數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

曹艷艷

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，在小學(xué)階段，我們必須十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-124-01

新的世紀(jì)是一個(gè)充滿創(chuàng)造力的世紀(jì)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，在小學(xué)階段，我們必須十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這既是社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)人的全面發(fā)展提出的迫切要求，更是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由途徑之一。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？談一下自己粗淺的看法。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生的好奇心、自尊心與創(chuàng)造性有著密切的聯(lián)系。專(zhuān)制式的教學(xué)最容易挫傷學(xué)生的自尊心，不利于個(gè)性心理的健康發(fā)展，反之，平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，融洽愉悅的師生關(guān)系則為創(chuàng)新意識(shí)的誘發(fā)提供可能，基于這樣的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，我努力創(chuàng)造一種思維活躍氣氛，每當(dāng)學(xué)生發(fā)言，我一定認(rèn)真聽(tīng)取，不輕易打斷他們的思路；學(xué)生回答問(wèn)題無(wú)論正確與否，我一律給予肯定的態(tài)度，肯定成績(jī)，激勵(lì)自信，與其他同學(xué)一道留心發(fā)現(xiàn)他（她）思維中的閃光點(diǎn)，久而久之，學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，勇于表達(dá)，自主創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，積極性高。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)新意識(shí)的誘發(fā)是在一種平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生的。這種學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)重要方面是師生關(guān)系，只有師生的情感非常融洽，才能使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)。如在五年級(jí)《長(zhǎng)方體的表面積》的教學(xué)中，我打破以往教師直接用例題向?qū)W生講述長(zhǎng)方體公式的推導(dǎo)。而是給學(xué)生提供長(zhǎng)方體紙盒，讓他們先動(dòng)腦想怎樣剪、怎樣擺，然后動(dòng)手實(shí)踐操作，再到學(xué)習(xí)小組中交流。課堂氣氛熱烈，學(xué)生交流了多種求法，收到了多向的反饋信息。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我為學(xué)生營(yíng)造一種寬松的、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，讓他們自己想辦法推導(dǎo)求出長(zhǎng)方體的表面積，促使“創(chuàng)新”思想的幼芽在學(xué)生的心靈中萌發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)創(chuàng)造欲望

從心理學(xué)的角度看，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它能推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“所謂課上得有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！笨梢?jiàn)興趣不是先天就有的，它是在一定的教育影響下啟動(dòng)、發(fā)展起來(lái)的。這就要求我們教師在教學(xué)中，不但要構(gòu)建民主平等的教學(xué)氛圍，還應(yīng)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，給他們創(chuàng)造“異想天開(kāi)”的機(jī)會(huì)，自然實(shí)現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)興趣向穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化，同時(shí)引發(fā)創(chuàng)造欲望。例如“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找出圓形紙片的圓心，這時(shí)學(xué)生有了探究的欲望，通過(guò)積極合作，相互啟發(fā)，用折疊的方法找出了圓心，把這張對(duì)折的紙展開(kāi)，面對(duì)紙上折痕，“除了圓心，你還看到了什么？”學(xué)生又自然探索半徑和直徑，“你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”這些發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是在獨(dú)立操作、觀察測(cè)量、思考討論的基礎(chǔ)上得出的全新發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極自主地學(xué)，從人人動(dòng)手畫(huà)圓到動(dòng)腦探索，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，教師作為學(xué)生探索知識(shí)的“帶路人”、“參謀”和“鑒賞者”，只是提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中不僅獲取知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了像數(shù)學(xué)家一樣進(jìn)行研究、創(chuàng)造，從而享受到了成功的欣喜，獲取了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。

三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維的發(fā)展，從其特性上表現(xiàn)為首創(chuàng)性、新穎性、流暢性、靈活性等。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的基本成分，是創(chuàng)造思維的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于變異、轉(zhuǎn)化、擴(kuò)充、縮小等，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。

1、概念教學(xué)中的發(fā)散思維訓(xùn)練

由于數(shù)學(xué)概念比較抽象，所以要多角度去領(lǐng)會(huì)概念的意義。如12÷4表示什么？隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生能說(shuō)出：把12平均分成4份，每份是幾；12里面有幾個(gè)4；12里面有4個(gè)幾；12能被4整除或者4能整除12等等。

2、計(jì)算教學(xué)中的發(fā)散思維訓(xùn)練

一題多解：一個(gè)算式可以從不同的角度，采取不同的方法而獲得同一結(jié)果。如：比較 2/5 和3/4的大小時(shí)，可以通分后再比較，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)比較，還可以用斜十字法來(lái)比較等等。

3、應(yīng)用題中的發(fā)散思維訓(xùn)練

給出問(wèn)題和一個(gè)條件，讓學(xué)生補(bǔ)充缺少的條件，或者給出兩個(gè)條件，讓學(xué)生補(bǔ)充問(wèn)題。例如：紅球有5個(gè)，（ ），綠球和紅球一共有幾個(gè)？學(xué)生可以補(bǔ)充直接條件或間接條件：綠球有7個(gè)；綠球比紅球多8個(gè)；紅球比綠球少4個(gè)；綠球是紅球的5倍……上面這些開(kāi)放性練習(xí)題由于答案不唯一，具有很大的開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性，不管學(xué)生設(shè)計(jì)的方案精彩與否，只要合理，就允許其存在，因?yàn)槊恳环N方案都蘊(yùn)含著一種極富個(gè)性的思維，這樣有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高；有利于培植學(xué)生的創(chuàng)造欲與創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、拓展了創(chuàng)新思維的時(shí)空領(lǐng)域，使學(xué)生具有個(gè)性發(fā)展的廣闊舞臺(tái)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極改進(jìn)課堂教學(xué)，營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建起自主探究、小組討論的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的創(chuàng)造思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展，使課堂煥發(fā)生命的活力，這樣才能讓教育成為充滿智慧的事業(yè)，才能更有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。