隨我而動

周琳

陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”在幼兒園，游戲是幼兒日常生活中最主要的活動方式，教師在教學(xué)時也往往采取游戲的形式。游戲的教學(xué)方式最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，能給幼兒以快樂并從中受到教育。幼兒的音樂活動是多形式的，運(yùn)用游戲這一教學(xué)手段，往往會取到事半功倍的作用。

音樂游戲是一種以人為本的音樂教育方式，是孩子自發(fā)主動的學(xué)習(xí)，它的所有表現(xiàn)形式都能為孩子喜歡并接受，它推崇主動學(xué)習(xí)音樂，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)和想象力的開發(fā)，還能使孩子在集體活動和配合中學(xué)會與他人合作分享。教師通過游戲教學(xué)，不僅可以使得孩子更快更好地掌握音樂知識，還可以激發(fā)孩子的音樂感受力和創(chuàng)造力，最終達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，師生互動讓老師高興，讓孩子有成就感。

要培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新的能力，教師首先要具備創(chuàng)新意識，只有這樣教師才能合理地去選材、去設(shè)計，幼兒才能從中獲得知識，增強(qiáng)創(chuàng)造力。作為教師要做孩子的發(fā)掘者、引導(dǎo)者，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，合理引導(dǎo)，給予孩子們更多地展示機(jī)會。

關(guān)注自身能力的培養(yǎng)

積極參加培訓(xùn)，提升創(chuàng)新能力?！白叱鋈ァ?，在觀摩和學(xué)習(xí)中感受音樂游戲教學(xué)的魅力。

去年學(xué)校安排我到上海去參加培訓(xùn)，我有幸聆聽了張紅、崔嵐等教授的現(xiàn)場講座、還觀摩了優(yōu)秀的教學(xué)活動，我深深地感受到了音樂游戲的教學(xué)魅力，體會到了幼兒音樂生活化的情景。經(jīng)常參加培訓(xùn)，豐富教師的理論與實(shí)踐能力。積極參加學(xué)校和外面的培訓(xùn)，通過團(tuán)隊幫助、教師互助等形式提高創(chuàng)新能力。教師在不同的階段就會面對不同的問題，尤其是我們青年教師，需要成熟教師的引領(lǐng)，明確努力方向，不斷提高教學(xué)能力。

聚焦課堂，加強(qiáng)教學(xué)能力。音樂游戲教學(xué)的基本任務(wù)是通過集體和個別的游戲活動過程達(dá)到一定的身心成長目標(biāo)。集體教學(xué)的有效性更能體現(xiàn)活動設(shè)計的目的和價值。以教學(xué)案例為切入口，在問題中研究。教師可以以生動的音樂游戲教學(xué)活動為案例，及時地和同伴交流，反思互動、交流碰撞。淡化結(jié)果、注重過程，把促進(jìn)有效教學(xué)和發(fā)掘教師優(yōu)勢、尋找教學(xué)中的閃光點(diǎn)作為目標(biāo)。尋找案例中存在的問題，針對問題進(jìn)行研究，提高教師的研究問題意識。以教學(xué)環(huán)節(jié)研究為線索，探索音樂游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。教學(xué)環(huán)節(jié)是整個教學(xué)活動的重要部分。在設(shè)計一個教學(xué)活動時，我們要求教師首先關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，然后在活動環(huán)節(jié)和內(nèi)容框架之間建立有機(jī)的聯(lián)系。如在音樂表演游戲《老鼠坐花轎》的活動中，我們在設(shè)計時，聯(lián)系游戲的內(nèi)容制定活動的目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中分散難點(diǎn)。第一環(huán)節(jié)力求趣味、淺顯和生活化，隨音樂出示動畫“抬轎子”，力求讓孩子直觀的理解。第二個環(huán)節(jié)需要解決難點(diǎn)，“老鼠坐上花轎心里是怎么想的？表情是什么樣的？”鼓勵幼兒通過老鼠的心理活動通過音樂來表現(xiàn)身體的動作和表情。第三個環(huán)節(jié)表現(xiàn)音樂的情境和層次，在這個音樂情境中，老鼠的表現(xiàn)方式是什么。這樣由淺入深，理清了活動的順序，有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的由低到高和安排的流暢性。

