）課題缺乏調(diào)查研究

我國在《教育規(guī)劃綱要》中將教育科研作為教育方面的重要任務(wù)進(jìn)行規(guī)定，并為教育科研創(chuàng)造了較為寬松完備的環(huán)境。但是隨著我國教育科學(xué)研究工作的快速發(fā)展，學(xué)術(shù)泡沫、學(xué)術(shù)造假、缺乏精品等問題日益凸顯出來，同時在課題研究過程中也經(jīng)常出現(xiàn)撤項(xiàng)事件。其中關(guān)鍵便是目前眾多研究課題缺乏實(shí)地調(diào)查，并沒有將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。研究團(tuán)隊(duì)在調(diào)查、研究、取證到獲得一手資料，以及對資料數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、核實(shí)以及研究等環(huán)節(jié)上落實(shí)較差，甚至有的課題僅僅建立在理論研究的基礎(chǔ)上，還有的課題數(shù)據(jù)來源并不科學(xué)，有價值的數(shù)據(jù)十分有限，研究成果難以把握問題關(guān)鍵，也難以與社會實(shí)際結(jié)合。這導(dǎo)致研究課題過于注重應(yīng)然性，而忽略社會實(shí)際，缺乏可行性。

（二）研究缺乏系統(tǒng)性

由于科學(xué)研究體制的問題以及信息的不流暢，經(jīng)常會出現(xiàn)研究課題的重復(fù)設(shè)置，不同院校具有相同的研究課題，在一項(xiàng)論文下掛有多項(xiàng)課題，甚至同一個課題重復(fù)研究多年，這些情況都是課題重復(fù)的表現(xiàn)。研究缺乏系統(tǒng)性，課題的嚴(yán)重重復(fù)性，造成了眾多問題，第一，研究經(jīng)費(fèi)效用降低。大量重復(fù)研究項(xiàng)目的存在使得研究經(jīng)費(fèi)的重復(fù)發(fā)放，浪費(fèi)了研究資源，降低了研究經(jīng)費(fèi)的有效投入，限制了其他研究項(xiàng)目的進(jìn)行。第二，造成了研究課題的低水平。院校之間的課題重復(fù)，以及研究課題的多年重復(fù)，都體現(xiàn)了研究課題缺乏新意，研究項(xiàng)目檢查工作存在疏漏，讓教學(xué)研究始終在低水平、低質(zhì)量徘徊，制約了科學(xué)研究以及教育事業(yè)的進(jìn)步。

（三）研究方法不規(guī)范

我國眾多教育科學(xué)研究中的研究方法過于單一，過于注重文字表達(dá)，研究過程和結(jié)果晦澀難懂，難以滿足研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的需求。對于教育科學(xué)研究而言，項(xiàng)目的理論基礎(chǔ)是必須存在的，理論基礎(chǔ)是課題的研究的支撐點(diǎn)。同時，研究方法的規(guī)范應(yīng)用也是至關(guān)重要，其關(guān)系著研究質(zhì)量的提升和研究成果的推廣。我國的研究并不善于利用圖表以及數(shù)據(jù)，難以將研究內(nèi)容生動直觀地體現(xiàn)出來。研究成果最為關(guān)鍵的是應(yīng)用，因此研究數(shù)據(jù)的價值不僅體現(xiàn)在其科技含量上，還應(yīng)該體現(xiàn)在其中調(diào)查的廣泛性、數(shù)據(jù)的系統(tǒng)性、分析的深度上，這些都與研究方法和技術(shù)的應(yīng)用密切相關(guān)。

（四）研究成效不樂觀

在“十二五”期間我國設(shè)置了三千多個項(xiàng)目，單純的資助經(jīng)費(fèi)近1億元，省級地方教育科學(xué)規(guī)劃也設(shè)置有五千多個項(xiàng)目，使得我國每年發(fā)表的論文數(shù)以萬計(jì)，學(xué)術(shù)著作幾百部，加之各種研究報告、教材等，比比皆是。但是最終效果并不良好，在全國著名的論文數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查，在相同主題的論文中存在較多內(nèi)容、主題重復(fù)現(xiàn)象，真正具有價值的教育科學(xué)研究十分有限。再者，受研究經(jīng)費(fèi)的限制，很多情況下，在有限的資金和人力資源下，難以實(shí)現(xiàn)課題的有效完成，這就要求在課題申報中應(yīng)該注重課題的適合性。

二、開展有質(zhì)量的教育科學(xué)研究的對策建議

（一）注重研究的實(shí)際性

教育科學(xué)研究的應(yīng)用性較高，在教育科學(xué)研究中研究者也應(yīng)該注重研究成果與教學(xué)實(shí)踐的集合，從小處著眼，加強(qiáng)對研究項(xiàng)目的把握、分析和研究，針對我國教育以及教學(xué)中存在的問題提出較為有效的建議。大部分研究項(xiàng)目具有開放性，并且應(yīng)該推動命題研究與自主研究的結(jié)合，以提高研究者的積極性和主動性。

