經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中的學(xué)情分析

連 婷

經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中的學(xué)情分析

連 婷

自1980年高等院校正式開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程以來，大量的法律專業(yè)、財(cái)經(jīng)院校紛紛效仿。在闡述經(jīng)濟(jì)法課程重要性的基礎(chǔ)上，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程存在的一些問題。

經(jīng)濟(jì)法；重要性；學(xué)情

一、經(jīng)濟(jì)法課程的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)

長期以來，我國一直堅(jiān)持依法治國的基本國策，與過去的“人治”相比，“法治”無疑更為科學(xué)和進(jìn)步。我們生活在法治的環(huán)境中，知法、懂法和守法是社會(huì)對(duì)公民的基本要求。而隨著法制化進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)各行各業(yè)的從業(yè)人員的要求也越來越高，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員。可以說，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后絕大部分都會(huì)從事本專業(yè)的工作，比如：出納、會(huì)計(jì)助理、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部審計(jì)、外部審計(jì)等。這些工作都圍繞著金錢，職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和誘惑較高，基于現(xiàn)在會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)的假賬、信息失真等問題，會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須知法、懂法和守法。會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須明確自身在執(zhí)業(yè)過程中要嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)范，意識(shí)到法律的威嚴(yán)，不得輕觸法律的底線。

2.有利于提升學(xué)生的專業(yè)技能

經(jīng)濟(jì)法作為國家調(diào)整經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的法律規(guī)范，其內(nèi)容十分龐雜，包括總論、經(jīng)濟(jì)主體法、市場規(guī)則法、宏觀調(diào)控法和社會(huì)保障法。但基于培養(yǎng)目標(biāo)的不同，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容的選擇差異性較大，主要集中介紹公司法、合伙企業(yè)法、合同法、金融法、稅法等內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，與未來的工作崗位息息相關(guān)。

3.有利于增加職業(yè)考試的通過率

隨著社會(huì)的發(fā)展和高等教育的普及，用人單位對(duì)于員工的素質(zhì)要求也越來越高。所謂的“三百六十行，行行出狀元”也已經(jīng)不是一句空話了?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)很多崗位都采取嚴(yán)格的崗位準(zhǔn)入制度，即上崗就業(yè)必須有相應(yīng)的資格證書，職位晉升也要有相應(yīng)的資格證書，我國的會(huì)計(jì)行業(yè)就是如此。從事會(huì)計(jì)行業(yè)首先要取得“上崗證”，即通過財(cái)政部組織的全國統(tǒng)一考試，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。持有該證書，才能從事會(huì)計(jì)工作、取得崗位認(rèn)證。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》就是其中一項(xiàng)考試科目，經(jīng)濟(jì)法是其重要組成部分。當(dāng)然，這是從事會(huì)計(jì)工作的最低要求。要想取得更高的崗位，就要通過相應(yīng)的職稱資格證，如初級(jí)助理會(huì)計(jì)師證書、中級(jí)會(huì)計(jì)師證書、高級(jí)會(huì)計(jì)師證書乃至注冊會(huì)計(jì)師證書。而這些資格證的取得，都離不開《經(jīng)濟(jì)法》這門考試科目的通過。學(xué)好經(jīng)濟(jì)法課程，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生順利通過考試十分重要。

4.有利于應(yīng)對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中的問題

校園畢竟是溫室，環(huán)境過于平靜。學(xué)生畢業(yè)后總要面對(duì)來自社會(huì)的風(fēng)風(fēng)雨雨。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，將來大都會(huì)從事與會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，熟悉經(jīng)濟(jì)法課程，能幫助學(xué)生盡快通過全國統(tǒng)一考試，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，并根據(jù)自身的需求和能力，通過相應(yīng)的職稱資格考試，以便取得更高的崗位、獲得更好的發(fā)展。即便從事其他工作，也要與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，所以知悉自己作為勞動(dòng)者的基本權(quán)利十分必要。學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)知悉勞動(dòng)者的基本權(quán)利，而且應(yīng)有一定的維權(quán)意識(shí)，如當(dāng)遇到用人單位不簽正式合同時(shí)，有權(quán)自第二個(gè)月要求雙倍工資，一年不簽正式合同時(shí)，有權(quán)直接要求簽訂無固定期限勞動(dòng)合同。這些勞動(dòng)法的相關(guān)內(nèi)容筆者在經(jīng)濟(jì)法課程中都會(huì)講授。如果學(xué)生畢業(yè)后不就業(yè)而直接創(chuàng)業(yè)，通過經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)，他們會(huì)掌握一定的公司法、合伙企業(yè)法、合同法、金融法、稅法知識(shí)，這對(duì)企業(yè)的創(chuàng)辦也是十分有必要的。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)情分析

