習經(jīng)典悟之內蘊 行美德塑其品格

白春艷

摘 要：傳統(tǒng)美德中彰顯古典文化內蘊，經(jīng)典文化中蘊含著傳統(tǒng)美德，“仁義禮智信”是我們民族文化中不可放棄的精髓，能使我們以健康的心態(tài)適應紛繁復雜的社會變遷。引導學生們誦讀中華經(jīng)典詩文，弘揚中國傳統(tǒng)美德，為學生一生的發(fā)展奠定豐厚的人文素養(yǎng)，是我們長期探索，矢志不渝的發(fā)展之路。

關鍵詞：學生；傳統(tǒng)美德；學習發(fā)展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-159-01

傳統(tǒng)美德中彰顯古典文化內蘊，經(jīng)典文化中蘊含著傳統(tǒng)美德，“仁義禮智信”是我們民族文化中不可放棄的精髓，能使我們以健康的心態(tài)適應紛繁復雜的社會變遷。更重要的是能使孩子們在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時，養(yǎng)成良好的思想品德。把二者有機結合，讓其在基礎教育階段受益于懵懂的兒童，從入學的那一刻，誦讀經(jīng)典，感悟傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚美德，滲透于學生的心靈，指引其言行。我校本著為學生的終身發(fā)展服務，厚積學生的一生的長遠教育，經(jīng)過多方思考，多次研討育做人與求知中，把握傳統(tǒng)的命脈，育美德教育于經(jīng)典文化中，在5年的研究與實驗中，我們以學校為主陣地，以家庭和社會為次陣地，家校合一，開展互動活動，走向社會，搭建平臺，影響周圍，在社會上引起了強烈的反響，得到了各界的認可，取得了顯著的成效：

一、“路漫漫兮，上下求索”——基石的奠基

1、開發(fā)《國學小書苑》校本課程、教材

本課程以弘揚中華民族優(yōu)秀的民族文化和民族精神為根本目的，結合經(jīng)典詩文中的歷史和人文資料，立足于學生的文學積累、情感熏陶、明理啟智，提高他們的文化品味和境界。

（1）確定校本課程開發(fā)方案：本著“匯古典知識之萃，補現(xiàn)金教材之缺”的學術精神，采用單元專題形式，按照“經(jīng)典導讀”“經(jīng)典誦讀”“傳說、故事”的體例，每一體例下設計以下幾個板塊：作者介紹、內容提要、注釋賞析等，體現(xiàn)針對性、層次性。

（2）鼓勵搜集相關資料：以作業(yè)的形式鼓勵學生利用假期搜集相關資料。在任課老師的指導下，對搜集的資料進行整理匯總后，交課題組匯編成冊。

2、開辟《國學小書苑》網(wǎng)站

本網(wǎng)站一方面向學生提供《論語》、《孟子》、《詩經(jīng)》、《百家姓》、《三字經(jīng)》等經(jīng)典篇章的閱覽，接受原汁原味的經(jīng)典熏陶。另一方面，充分利用英特網(wǎng)的信息資源，指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)上的文化網(wǎng)站和詩歌專門網(wǎng)站獲取信息。實現(xiàn)交流共享，在更大程度上滿足學生的成就感。

3、校本人文日歷與誦經(jīng)典、學美德的融合

在校領導的鼓勵下，我們又大膽地提議進行世界及中國傳統(tǒng)節(jié)日校本研究，以小學生最關注的喜聞樂見的節(jié)日為主線，設計了校本人文日歷，每班一塊板，便于學生和老師們共同學習、研究，而且我們也加強了與各科的聯(lián)系，所有的老師都可以結合本學科特點進行使用，知識滲透。與此同時，我們還搜集并整理了一些知識性、代表性、趣味性、娛樂性、科學性、生動性、新鮮性、延伸性、系統(tǒng)性文章，配以大量激活童心、延伸興趣的彩圖，編寫成特色校本教材，讓學生人手一本，進行閱讀，讓傳統(tǒng)文化與生活緊密相連，讓學生感受到生活中處處有美德，生活中處處需要知識。

