初中英語(yǔ)教學(xué)方法探究

林潔梅（福建省南平教師進(jìn)修學(xué)院353000）

初中英語(yǔ)教學(xué)方法探究

林潔梅（福建省南平教師進(jìn)修學(xué)院353000）

英語(yǔ)是初中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在新課改下進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，教師要善于運(yùn)用新的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。本文中筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法以及多媒體教學(xué)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

教學(xué)方法情境教學(xué)法小組合作教學(xué)法多媒體教學(xué)技術(shù)

英語(yǔ)是當(dāng)今社會(huì)的一門(mén)重要語(yǔ)言，隨著國(guó)際交往的增多，英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。隨著我國(guó)和其他國(guó)家國(guó)際貿(mào)易往來(lái)的增多以及我國(guó)在國(guó)際上地位比重的增大，英語(yǔ)在我國(guó)也得到了重視。但是，由于英語(yǔ)在我國(guó)是第二語(yǔ)言，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，人們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中受到的障礙很多。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最需要的就是具體的環(huán)境，只有在具體的環(huán)境中，才能夠不斷提高英語(yǔ)水平。

英語(yǔ)是初中階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，許多學(xué)生反映初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)較難。由于學(xué)生在平時(shí)接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)更少，他們更沒(méi)有機(jī)會(huì)融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到了不少的障礙，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越弱，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率低下。

隨著新課改的不斷深入，新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。面對(duì)當(dāng)今新課改的挑戰(zhàn)，每一名教師都要積極面對(duì)，用新課改的教學(xué)理念武裝自己，選用全新的教學(xué)方法改進(jìn)課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。筆者作為一名初中英語(yǔ)教師，在新課改實(shí)施之后，認(rèn)真研究了新課改的教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過(guò)全新教學(xué)理念和教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，使得英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率有了明顯的提升。筆者經(jīng)過(guò)研究和總結(jié)，對(duì)新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行了探索和實(shí)踐，下面，筆者結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，就新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)方法談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，以供大家參考，也請(qǐng)廣大同行提出寶貴意見(jiàn)。

一、運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境

情境教學(xué)法是新課改下的一種重要教學(xué)方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效果的有效教學(xué)方法。所謂的情境教學(xué)法，就是教師結(jié)合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和學(xué)生實(shí)際密切結(jié)合的具體學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中感受知識(shí)、探究知識(shí)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為我國(guó)學(xué)生第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，人們?cè)谌粘５纳詈徒煌泻苌偈褂糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境缺失。離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言是一件困難的事情。尤其是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們平時(shí)接觸最多的就是教師和同學(xué)，活動(dòng)場(chǎng)所主要是學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑主要是課堂教學(xué)。作為初中英語(yǔ)教師，我們要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就要利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，在課堂教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體環(huán)境。

在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師不能隨心所欲，任意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。要想發(fā)揮出情境教學(xué)法的作用，教師就必須深入研究教材，從中挖掘出教材中隱含的意義，找到和學(xué)生的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。在研究教材的同時(shí)，教師還要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活閱歷等等。只有把教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活、興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平等結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，才能夠讓學(xué)生獲得身臨其境之感，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。只有和學(xué)生實(shí)際相符合的教學(xué)情境，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，才能夠發(fā)揮出其最佳的效果。

例如，在學(xué)習(xí)Do you like bananas?這一單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以把教室布置成一個(gè)小型超市的場(chǎng)景。教師在課前讓學(xué)生把桌椅重新進(jìn)行擺放，把教師按照超市的格局進(jìn)行重新布置，可以劃分成不同的區(qū)域，在不同的區(qū)域分別放上水果、糕點(diǎn)等，如：apples, bananas,oranges,cakes,bread…在課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分角色扮演超市導(dǎo)購(gòu)員和顧客，使用本課中學(xué)到的句型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練。由于有了具體的交流情境，學(xué)生都感到很輕巧，熱情高漲，踴躍參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)習(xí)效率也在無(wú)形中獲得了提高。

再如，在學(xué)習(xí)When is your birthday?這一單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇一位學(xué)生過(guò)生日時(shí)進(jìn)行講解。在課堂上，為過(guò)生日的學(xué)生舉辦生日party，讓其他同學(xué)為過(guò)生日的同學(xué)送上祝福。在這堂課上，不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本部分教學(xué)內(nèi)容的效率，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用小組合作教學(xué)法，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要把課堂還給學(xué)生。這是新課改中的重要教學(xué)理念。作為新課改下的初中英語(yǔ)教師，我們要擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的束縛，深入研究新課改的教學(xué)思想，用新課改的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。

