在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

于振紅

摘 要：“主動學(xué)習(xí)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；主動學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-094-01

“主動學(xué)習(xí)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計，采用各種能吸引學(xué)生的教學(xué)方法，充分展示數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力，使學(xué)生能夠主動地參與教學(xué)活動。那么，在具體的教學(xué)中如何使學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？以下是我的一些做法，提出來以供同仁參考。

一、創(chuàng)造情境為學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供條件

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，可以這樣設(shè)計：請學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。并仔細聽老師要求，然后做。如果有4（2）個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。學(xué)生很快伸出2（1）一個手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，回答說，因為每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學(xué)生被問住了。此時，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望?？傊脤W(xué)生的興趣點，誘發(fā)學(xué)生興趣可提高教學(xué)效果。

2、為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，激發(fā)其主動性。小學(xué)生都喜歡成功的體驗，給他們創(chuàng)造成功的機會，能激發(fā)其樂于表達，著力于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，抓住學(xué)生喜歡成功的特點，培養(yǎng)學(xué)生的能力。首先，對學(xué)生要予以成功的期待，因為教師對學(xué)生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學(xué)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機會。營造享受成功的情境。同時我們應(yīng)多贊揚學(xué)生，對于學(xué)生的成功表現(xiàn)我們應(yīng)予以及時的表揚，這樣學(xué)生的心理會得到滿足，從而促進其再次學(xué)習(xí)的主動性。

二、改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力

小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于使學(xué)生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)法指導(dǎo)極其重要，對于小學(xué)生來說更要注重學(xué)法指導(dǎo)。要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。具體的在數(shù)學(xué)課堂上要做好以下“四會”。

1、會聽。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程很大程度上是傾聽的過程，所以在課堂上我們要指導(dǎo)學(xué)生聽講時邊聽邊記，抓住重點。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式；適當(dāng)提問。學(xué)生會聽了才能更好地表達及應(yīng)用。

2、會看。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當(dāng)點撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。

3、會想。首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時間，讓學(xué)生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學(xué)生對老師的問題人人都動腦去想。其次才是會想，要教給學(xué)生思考的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維，發(fā)展能力。

4、會說。數(shù)學(xué)教學(xué)中我們尤其要培養(yǎng)學(xué)生會說的能力。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進學(xué)生多想。要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、創(chuàng)建和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

1、實現(xiàn)師生平等。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。

2、縮短師生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。

3、尊重、理解、寬容每一個學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要抓住小學(xué)生的身心發(fā)展特點，積極為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)提供條件，努力改變以往的教學(xué)模式，采取有效的教學(xué)手段，加強學(xué)法指導(dǎo)，同時，還要為學(xué)生創(chuàng)建和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生做到主動積極地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。