二、“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”——實踐出真知

1、經(jīng)文誦讀，傳承中華美德

我校每周一節(jié)經(jīng)文誦讀課，要求每個年級每個班每一位語文教師嚴格遵守校本教材課程實施，采取有效的方法引領學生背誦感悟，由低年段到高年段有所側重，專職負責的人員及時驗查，深入一線，了解情況，每月一次經(jīng)文誦讀會，以學年為單位，鼓勵學生自己搜集相關主體的古詩文；每學期一次經(jīng)文誦讀驗收，主要通過誦讀、表演，讓學生學知識學做人！

2、校園文化，弘揚中華美德

我校充分利用一切可利用的空間，加強校園文化建設，促進美德教育與經(jīng)文誦讀的相互融合，潛移默化進行教育。

教學樓內各個樓層、各個走廊、各個教室主題不同，特色紛呈。一樓走廊為《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》專題篇。走廊掛有孔子、孟子、老子等大家畫像及簡介。櫥窗內有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》中經(jīng)典語句及相關故事等。一年級各班有“國學誦讀大擂臺”，“我學圣賢美德?lián)P”等特色不同的專題設計。二樓為《唐詩百首》專題篇，名人畫像，千古佳句，詩詞欣賞，二年各班級也以此為專題。三樓為《千字文》專題篇。四樓為宋詞賞析專題篇，五樓為優(yōu)秀古文專題篇。設計不同，內容不同，各年段師生收獲的也不同。教學樓正廳設為國學苑堂，有孔子塑像，科研課題介紹，《論語》全文布滿墻壁，弘揚傳統(tǒng)美德，誦讀經(jīng)典詩文，一切顯赫于眼前，操場圍墻各種宣傳版畫及后樓國學講堂的布置，都讓人走進校園頓拾傳統(tǒng)經(jīng)文，徹悟千古美德。

3、科科相通，滲透中華美德

除語文這一主渠道，我們還把這一課題滲入到每個學科中，音樂課經(jīng)典宋詞的吟唱，體育課誦讀接力賽，“三人兩足”的團結協(xié)作。微機課上，經(jīng)文欣賞，美德故事，各種材料搜集，既提高信息技術水平，又促進課題研究。心理課、品社課、家鄉(xiāng)教育等學科，更是課題研究的另一個陣地。沒有單一，只有整體，所有學科的“總動員”，讓中華美德的弘揚，傳統(tǒng)經(jīng)文的誦讀，淋漓盡致展現(xiàn)，學生最大程度地收獲著。

4、實踐活動，踐行中華美德

我們利用園中所能利用之資源，籌劃學生學習、生活所缺之補充，沐浴春色，拓寬空間；進行多學科整合；教學與自然結合；以學年為科研小組，根據(jù)學生年段特點，研討設計一系列切實可行的教學綜合活動。學生吟詩作畫，賞春歌唱，放風箏，生命探險這一系列活動中，我們力求注重人文教育，傳統(tǒng)美德教育，關注生活與健康——倡導樂活；關注生命與生存——珍愛人生；關注資源與環(huán)境——增強環(huán)保意識……活用資源，活化課本，讓自然環(huán)境，生活環(huán)境，社會環(huán)境與學校教育緊密結合，培養(yǎng)身心健康之人，社會所需之人！

三、“士須弘毅，任重而道遠”——展望于未來

揚中華美德，誦千古美文；與圣賢為友，做世紀新人是我校長期堅持發(fā)展的方向。“民族的，才是世界的”，我校在追求科研促發(fā)展的同時，必會更注重學生人文素養(yǎng)的提高，人文精神的弘揚，以“經(jīng)典”為教材，以“活動”為紐帶，通過多種活動，引導學生們誦讀中華經(jīng)典詩文，弘揚中國傳統(tǒng)美德，為學生一生的發(fā)展奠定豐厚的人文素養(yǎng)，是我們長期探索，矢志不渝的發(fā)展之路。