精心組織音樂游戲活動

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)游戲興趣。游戲的目標(biāo)是潛在的、具有彈性的。教師將音樂游戲的教學(xué)目標(biāo)隱含在為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供的環(huán)境中，把教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的需要，通過幼兒與環(huán)境的作用，滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)。幼兒園的活動區(qū)活動是幼兒最自主、最感興趣的活動，所以要求各實(shí)驗園根據(jù)自己幼兒園的特點(diǎn)和研究的主題，充分利用環(huán)境資源實(shí)施創(chuàng)設(shè)適宜的幼兒園音樂環(huán)境活動，促進(jìn)幼兒快樂發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)中，幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)了“敲敲打打區(qū)”、“表演區(qū)”、“說說唱唱區(qū)”等特色化活動區(qū)。每月根據(jù)教育活動主題不斷地變換游戲的主題與內(nèi)容。特色化活動區(qū)的開展，不僅能激發(fā)孩子對音樂游戲的興趣、有效地促進(jìn)幼兒的個體發(fā)展，而且在音樂游戲中培養(yǎng)了教師對幼兒的觀察能力和游戲教學(xué)的評價能力。

關(guān)注游戲教學(xué)策略的多樣性與有效性。靈活采取有效的策略，能夠使幼兒獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。首先，多方式導(dǎo)入的教學(xué)模式。導(dǎo)入用于激發(fā)幼兒的游戲興趣，可以由游戲、情景表演、故事講述、歌詞朗誦，或者從音樂的某一要素——節(jié)奏、旋律、樂段或者音樂情景開始。如《螞蟻搬家》就是以感受歌詞和節(jié)奏導(dǎo)入的，幼兒輕松愉快地學(xué)會歌曲。第二，以動作學(xué)習(xí)為主體的組織設(shè)計方式。動作是音樂游戲的主要表現(xiàn)方式。音樂游戲的動作學(xué)習(xí)法，符合幼兒藝術(shù)感受、想象和體驗的特點(diǎn)，這種方法不僅能使游戲的組織富有變化，還有助于幼兒積累豐富的動作表達(dá)語匯，發(fā)展“遷移、探索、創(chuàng)編”等各種基本學(xué)習(xí)能力。我們采用了動作觀察法、動作探索法、動作創(chuàng)編法。第三，靈活、正確的使用示范方法。示范法對老師來說是示范，對幼兒來說是模仿和啟發(fā)創(chuàng)新。圍繞音樂作品的不同形象，教師通過反復(fù)不同的示范，讓幼兒充分地感受理解進(jìn)行選擇性的模仿，在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。注意在不同的時期提供不同的前示范、中示范和后示范，供幼兒積累、選擇、創(chuàng)造性的模仿和提高，還要發(fā)揮幼兒表演的示范作用。第四，音樂游戲中的教師語言組織策略。一方面注重教師的有聲語言，在相對動態(tài)的音樂游戲中，教師的有聲語言有著非常重要的作用，在組織音樂游戲過程中教師的語言做到：語言精練、簡短、明確。語調(diào)、語速、語音等掌握要有分寸，運(yùn)用得當(dāng)，暗示性要強(qiáng)，要有感染力。多使用“幽默語言”“情境語言”，以減輕幼兒理解、記憶、反應(yīng)的負(fù)擔(dān)。另一方面重視教師的無聲語言，音樂游戲是用體態(tài)語言組織的藝術(shù)活動。它有發(fā)起、維持或結(jié)束幼兒行動的功能。無論是在探索性、模仿性還是創(chuàng)造性的活動中，教師在講解動作要求時都應(yīng)配合體態(tài)語言。教師的動作表情要恰當(dāng)，善于用動作來表現(xiàn)教育內(nèi)容。第五，音樂游戲中幼兒的情緒調(diào)整。注重幼兒在音樂活動中的情感體驗和態(tài)度傾向，注重多變再激勵。游戲教學(xué)不應(yīng)僅僅是教師怎樣去完成自己設(shè)計的教案，更多的事應(yīng)該考慮怎樣和幼兒建立一種默契，善于改變游戲的方式，將幼兒的情緒保持在適度興奮的水平，使他們始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行活動，而避免過度興奮或過度呆板。

幼兒的生活離不開游戲，幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)都可開展有趣的游戲活動。因此，作為教師我應(yīng)多積累和探索，創(chuàng)新更多更好的游戲活動，充分利用多種音樂游戲讓幼兒感知、體驗音樂的旋律和節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，發(fā)展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶幼兒的性情和品格。并以培養(yǎng)多方面發(fā)展?jié)摿槟繕?biāo)，在這種情況下，真正給孩子一個快樂自由的童年，盡享藝術(shù)的真善美。把音樂推向本性，提高幼兒音樂興趣，使幼兒喜歡音樂課，并愉快的投身到音樂活動中，從中得到發(fā)展。

（作者單位：鐘樓區(qū)五星街道中心幼兒園）