多媒體教學(xué)在語文活動課中的運用

尹金生

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷深化改革，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛地走進(jìn)我們的課堂教學(xué)，并以它高效的特點為我們的課堂教學(xué)注入了新鮮的元素。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文活動課；運用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-359-01

在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)多媒體在語文活動課中發(fā)揮著很重要的作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

長期以來，單一的課堂教學(xué)模式，死板的接受方法，使學(xué)生只能機(jī)械地接受知識，無法滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要，最終導(dǎo)致學(xué)生興趣淡化甚至厭學(xué)。而多媒體教學(xué)的運用，可以讓老師更靈活地選擇先進(jìn)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。記得七年級時給學(xué)生上的第一節(jié)語文活動課是“漫游語文世界”?；顒釉O(shè)計了四個主題：名字探究、語言規(guī)范、廣告賞析、短信平臺。并根據(jù)學(xué)生的興趣把全班分為四組，由學(xué)生自由組合，以小組為單位收集資料。這一活動的設(shè)計極大的引發(fā)了他們的興趣。在課堂活動中，每個小組爭先展示自己的活動成果，教師通過課件演示引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)廣告的類別和特點，短信的語言特點，之后讓學(xué)生觀看江西的風(fēng)光片，要求學(xué)生擬寫一條廣告，向天下游客介紹我們江西的旅游景點。一節(jié)課下來，學(xué)生興奮不已。這一節(jié)語文活動課讓學(xué)生認(rèn)識到：課堂以外有萬水千山，課本之外有萬紫千紅。語文來于生活，語文用于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了。

二、拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識

眾所周知，現(xiàn)在的語文考試，靈活多變，它不僅僅局限于課本，與社會生活緊密相連，傳統(tǒng)的語文常規(guī)課已不能與時俱進(jìn)，而多媒體技術(shù)在語文活動課中的作用恰恰彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。它猶如一只萬花筒，只要教師巧于轉(zhuǎn)動，就能變幻出五彩繽紛的美麗圖案來。為了讓學(xué)生廣泛涉獵，擴(kuò)大自己的知識面，我引導(dǎo)學(xué)生上了一節(jié)“名著閱讀大比拼”的活動課。這節(jié)活動課分為三部分進(jìn)行。第一部分：必答題，第二部分：搶答題，第三部分：談一談。這三部分內(nèi)容通過多種題型（填空、問答、連線等）和故事片斷、樂曲讓學(xué)生深入了解了《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《格列佛游記》等名著的作者，作品內(nèi)容中的人物、故事、情節(jié)等多方面的知識，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，也為學(xué)生的閱讀指明了方向。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)教學(xué)雙邊活動的進(jìn)行

法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在傳統(tǒng)教學(xué)中的語文常規(guī)課，更多的是教師講解，學(xué)生做筆記。有時老師在上面講得天花亂墜，口干舌燥，學(xué)生卻無動于衷.而多媒體在語文活動課中的運用體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂結(jié)構(gòu).它將教師的點拔與學(xué)生的動腦、動口、動手結(jié)合起來，真正讓學(xué)生動起來、活起來。在語文活動中引進(jìn)競爭機(jī)制，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于提出自己的見解，可以把學(xué)生培養(yǎng)成敏捷、有快速的應(yīng)變能力的人。成語知識比賽，手抄報比賽，元旦自己創(chuàng)意自行設(shè)計的新年賀卡等一系列的語文活動課，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中比賽，寓教于樂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上學(xué)生不再是被動接受知識的“容器”，而是積極主動的知識探求者，他們在“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，愉快地接受知識，在潛移默化中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的種種樂趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力

在傳統(tǒng)的語文活動中參透美德和傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生弄清什么是美，用什么標(biāo)準(zhǔn)來欣賞美，并從美的享受中得到思想的陶冶，這無疑是道難題。而運用多媒體教學(xué)，美育教育的參透就輕松多了。如在八年級語文活動課“獻(xiàn)給母親的歌”中，首先我用多媒體出示了一組溫馨的親情圖片，并配以歌曲《真的愛你》，之后再用深情的語言導(dǎo)入母愛的話題，學(xué)生很快進(jìn)入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生融入情感，就能更好地入情悟理。這樣，當(dāng)學(xué)生擷取記憶中關(guān)于母親最美的一瓣，并用動情的語言說出來時；當(dāng)學(xué)生在自己親手制作的卡片上寫出對母親的心聲與祝福時，感恩便一直在同學(xué)們的心中涌動，有的同學(xué)甚至還流出了感動的淚水。活動過后，要求學(xué)生寫一篇以母愛為話題的作文，學(xué)生大多能寫出真正屬于自己的親情故事和感悟。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，創(chuàng)設(shè)情境非常重要。

通過大量的教學(xué)實踐，我深感學(xué)生很喜歡上語文活動課，尤其是在常規(guī)的教育管理下，多媒體技術(shù)在語文活動課中的使用，會讓語文課堂變得有聲有色。