初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析

蘇國(guó)賢（河北省承德市第三中學(xué)067000）

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析

蘇國(guó)賢（河北省承德市第三中學(xué)067000）

馬克思曾經(jīng)這樣介紹數(shù)學(xué)的價(jià)值:“一門(mén)科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué),才算真正達(dá)到了完善的地步?！蹦敲?，怎么教學(xué)才能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠有效地掌握數(shù)學(xué)？本文就此展開(kāi)解讀，首先從掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度開(kāi)始討論，接著申說(shuō)了數(shù)學(xué)課實(shí)施有效教學(xué)的具體策略，爾后分析了復(fù)習(xí)的方法和意義，詮釋了其中諸多的細(xì)節(jié)。教海浩瀚，一蠡之測(cè)，期待同仁批評(píng)指正。

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度復(fù)習(xí)方法課堂氣氛

一、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度

1.有效教學(xué)的定義。所謂“有效”，說(shuō)的是有價(jià)值、有作用和有實(shí)際意義的收獲，也就是說(shuō)教師教學(xué)，能夠傳道功成、解惑果就，學(xué)生們經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間學(xué)習(xí)，能有具體的進(jìn)步或發(fā)展。換言之，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)”。

2.教師應(yīng)注重的幾個(gè)問(wèn)題。（1）注重教學(xué)效率。時(shí)間就是一切成績(jī)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師在教課時(shí)要具有真正意義上的時(shí)間和效率觀念，教學(xué)效率和生產(chǎn)效率有很大的區(qū)別，教學(xué)效率不是教了多少，讀完了多少教材，用了多長(zhǎng)的時(shí)間，而取決于在單位時(shí)間里學(xué)生掌握了多少學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固了多少學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙邊過(guò)程，需要師生的相互配合。數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，樹(shù)立教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的思想理念。培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合能力，讓學(xué)生全面發(fā)展，避免學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。（3）注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的可測(cè)性。教學(xué)每節(jié)課都要有明確的目標(biāo)，同時(shí)要使目標(biāo)可測(cè)量。當(dāng)一節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成時(shí)，要能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行測(cè)量。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重量化的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該把過(guò)程與結(jié)果、定量與定性結(jié)合到一起，讓教師的教學(xué)成績(jī)與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)都能體現(xiàn)出來(lái)。（4）注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)反思。教師要經(jīng)常對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從反思中總結(jié)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的辦法。同過(guò)這種方式讓自己的教學(xué)更加有效，使教學(xué)水平不斷提高。

二、數(shù)學(xué)課實(shí)施有效教學(xué)的具體方法

1.靈活使用教材。數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)可以適當(dāng)?shù)陌凑兆约旱男枰{(diào)整講課順序，要根據(jù)學(xué)生最易接受的順序授課，將課堂效率發(fā)揮到極致。簡(jiǎn)單章節(jié)的內(nèi)容壓縮了，學(xué)生就有更多的時(shí)間進(jìn)行聯(lián)系、總結(jié)內(nèi)容、消化重難點(diǎn)。例如，初二上冊(cè)一元一次方程，教材的編排順序是按概念→應(yīng)用→方程解法→應(yīng)用進(jìn)行，而我在授課中的順序是：一元一次方程的概念→解法→應(yīng)用，這樣即節(jié)省了一個(gè)環(huán)節(jié)，又將一元一次方程各種解法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，符合學(xué)生對(duì)知識(shí)由淺到深的認(rèn)識(shí)規(guī)律，達(dá)到了很好的課堂教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)、和諧、自然的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力。要把數(shù)學(xué)知識(shí)中和生產(chǎn)、生活有聯(lián)系的知識(shí)，根據(jù)實(shí)際與教材結(jié)合在一起。避免數(shù)學(xué)課的枯燥無(wú)味，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。愉快、輕松、興奮的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

3.適時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)，根據(jù)具體情況要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)接受快的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)理解慢的學(xué)生給予鼓勵(lì)，切忌用有刺激性的語(yǔ)言傷害學(xué)生的自尊心。如果因?yàn)閷W(xué)生接受能力差就打擊學(xué)生，只能說(shuō)明你是一位不稱(chēng)職不合格的教師。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度與情感。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性，要有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，學(xué)生的自信也是提高有效教學(xué)的一個(gè)重要方面。

三、注重課堂和課后的練習(xí)

1.分層次練習(xí)。由于學(xué)生個(gè)體之間的差異，對(duì)一節(jié)課的接受也存在著很大的差異性。所以，在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候要依據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的情況分層次練習(xí)，不要全班一律。讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”。

2.增強(qiáng)聯(lián)系的趣味性。給學(xué)生布置的練習(xí)要有一定的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。最好能把聯(lián)系內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生一定的親切感，同時(shí)因?yàn)榉謱哟尉毩?xí)的使用，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。

3.練習(xí)要有針對(duì)性。教師在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)都要有一定的針對(duì)性。將練習(xí)的目標(biāo)確立在每節(jié)課的重難點(diǎn)上，重難點(diǎn)內(nèi)容會(huì)了，其他內(nèi)容自然而然也就會(huì)了。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的區(qū)別與聯(lián)系，有助于學(xué)生能力的提高。目前練習(xí)上存在的問(wèn)題是，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)練習(xí)的優(yōu)化和精化理解不夠，把練習(xí)變成做大量的習(xí)題。

4.練習(xí)有“時(shí)”。教師要在學(xué)生把知識(shí)遺忘之前進(jìn)行練習(xí)，如果內(nèi)容太多，一節(jié)課進(jìn)行不完，就講一個(gè)問(wèn)題練習(xí)一個(gè)問(wèn)題，不要把幾節(jié)課的內(nèi)容放一起來(lái)練習(xí)，這樣就會(huì)使前面學(xué)的內(nèi)容被學(xué)生遺忘，練習(xí)起來(lái)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，只能耽誤時(shí)間，不可能提高課堂效率。

四、結(jié)語(yǔ)

“有效教學(xué)”是廣大教師研究多年的一個(gè)課題，隨著時(shí)代的變化，有效教學(xué)也會(huì)發(fā)生變化。作為數(shù)學(xué)課教師，我們就要在教學(xué)時(shí)間中不斷摸索出適合自己，適合你所教班級(jí)的有效教學(xué)方法。我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中使用的方法可以更新，但不代表老的教學(xué)方法就一定是過(guò)時(shí)的方法，只要能提高課堂教學(xué)效率的就是好方法，就值得別的教師去學(xué)習(xí)推廣。

（責(zé)編趙建榮）