項目管理作為本科生方法論課程設(shè)置的意義和可行性探討

賈長麟

摘要：中國現(xiàn)階段高校本科生未開設(shè)方法論課程。隨著高校招生規(guī)模越來越大，高校本科生教育已進(jìn)入普及階段。社會經(jīng)濟(jì)形勢日益劇烈的變化給人們帶來較多的挑戰(zhàn)，人們面臨更多的一次性工作，而項目管理理論提供了解決“一次性”問題的方法，具有方法論意義。基于此，研究本科生學(xué)習(xí)方法論課程的意義，總結(jié)項目管理理論的方法論意義，探討在高校將項目管理課作為本科生方法論課程開設(shè)的必要性和可行性。

關(guān)鍵詞：項目管理 ；本科生；方法論；課程

中圖分類號：G6423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2014）06009304

一、方法論課程的意義

中國現(xiàn)階段高等學(xué)校本科生課程一般分為公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，只在碩士研究生以上階段開設(shè)方法論課程。如碩士研究生階段的自然辯證法、博士研究生階段的科學(xué)技術(shù)概論（方法論）等。碩士階段的自然辯證法課程是全國統(tǒng)一的，博士階段則沒有統(tǒng)一的課程設(shè)置規(guī)定。

方法論是研究認(rèn)識、解決問題的一般方法的理論，包括哲學(xué)方法論和科學(xué)（技術(shù)）方法論。中國高等院校課程設(shè)置中，本科生開設(shè)的馬克思主義哲學(xué)原理包含哲學(xué)方法論的內(nèi)容，碩士研究生開設(shè)的自然辯證法課程包含科學(xué)技術(shù)研究方法論的內(nèi)容。

方法論是人們進(jìn)行科學(xué)研究和工程技術(shù)實踐一般方法的總結(jié)與升華，是具體方法的進(jìn)一步概括與提升，它將具體的科學(xué)研究或工程實踐方法加以總結(jié)推廣、應(yīng)用到更為廣泛的領(lǐng)域，是關(guān)于“方法”的理論?？茖W(xué)研究和工程技術(shù)實踐需要思想的指導(dǎo)，也需要一定方法的指導(dǎo)，方法來源于具體的實踐，將實踐中的各種具體方法加以總結(jié)后反過來指導(dǎo)實踐，是方法論存在的意義。

二、本科生對方法論課程的現(xiàn)實需求

由于高校本科生的培養(yǎng)定位不是科學(xué)研究，所以本科階段沒有開設(shè)科學(xué)研究方法論的課程。除了科學(xué)研究需要方法，現(xiàn)代社會由于經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展速度加快，市場變化迅速，知識更新頻繁，社會需求復(fù)雜，人們在生產(chǎn)、經(jīng)營活動中遇到越來越多的新任務(wù)，如何在較短的時間內(nèi)令人滿意地完成這些任務(wù)，除了具體的技術(shù)和管理工具外，還需要對任務(wù)完成過程進(jìn)行總體把握和設(shè)計。對于簡單的工作，可以憑借經(jīng)驗或個人能力完成；對于大型任務(wù)，則需要有針對性的工作計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制方法。中國由于高校擴(kuò)招，高校學(xué)生數(shù)量劇增，競爭激烈，無論是傳統(tǒng)的研究型大學(xué)還是定位于培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)與管理人員的應(yīng)用型本科院校，學(xué)生在就業(yè)后除了專業(yè)工作之外，都還會遇到一些非重復(fù)性、非常規(guī)性的工作，這些工作的完成需要一定的方法指導(dǎo)。此外，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間也會面臨各種一次性任務(wù)，如組織各種活動、應(yīng)對各種考試等。所以，在高等教育階段學(xué)習(xí)方法論相關(guān)知識，對于提高學(xué)習(xí)成績、工作效率、適應(yīng)社會大有幫助?！耙淮涡匀蝿?wù)”是人人在社會生活中都會面臨的，指導(dǎo)完成這類任務(wù)的一般性方法也就是方法論的相關(guān)內(nèi)容。

方法論是哲學(xué)研究的內(nèi)容之一，是研究方法的理論。中國目前高校碩士研究生課程中的自然辯證法，其重要內(nèi)容就是科學(xué)技術(shù)方法論，即在科學(xué)技術(shù)研究中的一般性方法，如問題的提出、觀察與實驗、科學(xué)假說的提出與論證、歸納與演繹等一般性方法。除了科學(xué)研究的具體方法，對于能夠有效地完成一次性任務(wù)即所謂“項目”的方法，如果在高等教育中作為方法論來學(xué)習(xí)，對于高校學(xué)生而言終生受益。任何一個科技研究、實驗、課題都是一個典型的項目，都應(yīng)遵循項目管理的一般方法，在一定意義上，這種方法比具體的科研方法更為重要，因為它能夠起到戰(zhàn)略性指導(dǎo)、規(guī)劃作用。在高等學(xué)校的本科、研究生課程中，如果增加作為一般方法論的項目管理課程，對于學(xué)生畢業(yè)后在工作中處理、完成各類非重復(fù)性、創(chuàng)新性的工作大有裨益。

