好的數(shù)學學習習慣從何培養(yǎng)

陳潛

摘 要：培養(yǎng)好的數(shù)學學習習慣，首先，要培養(yǎng)他們專心聽講和認真閱讀課本的好習慣，因為數(shù)學知識比較抽象內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的，因此數(shù)學學習中少不了聆聽老師的講解和傾聽同學的發(fā)言。其——是培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的好習慣，養(yǎng)成獨立思考的習慣是發(fā)展學生創(chuàng)新思維的前提。第三，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和應用數(shù)學的好習慣。教師要培養(yǎng)學生學會從生活實際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學和實踐數(shù)學的興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀；聆聽；獨立思考；生活

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-190-01

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學是人們在生活、勞動和學習中必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。因此，學生具有好的數(shù)學學習習慣是學好數(shù)學的根本保證。

一、培養(yǎng)學生專心聽講和認真閱讀課本的好習慣

數(shù)學知識是比較抽象的，內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的，因此數(shù)學學習中少不了聆聽老師的講解和傾聽同學的發(fā)言。聽老師講解時學生獲得知識的重要途徑。學會聽老師講解，認真聽老師講課，特別是要聽清楚老師所提的問題。老師的解題思路，老師所總結(jié)的方法，，這些一般都與教學重點有關(guān)。聽同學回答也是學習和理解知識的途徑。認真聽同學的回答，不僅可以促進學生自己的思考，更能對他人的回答做出準確的判斷和必要的補充。特別是同學之間的思維水平比較接近。有時候老師的講解未必能聽懂，但是換成同學的語言后卻能使其明白。但是有的學生就是沒養(yǎng)成好好聽老師的講解和同學的發(fā)言的習慣，導致基礎(chǔ)知識和概念理解不清，掌握不牢，做題就錯誤不斷。學會聽同學們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，我常常要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言。

課本，是學生獲得知識的主要途徑。要學好一個新知識，首先要求學生會讀懂課本，會“讀”才能“懂”，才能學好。閱讀并不是語文學習的“專利”， 數(shù)學閱讀是掌握數(shù)學語言的前提，是順利、有效地進行數(shù)學學習活動的重要基礎(chǔ)之一，所以在數(shù)學教學過程中要注重培養(yǎng)學生閱讀課本的習慣，使學生逐步在數(shù)學閱讀中領(lǐng)悟數(shù)學語言，正確地理解數(shù)學題的意思。如：我記得在一次測驗中，其中一題目為：請在下面的方格紙中畫一個直角，再標出它的各部分名稱。對于后面一個問題有三分之一的同學未能完成，原因在于沒把題目讀完。對于解決問題的題目，大多數(shù)同學只讀一遍，更有甚者只看數(shù)字或個別詞語做題，不作深入思考，而是憑著感覺做。

二、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的好習慣

養(yǎng)成獨立思考的習慣是發(fā)展學生創(chuàng)新思維的前提。愛因斯坦也曾說過：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應放在教育的首位，而不應當把獲得知識放在首位?！别B(yǎng)成獨立思考的良好習慣，是使人們發(fā)現(xiàn)新的知識，通向成功之路不可缺少的橋梁。獨立思考的人，是不惟書，不惟上，非常自信的人。一個常懷疑自己的人，也是不敢懷疑書本的，一個不敢懷疑書本的人，是不可能做出驚天動地的大事業(yè)的。只有在學習和生活中善于獨立思考，才能開出智慧的奇葩。在學習上獨立思考，其實質(zhì)就是在學習知識的過程中要經(jīng)過自己頭腦的消化。當然，在學習的過程中，有些機械的記憶和模仿是必要的，但最終要變成自己的東西，還是要經(jīng)過自己的一番思考。如果不能獨立思考，在學海中隨波蕩舟，人云亦云，那就不知會飄向何方。但是，獨立思考并不是胡思亂想，它需要一定的知識作基礎(chǔ)。完全獨立的“獨立思考”是沒有的，人們總是在吸取前人有益遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，方能進行獨立思考，得出與前人多少有所不同的東西來。因此，對于我們中學生來說，最重要的就是學習一切有用的知識，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的獨立思考的良好習慣。

在現(xiàn)代經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，許多社會學家提出合作的交往較之競爭的交往更為重要。合作學習的代表人物約翰遜兄弟認為，如果學生不能把所學的知識與技能應用于與他人合作性互動之中的話，那么這些知識與技能都是無用的，這種教育就是失敗的。由此可以看出，學會與不同的人共事是現(xiàn)代教育要教會學生的基本能力之一，也是現(xiàn)代人應具備的基本素質(zhì)?，F(xiàn)在在校的學生絕大多數(shù)都是獨生子女，他們總是以自我為中心，不愿與人合作，不愿為他人服務，他們的這種意識與做法顯然是與時相悖的。針對這種狀況，數(shù)學課標準提出了新的教學目標，即在數(shù)學課學習中，要培養(yǎng)學生學會尊重他人意見，敢于提出不同的見解，樂意與他人合作與交流的意識。

三、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和應用數(shù)學的好習慣。

數(shù)學來源于生活。本著“人人學有價值的數(shù)學，并把數(shù)學應用于生活”的思想，要激發(fā)學生學習的積極性，給學生提供充分參與的數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人，使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，教師要培養(yǎng)學生學會從生活實際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學和實踐數(shù)學的興趣。如：我在教學《觀察物體》中“鏡面對稱”的內(nèi)容時，先讓同學都去照一下鏡子，然后在小組立交流：人在鏡子里的特點，鏡子內(nèi)外人的前后、上下、左右的位置有沒有變化，學生通過活動和交流能總結(jié)出：照鏡子時內(nèi)外的人上下、前后不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。

我們知道，好習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們教師長期地努力。首先，我們教師必須認識到在數(shù)學教學中進行“好習慣教育”的重要性和迫切性，然后積極探索如何去進行“好習慣教育”，并把“好習慣教育”切實的落實到我們的數(shù)學教學中去，努力培養(yǎng)我們的學生擁有“好習慣”，使他們終身受用，這正是育人之根本。