在英語(yǔ)課堂上，教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，自己做好課堂教學(xué)的引領(lǐng)者和指揮者。只有教師真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的課堂主體作用，才能夠讓學(xué)生體會(huì)到自己在課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲取成功的喜悅。

由于初中各班的人數(shù)都較多，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中不能夠照顧到全體學(xué)生，使得一部分學(xué)生受到冷落，自尊心受到打擊，影響了英語(yǔ)課堂整體效率的提高。作為新課改下的英語(yǔ)教師，我們不僅要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，還要使課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，發(fā)揮出每一位學(xué)生的課堂主人翁作用。只有讓每一名學(xué)生都在課堂教學(xué)中發(fā)揮出自己的作用，體會(huì)到自己的主人翁地位，才能夠真正推動(dòng)新課改的進(jìn)程。

為了讓每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以在課堂教學(xué)活動(dòng)中采用小組合作教學(xué)法。在運(yùn)用小組合作教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師首先要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，讓每一個(gè)小組的學(xué)生水平均衡，同一組的學(xué)生各具特色，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為了更好地發(fā)揮小組合作的作用，教師可以在小組成員中挑選能力強(qiáng)、有責(zé)任心、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。其他成員可以擔(dān)任小記者、小觀眾、小評(píng)委，隔一段時(shí)間相互換角色。在教學(xué)活動(dòng)中，就以分好的小組形式進(jìn)行集體討論、協(xié)作探究學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流各自的看法，并在交流中反思，讓個(gè)人的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來(lái)，在合作中充分挖掘個(gè)體學(xué)習(xí)的潛能，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓每一個(gè)小組成員都能各司其職，各盡其能，在共同的學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

例如，在學(xué)習(xí)I’d like some noodles.這一單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，教師可以充分發(fā)揮小組合作的作用。教師讓每個(gè)小組分角色表演，進(jìn)行飯店服務(wù)員和顧客之間的對(duì)話(huà)練習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之后，教師鼓勵(lì)小組登上講臺(tái)在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果教師及時(shí)給予合理的評(píng)價(jià)。這樣的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓性格內(nèi)向又不愛(ài)開(kāi)口的學(xué)生也有了一定的鍛煉，小組內(nèi)的學(xué)生真正地融入了一個(gè)集體中去，學(xué)生成為了真正的主演和主人翁，教師在活動(dòng)中充當(dāng)了總導(dǎo)演的角色。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，吸引學(xué)生的課堂注意力

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)自從出現(xiàn)以來(lái)，就受到了人們的青睞，其在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，也發(fā)揮著其他教學(xué)手段不可替代的作用。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以把教學(xué)內(nèi)容以二維、三維動(dòng)畫(huà)的效果以及圖像、圖形的形式展示給學(xué)生，使教材中的靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)；還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧；它還可以幫助完成其他教學(xué)設(shè)備多無(wú)法完成的教學(xué)管理、師生交流的任務(wù)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，便于學(xué)生的理解和掌握。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師能夠以多種形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)豐富多彩，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，深深地吸引學(xué)生，讓學(xué)生把注意力集中到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)當(dāng)中。

例如，介詞是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)介詞in,on,under, over等的區(qū)別時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)前進(jìn)、后退、跳躍等動(dòng)作，形象生動(dòng)描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生的理解。

再如，在講述有關(guān)“jobs”的內(nèi)容時(shí)，可以利用圖片與動(dòng)畫(huà)來(lái)介紹從事各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線(xiàn)，則可使學(xué)生在不考慮母語(yǔ)的情況下了解policeman,farmer,soldier,teacher等職業(yè)特征。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)介入過(guò)多的問(wèn)題，同時(shí)還能使知識(shí)傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。

教無(wú)定法，貴在得法。作為新時(shí)期的初中英語(yǔ)教師，我們要學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，并以此為指導(dǎo)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新和改革，善于采用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，以吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的效率，切實(shí)推動(dòng)新課改的進(jìn)程。只要教師不斷努力，一定能夠使課堂教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

（責(zé)編張亞欣）