（二）完善研究課題管理

對于研究課題重復(fù)問題，首先要加強(qiáng)社會科學(xué)管理，在項(xiàng)目申報中嚴(yán)重禁止同一人或者機(jī)構(gòu)申報兩個項(xiàng)目、同一個項(xiàng)目被兩者申報、正在研究項(xiàng)目重復(fù)申報現(xiàn)象的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目的均衡化。并加強(qiáng)項(xiàng)目研究的專業(yè)化水平，對一定項(xiàng)目的研究對象進(jìn)行資格限制。另外，加強(qiáng)信息化建設(shè)，將研究項(xiàng)目相關(guān)信息進(jìn)行網(wǎng)上公開，避免信息不流暢問題的出現(xiàn)。最后，建立研究基地，加強(qiáng)對項(xiàng)目的研究，提升研究的長期性、深入性以及系統(tǒng)性。

（三）規(guī)范研究過程

規(guī)范研究流程，首先應(yīng)該掌握教育科學(xué)研究的三種方法，即觀察、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)。觀察的目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)研的關(guān)鍵在于明確所存在的問題是否具有普遍性，而實(shí)驗(yàn)是對問題進(jìn)行干預(yù)，然后通過研究和分析以更好的解決問題。在研究的過程中，最為重要的就是加強(qiáng)定量研究，注重數(shù)據(jù)庫建設(shè)，注重對信息資源的收集和掌握，用事實(shí)講話。

另外，對研究過程進(jìn)行控制中，第一，要建立完善的課題立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)有的管理模式進(jìn)行改進(jìn)，不僅在準(zhǔn)入環(huán)節(jié)要嚴(yán)格控制，在項(xiàng)目評審、鑒定以及最終完成環(huán)節(jié)也要嚴(yán)格控制，以提升教育科學(xué)研究的質(zhì)量和水平。第二，對于不同層次和不同類型的課題制定不同的完成要求，注重開題，注重將理論性的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐性和操作性的內(nèi)容，將調(diào)查目標(biāo)、資源需求、調(diào)查過程、評價標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行完善。第三，加強(qiáng)中期檢查。對教學(xué)研究項(xiàng)目完成程度和完成效果進(jìn)行檢查，并分析本項(xiàng)目是否需要調(diào)整和改進(jìn)，并對接下來的研究步驟進(jìn)行整合。第四，公開研究過程和研究內(nèi)容。這不僅可以有效地規(guī)范和監(jiān)督教育科學(xué)研究的開展，提升研究質(zhì)量，還能夠加強(qiáng)對研究成果的有效鑒定，推動研究成果的推廣和轉(zhuǎn)化，讓教育科學(xué)研究真正體現(xiàn)其價值，擴(kuò)大受益面。

（四）提升學(xué)術(shù)規(guī)范

教育科學(xué)研究者應(yīng)該提升對研究課題的關(guān)注，針對我國教育改革、發(fā)展以及教學(xué)實(shí)踐中存在的問題入手，提升研究課題的價值性，重視圍觀應(yīng)用研究以及案例研究，提升研究的建設(shè)性和科學(xué)性。我國政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對教育科學(xué)研究項(xiàng)目的統(tǒng)籌管理，加強(qiáng)政策設(shè)計(jì)、資金安排、項(xiàng)目實(shí)施以及管理監(jiān)督等工作的執(zhí)行力度，加強(qiáng)對項(xiàng)目研究的宏觀指導(dǎo)和信息服務(wù)，提升項(xiàng)目研究的計(jì)劃性和有序性。另外，注重學(xué)術(shù)誠信，對學(xué)術(shù)抄襲問題進(jìn)行嚴(yán)格嚴(yán)查，制定明確且詳細(xì)的檢查和懲罰制度，建立學(xué)術(shù)信用體系。最后，提高學(xué)術(shù)技術(shù)規(guī)范。對于項(xiàng)目研究過程中的調(diào)查問卷信息、統(tǒng)計(jì)和計(jì)算方法、過程等進(jìn)行完善的記錄公開，以提升項(xiàng)目研究的透明性和科學(xué)性。

三、結(jié)束語

本文針對我國目前教育科學(xué)研究中存在的問題，例如課題缺乏調(diào)查研究、研究缺乏系統(tǒng)性、研究方法不規(guī)范、研究成效不樂觀等，提出了有效的建議，在項(xiàng)目研究中應(yīng)該注重研究的實(shí)際性、完善研究課題管理、規(guī)范研究過程、提升學(xué)術(shù)規(guī)范，以提升教育科學(xué)研究的質(zhì)量、分量、效益和影響力，讓教育科學(xué)研究工作發(fā)揮更大的作用。

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（責(zé)編張亞欣）