三、項目管理理論的興起及其方法論意義

項目管理作為一種新的管理思想，提供了解決“一次性”任務(wù)的方法。二十世紀(jì)中葉以后，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)總量日益增長、世界市場急劇變化、國際形勢漸趨復(fù)雜、人類活動范圍不斷擴(kuò)大等因素導(dǎo)致越來越多的“一次性”任務(wù)出現(xiàn)，解決這些一次性任務(wù)需要新的方法，總結(jié)和提升在建設(shè)、國防、軍事、空間探索等領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用的一些經(jīng)驗和管理方法，將其共性整理出來，便成為解決一次性任務(wù)的普遍方法，即項目管理理論。

項目管理理論與方法在中國興起于21世紀(jì)，并在社會生活各個方面迅速發(fā)展，以至成為一門“顯學(xué)”。這表現(xiàn)在項目管理論著、譯著數(shù)量的空前增長，國際項目管理專業(yè)資質(zhì)認(rèn)證（IPMP）在中國開展，已形成了自己的項目管理知識體系（一般項目管理和建設(shè)工程項目管理）。此外，還表現(xiàn)在職業(yè)資格（國家勞動與社會保障部組織考試、管理的“項目管理師”），項目管理的有關(guān)組織、研究機(jī)構(gòu)也有了一定的發(fā)展，在社會生活中的地位日趨重要[1-2]。

項目管理理論與方法應(yīng)用最為廣泛的領(lǐng)域之一是建筑業(yè)，建筑工程項目也是最多的，但項目管理在中國的發(fā)展并非由建筑業(yè)推動，在社會生活各個領(lǐng)域都有應(yīng)用，如IT領(lǐng)域。項目管理的方法與技術(shù)很大一部分來源于建筑工程的項目管理，但其應(yīng)用有很廣闊的空間。

項目管理之所以能夠得到快速發(fā)展，也正在于其應(yīng)用的廣泛性。從這個意義上說，不應(yīng)該僅僅將其視為一種方法或技術(shù)，而應(yīng)上升到更高的層次，即方法論的高度，項目管理也應(yīng)成為“作為一般方法論的項目管理”。

美國項目管理學(xué)會（PMI）制定的國家標(biāo)準(zhǔn)“項目管理知識體系（PMBOK）”把項目定義為“為提供某項獨特產(chǎn)品、服務(wù)或成果所做的臨時性努力”[3]，將項目管理分為整體、范圍、時間、費(fèi)用、質(zhì)量、人力資源、溝通、風(fēng)險、采購九項內(nèi)容，每項內(nèi)容的管理又分為啟動、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控、收尾五個過程，每項內(nèi)容、每個過程又使用一定的方法和工具。這一管理思想適用于任何項目。中國（雙法）項目管理研究會則創(chuàng)建了自己的項目管理框架，將項目劃分為概念、開發(fā)、實施、結(jié)束四個階段，范圍、時間、費(fèi)用、質(zhì)量、人力資源、信息、風(fēng)險、采購、綜合九項內(nèi)容，并列出了26種管理方法或工具[4]。這些知識體系都已經(jīng)擺脫了項目的專業(yè)限制，總結(jié)出適用于任何“一次性”工作的方法和思想，這使得項目管理理論得以上升到方法論的高度。

（一）項目管理的主要內(nèi)容

項目管理為解決一次性工作提供了一種通用的方法。對于個人而言，完成一個一般的一次性任務(wù)可能通過以下過程進(jìn)行。

1.項目的計劃

為了明確任務(wù)，通常以工作分解結(jié)構(gòu)（Work Breakdown Structures，簡寫為WBS）的形式把需要完成的工作確定下來，即明確總體任務(wù)，并按照一定的程序和組織把整體任務(wù)層層分解為更小的單元。一項總的任務(wù)根據(jù)復(fù)雜程度，可以分成4-6級。

為已確定的工作任務(wù)分配時間，根據(jù)項目時間要求，為每項小的任務(wù)分配完成時間。

為已確定的工作安排費(fèi)用。一般的項目都需要費(fèi)用支出，根據(jù)總的費(fèi)用預(yù)算，把費(fèi)用分配到下一級任務(wù)中去，作為項目的約束和支持條件。

2.項目的組織實施

按照計劃實施工作。一般每項工作都由指定的人負(fù)責(zé)和進(jìn)行，每個人按照分配的任務(wù)、時間要求、費(fèi)用約束實施項目。

3.項目的控制

項目進(jìn)行過程中要定時檢查完成情況，發(fā)現(xiàn)偏差并及時解決。項目控制有各種方法，可以采用簡單的“掙值”分析方法，通過對比“計劃費(fèi)用” 、“實際費(fèi)用”、“已完成工作的計劃費(fèi)用”三個指標(biāo)發(fā)現(xiàn)項目的進(jìn)度偏差和費(fèi)用偏差，分析產(chǎn)生的原因，檢查項目實施的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)偏差及時調(diào)整。

