小學(xué)研究性學(xué)習(xí)有效實(shí)施的探索與思考

王寶磊 劉飛（山東省博興縣城東街道朝陽小學(xué)256500）

小學(xué)研究性學(xué)習(xí)有效實(shí)施的探索與思考

王寶磊 劉飛（山東省博興縣城東街道朝陽小學(xué)256500）

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。怎樣更有效地提高課堂教學(xué)？筆者從合理準(zhǔn)確地選定主題、課堂教學(xué)具有趣味性、要給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的平臺和充分重視評價(jià)的作用四方面進(jìn)行了探索和總結(jié)。

有效性合理選題趣味性展示平臺

《小學(xué)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》（3-6）指出：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動的主要內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新意識，掌握科學(xué)的研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力有著重要的作用。隨著課程的逐步實(shí)施，教師對研究性學(xué)習(xí)也有了更深刻的認(rèn)識。我校作為縣里較早實(shí)施這一領(lǐng)域的試點(diǎn)學(xué)校，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)施中我們也遇到了一些問題，如課程實(shí)施初期學(xué)生非常喜歡這樣的課堂，但在真正實(shí)施研究主題時(shí)，學(xué)生的參與度不是很高，往往是說得很好，計(jì)劃得很完善，但做得很少，不能主動地參與課下的研究活動，導(dǎo)致制定的計(jì)劃不能很好地實(shí)施，研究存在虎頭蛇尾的問題。針對這一問題，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了如下探索，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、合理、準(zhǔn)確地選定研究主題

主題的確定對于研究活動的實(shí)施至關(guān)重要。學(xué)生的主動參與源于學(xué)生的興趣，而學(xué)生的興趣是學(xué)生主動參與研究的內(nèi)在動力。因此主題的確定需要很多因素，首要因素是學(xué)生自主選定研究主題，教師起指導(dǎo)作用。再好的主題，學(xué)生沒興趣也就無法實(shí)施。在《小學(xué)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》（3-6）中也提到：倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇、主動實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵。其次，主題的確定要貼近生活。例如，在三年級選擇研究主題時(shí)，學(xué)生對植物很感興趣，提出了很多問題，最想知道的是植物的名字。于是我們一起選擇了學(xué)校植物作為研究對象，其實(shí)這個(gè)主題并不簡單，但學(xué)生課下通過詢問教師、家長、查閱書籍和查閱網(wǎng)絡(luò)資源的方式，表現(xiàn)得非常積極，找出了近三十種植物的名稱和資料。最后，選定的主題要有可行性。初期學(xué)生可能想不到，特別是三年級教師的指導(dǎo)作用不能忽視，例如有的學(xué)生選定研究星星，這個(gè)主題就太大了，且不適合小學(xué)生課下的實(shí)施。

二、課堂教學(xué)要有趣味性

研究性學(xué)習(xí)不是“教”，而是以學(xué)生為主體的共同研究，學(xué)生在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)往往比知識更重要，哪怕是失敗的經(jīng)驗(yàn)也很珍貴。怎樣實(shí)現(xiàn)課堂的趣味性呢？首先是懸念的設(shè)計(jì)。好的懸念會指引學(xué)生主動參與到研究活動中來。例如我在執(zhí)教四年級《紙的承重研究》一課時(shí)，一張A4紙能承擔(dān)起多大的重量？學(xué)生對這一問題很感興趣。為了讓紙承擔(dān)起更多的重量，學(xué)生想到了改變紙的形狀，進(jìn)而會想到把紙折成三角形紙筒、長（正）方形紙筒、圓形紙筒……一節(jié)課學(xué)生忙得不亦樂乎。其次，充分運(yùn)用辯論會和情景模擬的方法。在教學(xué)視導(dǎo)中我執(zhí)教了四年級《零食的調(diào)查與研究》這個(gè)主題的匯報(bào)課，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)生成了一個(gè)問題：“吃零食好不好？”生成這一問題后，我倡議大家利用一周的時(shí)間準(zhǔn)備資料，下周召開辯論會，學(xué)生參與的積極性非常高。最后，教師要充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。在執(zhí)教同課異構(gòu)《葉貼畫的制作》一課時(shí)，我了解到學(xué)生在三年級就在美術(shù)課上學(xué)習(xí)了《葉貼畫的制作》已經(jīng)具備了初步的制作能力，因此我把這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)定義為學(xué)會反思、改進(jìn)自己的作品上。一節(jié)課學(xué)生在交流中，發(fā)現(xiàn)了雖然自己會初步的制作，但還有很多地方需要改進(jìn)，再次制作時(shí)成功率非常高。