1.課程設(shè)置不固定

一些三本、?？啤⒏呗氃盒?duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確。以筆者的一次親身經(jīng)歷為例，有一次筆者曾受到一個(gè)民營學(xué)院的邀請(qǐng)講授經(jīng)濟(jì)法課程，為確定教學(xué)內(nèi)容以便進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)安排，向其教務(wù)部門詳細(xì)詢問授課專業(yè)、授課學(xué)時(shí)、上下銜接課程時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如專業(yè)課程不確定，每年變得很大，該校信息管理專業(yè)在課程設(shè)置上沒有安排經(jīng)濟(jì)法課程，但該院領(lǐng)導(dǎo)覺得某課程有意思，于是專門安排了一次課程，但并沒有將經(jīng)濟(jì)法課程列入課程設(shè)置中固定下來，所以第二年就沒有安排經(jīng)濟(jì)法課程，這說明課程設(shè)置不規(guī)范，隨意性太大，沒有穩(wěn)定性。除此以外，專業(yè)課程的授課學(xué)時(shí)隨意性太強(qiáng)，今年安排56學(xué)時(shí)，明年安排32學(xué)時(shí)，不利于經(jīng)濟(jì)法課程的開展。還有經(jīng)濟(jì)法課程安排不一致，今年大二上學(xué)期上，明年可能大三上學(xué)期上。這些情況對(duì)于一個(gè)專業(yè)發(fā)展來說，是不科學(xué)的。一個(gè)專業(yè)所有的課堂設(shè)置都應(yīng)當(dāng)圍繞著專業(yè)本身而來，科學(xué)、穩(wěn)定的課程設(shè)置是十分必要的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，但教學(xué)效果較差

此輪課程，學(xué)時(shí)安排只有32學(xué)時(shí)，其中還有4學(xué)時(shí)的行政法，所以經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容僅有28學(xué)時(shí)，而課程涉及總論、民法、公司法、合伙企業(yè)法、合同法、金融法、稅法、反壟斷法等內(nèi)容。在時(shí)間有限的情況下，課堂安排格外緊張，課業(yè)任務(wù)繁重。很明顯，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程的重要性有著深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，主觀上也希望學(xué)好這門課程。學(xué)生經(jīng)常詢問老師一些法律問題，有很高的學(xué)習(xí)熱情，還有很多同學(xué)專門購買一些會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法考試用書課下自學(xué)，在遇到一些不理解的專有名詞和練習(xí)題時(shí)向老師詢問。這說明學(xué)生十分清楚經(jīng)濟(jì)法課程對(duì)于未來職業(yè)發(fā)展的重要性，而且專業(yè)的法條、形象的案例極大的吸引著學(xué)生的求知欲，學(xué)生重視這門課程也喜歡這門課程。但到了考試時(shí)，結(jié)果并不喜人。很多同學(xué)表示不是上課不認(rèn)真，想好好學(xué)習(xí)，但不會(huì)做題，這說明教學(xué)效果不盡人意。其主要原因有二點(diǎn)，一是時(shí)間安排較短，這個(gè)問題下面具體分析；二是學(xué)生對(duì)專業(yè)法律知識(shí)所知甚少，很難形成法律思維，基礎(chǔ)較差。

3.學(xué)時(shí)安排較少，案例教學(xué)使用少

一般來說經(jīng)濟(jì)法課程授課學(xué)時(shí)至少應(yīng)當(dāng)保證有40學(xué)時(shí)，否則就是“機(jī)械填鴨”。筆者給我校醫(yī)事法律專業(yè)的學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)法課程時(shí)，教學(xué)安排是54學(xué)時(shí)，一學(xué)時(shí)是50分鐘，其中還不包括民法和合同法，而會(huì)計(jì)專業(yè)只有32學(xué)時(shí)，其中還有4學(xué)時(shí)的行政法，所以經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容僅有28學(xué)時(shí)，而一學(xué)時(shí)只有45分鐘，在這么短的時(shí)間內(nèi)還要全面講授重要的知識(shí)點(diǎn)，筆者基本上是“滿堂灌”，很少安排案例教學(xué)，因?yàn)橐淮瓮暾陌咐虒W(xué)從知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)、案件了解、案件討論、案件分析到小組匯報(bào)基本上要花費(fèi)一學(xué)時(shí)。案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生如何講所學(xué)理論作為工具來幫助他們解決實(shí)際應(yīng)用中的問題。每個(gè)案例都有其復(fù)雜性和獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的案情中找出關(guān)鍵詞，找出問題的癥結(jié)。這樣既掌握了理論又鍛煉了分析閱讀的能力。案例教學(xué)使得學(xué)生圍繞案例去查找資料，通過自己的努力尋找解決問題的答案。使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。案例教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和查閱資料能力。訓(xùn)練的演講辯論能力，鍛煉學(xué)生在大眾面前發(fā)言的膽量。

課題名稱：

本文系遼寧醫(yī)學(xué)院校級(jí)教改課題“通識(shí)教育對(duì)醫(yī)學(xué)生邏輯思維能力影響研究”（編號(hào)：YA2014049）研究成果。

（作者單位：遼寧醫(yī)學(xué)院）