4.項目的收尾

在項目完成后，驗收項目并與計劃對照，對項目完成情況予以總結(jié)。對于一般的項目，上述過程可以保證項目的正常進(jìn)行，但對于大型、復(fù)雜的項目，管理過程要復(fù)雜得多，在承包商選擇、項目組織形式、成本進(jìn)度質(zhì)量控制、合同、信息、協(xié)調(diào)、環(huán)境保護(hù)、安全衛(wèi)生等方面都要關(guān)注，而且管理方法也更加先進(jìn)。

（二）項目管理的方法論思想主要體現(xiàn)

（1）項目是一個過程，是臨時的一次性任務(wù)，它本身有一個規(guī)劃、實施、控制、結(jié)束的過程。這一過程遵循一定的規(guī)律，對各種項目管理經(jīng)驗的總結(jié)可以上升為一種具有方法論意義的普遍適用的方法，即項目管理理論。

（2）項目是一個整體或系統(tǒng)，項目的目標(biāo)不是哪一個方面，而是整體最優(yōu)（令客戶滿意），這使得項目管理要遵循系統(tǒng)思想。

（3）項目管理強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊的作用，雖然團(tuán)隊是臨時性的。項目組織形式根據(jù)項目目標(biāo)而定，以最有利于目標(biāo)的實現(xiàn)為最優(yōu)。

（4）項目管理重視對系統(tǒng)的控制，控制也是全過程的，有事前、事中、事后，以事前和事中控制為重點。

（5）項目管理應(yīng)該運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和工具，包括計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

以上是各種項目管理都應(yīng)遵循的過程性、系統(tǒng)性、團(tuán)隊性、控制性和技術(shù)性。把項目看做一個過程，制定計劃并組織實施，在實施過程中進(jìn)行監(jiān)控、糾正，運(yùn)用各種現(xiàn)代化工具和方法對項目進(jìn)行管理，這就是項目管理的方法論意義。

四、將項目管理作為本科生方法論課程的意義與可行性

（一）必要性

如前所述，本科生雖然不直接參與科學(xué)研究，但在日常工作、學(xué)習(xí)中會遇到各種無經(jīng)驗可循的“一次性工作或任務(wù)”，掌握一種解決這類問題的普適性方法，對于他們的學(xué)習(xí)、生活和事業(yè)發(fā)展大有幫助，而項目管理課程恰好提供了這種方法論。

（二）可能性

項目管理理論日漸成熟，通過引進(jìn)與自主研究，中國逐漸形成了自己完整的項目管理知識體系。進(jìn)入21世紀(jì)，中國理論界從工程項目開始，對項目管理理論的研究進(jìn)入了一個新階段，翻譯、編著的項目管理書籍?dāng)?shù)量增多，基本形成了較為完整的項目管理理論體系，可以滿足教學(xué)與研究的需要，這為項目管理理論作為方法論課程提供了理論基礎(chǔ)。

工程項目管理課程和項目管理課程在全國多所高校開設(shè)，具備了師資、理論、知識等條件。目前本科院校工程類專業(yè)、工商管理類專業(yè)都開設(shè)了項目管理課程，已經(jīng)有了較大的覆蓋面。

汪小金博士在其所著的《大學(xué)生項目管理通識教程》一書中提到，他在云南大學(xué)為大學(xué)生開設(shè)項目管理選修課，受到歡迎并對大學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。其實“通識”是一種寬泛的說法，再明確一些就是“方法論”。他的實踐說明在本科生階段開設(shè)項目管理方法論課程是有基礎(chǔ)的[5]。

五、結(jié)語

（1）面臨越來越多的沒有慣例可循的“一次性”任務(wù)和工作，完成這些工作需要一定的理論指導(dǎo)，因此在高等教育本科階段有必要開設(shè)一門相關(guān)的方法論課程。

（2）項目管理作為一門興起于建筑工程、應(yīng)用于社會經(jīng)濟(jì)各個領(lǐng)域，在一定程度上已經(jīng)具備了“方法論”的意義，可以上升到方法論高度，作為一門課程在本科教育階段開設(shè)。

（3）中國目前多數(shù)高等院校開設(shè)了工程項目管理（工程管理類專業(yè)）和項目管理（經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)）課程，具備了較強(qiáng)的師資和理論基礎(chǔ)。因此，將該課程進(jìn)一步上升作為方法論課程普遍開設(shè)是有基礎(chǔ)且可行的。

在不具備全面普及的條件時，可以將項目管理作為一門公共選修課程開設(shè)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的方法論意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]白思俊.現(xiàn)代項目管理[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002.

[2]吳濤，叢培經(jīng).中國工程項目管理知識體系[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004.

[3]盧有杰，王勇.項目管理知識體系指南 [M].3版.北京：電子工業(yè)出版社，2005.

[4]邱菀華，楊敏.項目價值管理理論與實務(wù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

[5]汪小金，大學(xué)生項目管理通識教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.