三、要給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的平臺

研究性學(xué)習(xí)課堂與其他學(xué)科課堂的不同還在于給學(xué)生提供了廣闊的展示自己的平臺，一是教會學(xué)生如何匯報(bào)。匯報(bào)看似簡單，實(shí)際是對所研究內(nèi)容綜合全面的介紹，它需要學(xué)生對研究內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，并能通過文本、圖片、圖表、幻燈片、辯論會等形式將研究成果展示出來供大家參考學(xué)習(xí)討論。實(shí)踐證明，匯報(bào)能逐步提高學(xué)生的自信，經(jīng)過一學(xué)期的指導(dǎo)，學(xué)生逐步學(xué)會與別人交流自己的研究成果。二是重視研究成果的應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過一系列的研究之后，教師要幫助學(xué)生把研究成果發(fā)布出去。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的研究成果被別人認(rèn)可時(shí)學(xué)生參與研究的內(nèi)動力也會大幅提高。三是給學(xué)生建立綜合實(shí)踐檔案材料，學(xué)生把一學(xué)期的研究成果整理在自己的檔案夾內(nèi)，既是對自己童年記憶的一份珍藏，又學(xué)會積累資料。

四、充分重視評價(jià)的作用

評價(jià)在研究性學(xué)習(xí)的課堂中起著舉足輕重的作用。小學(xué)階段學(xué)生對評價(jià)的認(rèn)識比較膚淺，特別是三年級的學(xué)生剛剛接觸這門課程，他們評價(jià)往往局限于匯報(bào)的聲音高低，作品的美觀程度，對研究內(nèi)容不能進(jìn)行深入的分析和評判，這也是導(dǎo)致課堂效率不高的重要原因。因此，首先，教師要教會學(xué)生正確合理地評價(jià)他人。評價(jià)他人的前提是認(rèn)真傾聽和研讀匯報(bào)者的研究內(nèi)容，學(xué)會從研究內(nèi)容的角度找出研究中的亮點(diǎn)和不足，能禮貌地表達(dá)自己不同的見解，以建議的方式給同學(xué)指出不足。其次，要學(xué)會自我評價(jià)。學(xué)生在自我評價(jià)時(shí)往往找不到評價(jià)點(diǎn)，為此我引領(lǐng)學(xué)生在完成一個(gè)研究任務(wù)時(shí)找出自己在活動中最有成就感的兩個(gè)地方和一出能做得更好的地方記錄下來。最后，教師的評價(jià)要準(zhǔn)確。我采用關(guān)鍵詞或用一句話來描述學(xué)生的研究活動。當(dāng)然，比課堂上的評價(jià)更重要的是關(guān)注學(xué)生的研究過程，有時(shí)候錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)比研究成果更重要。教師的評價(jià)應(yīng)具有激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。評價(jià)是為了使學(xué)生更好地去參與研究。

總之，研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施需要一線教師的不斷探索與實(shí)踐，并不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐。以上是我在課堂教學(xué)中的實(shí)踐與探索的反思，隨著課程實(shí)施的逐步推進(jìn)，研究性學(xué)習(xí)這門課程越來越展示出蓬勃的活力，也有越來越多的教師參與到這門課程中來。

[1]顧建軍.小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)[M]，2009（5）.

[2]李孔文.小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程論[M]，2009（8）.

（責(zé)編張亞欣）