地方高校經(jīng)管類創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式研究

郝麗霞

摘 要 隨著社會對人才類型需求的多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才成為地方高校的現(xiàn)實(shí)選擇。陜西某高校經(jīng)管類專業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才為目標(biāo)，通過樹立“大經(jīng)管”人才培養(yǎng)理念、修訂人才培養(yǎng)方案、采用先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段、完善考核評價(jià)體系，改革經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 地方高校 創(chuàng)新型應(yīng)用人才 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.01.095

1 培養(yǎng)經(jīng)管類創(chuàng)新型應(yīng)用人才的必要性

1.1 建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要

創(chuàng)新型國家的建設(shè)過程中，亟需創(chuàng)新型應(yīng)用人才。而高等教育正邁向大眾化階段，在注重追求量的擴(kuò)張過程中，忽視了質(zhì)的內(nèi)涵深化與提高，其中突出的問題是對學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)的力度普遍不夠，影響和制約了創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。因其自身的學(xué)科屬性以及與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的緊密結(jié)合性，經(jīng)管類專業(yè)必然由 “精英教育”的教育理念、“研究型”和“學(xué)術(shù)型”的人才培養(yǎng)模式，走向創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式。經(jīng)管類專業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才作為自己的價(jià)值追求和目標(biāo)定位，符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

1.2 地方高校的發(fā)展需要

地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需求，成為地方高校經(jīng)管類專業(yè)生存和發(fā)展的動(dòng)力。在人才需求多規(guī)格、多層次的情況下，地方高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際。地方高校在學(xué)科建設(shè)、師資力量、生源質(zhì)量、管理模式、教學(xué)水平、辦學(xué)理念等方面比較薄弱，難以培養(yǎng)出高層次、高水平的學(xué)術(shù)型、研究型人才。①然而，這類院校在應(yīng)用人才培養(yǎng)上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。某高校是一所以師范教育為主的多科性省屬地方院校，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)等學(xué)科，其經(jīng)管類專業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才為目標(biāo)，符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求狀況。

2 經(jīng)管類創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

2.1 突出本地特色

地方高校在專業(yè)設(shè)置時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和走勢，重點(diǎn)建設(shè)具有資源與地域優(yōu)勢的專業(yè)，注重突出學(xué)科優(yōu)勢與特色，與重點(diǎn)大學(xué)和其他一般院校形成錯(cuò)位發(fā)展。②在學(xué)科建設(shè)中，應(yīng)尋求自身學(xué)科的相對優(yōu)勢、地方特色以及與區(qū)域資源之間的交叉點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然、人文資源的結(jié)合，使“本地化”成為辦學(xué)方向和辦學(xué)特色。從外在社會環(huán)境和內(nèi)部自身?xiàng)l件來看，該校以“立足秦東，輻射全省，服務(wù)中小企業(yè)，培養(yǎng)基礎(chǔ)好、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，滿足當(dāng)前高等教育大眾化以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對各類經(jīng)管人才的需求。

2.2 注重與行業(yè)需求結(jié)合

經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置應(yīng)注重與行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行不同形式、不同層次，不同特色的合作，并為人才培養(yǎng)提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。教育作為行業(yè)發(fā)展的加速器，要根據(jù)行業(yè)對人才的需求數(shù)量、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，適時(shí)地調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、層次、類型等，掌握社會對經(jīng)管類人才的需求規(guī)律，以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的人才。在教學(xué)過程中，要更加注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，并體現(xiàn)行業(yè)性，依據(jù)行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)方向及時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。針對當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)較多，旅游資源豐富，縣域經(jīng)管類人才缺乏的現(xiàn)狀，該校先后開設(shè)了人力資源、市場營銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游管理、物流管理、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)、會計(jì)學(xué)等經(jīng)管類專業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人才保障。

2.3 突出應(yīng)用性

企業(yè)所需的應(yīng)用型人才是指在企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線從事實(shí)踐操作的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。這類人才應(yīng)該具有理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬和綜合素質(zhì)高的特點(diǎn)，以適應(yīng)現(xiàn)代高科技、高質(zhì)量生產(chǎn)和服務(wù)對人才的需要。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，在同一地域、同一行業(yè)乃至同一企業(yè)人才需求上，既需要從事應(yīng)用技術(shù)的研究人才，也需要從事產(chǎn)品開發(fā)、管理、運(yùn)營和工程技術(shù)的人員。某高校作為地方重點(diǎn)建設(shè)的高校，面對秦東地區(qū)的實(shí)際，科學(xué)、客觀地將經(jīng)管類人才培養(yǎng)的主體目標(biāo)定位為“創(chuàng)新型應(yīng)用人才”，即以應(yīng)用為主，兼顧創(chuàng)新。學(xué)校組織學(xué)生利用寒暑假對陜西省大中小企業(yè)進(jìn)行調(diào)查顯示，社會對應(yīng)用型人才的需求比例大約70%，為地方高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了廣闊舞臺。

3 經(jīng)管類創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

3.1 樹立“大經(jīng)管”人才培養(yǎng)理念

近年來，我國高校大量增設(shè)了經(jīng)管類專業(yè)，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已無法滿足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的多樣性需求。經(jīng)管類專業(yè)教育的專業(yè)及課程設(shè)置都要擺脫傳統(tǒng)的 “經(jīng)濟(jì)”領(lǐng)域培養(yǎng)人才的束縛，圍繞“大市場”、“大管理”、“大流通”，通過對經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)科知識的整合創(chuàng)新，為市場經(jīng)濟(jì)中迅速發(fā)展的各種類型的企業(yè)組織，特別是為中小企業(yè)服務(wù)。③在“大經(jīng)管”人才培養(yǎng)理念下，學(xué)校打破現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)與管理“專業(yè)化”分類培養(yǎng)的格局，融合經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的分隔，注重學(xué)生全面發(fā)展，突出以“應(yīng)用”為目標(biāo)，既有利于教學(xué)與科研互動(dòng)發(fā)展，又利于學(xué)科發(fā)展和專業(yè)發(fā)展。

3.2 修訂人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為中心

近年來，該校不斷完善人才培養(yǎng)方案，以符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位要求。根據(jù)經(jīng)管類各崗位群專業(yè)人才按所需的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。一是以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線構(gòu)建課程體系，注重不同課程的銜接和滲透，構(gòu)建“應(yīng)用能力主導(dǎo)型”的經(jīng)管課程體系。二是構(gòu)建了由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、校內(nèi)校外相結(jié)合等組成的多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，依托西部證券、北人印刷、淘寶網(wǎng)、中冶陜壓、金鉬集團(tuán)等企業(yè)建立了實(shí)習(xí)見習(xí)基地，開展社會調(diào)查、企業(yè)認(rèn)知、證券投資操作等。三是專業(yè)設(shè)置注重以市場需求為導(dǎo)向，依托崗位群建設(shè)專業(yè)群，邀請企業(yè)、專家等參與專業(yè)設(shè)置，專業(yè)發(fā)展定位緊扣地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，突出服務(wù)地方的特色。

3.3 以先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，突出“應(yīng)用”特色

經(jīng)管類課程教學(xué)方法與手段主要從以下四個(gè)方面的改革與實(shí)踐：（1）教師要有“三意識”，即服務(wù)意識、學(xué)習(xí)意識、合作意識；學(xué)校對教師提出“三要求”，即要求教師對學(xué)生全面關(guān)心，要求教師熱愛每一個(gè)具有不同性格的學(xué)生，要求教師不以成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。學(xué)校充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以校園網(wǎng)建設(shè)為依托，以計(jì)算機(jī)為載體，開發(fā)和引進(jìn)了各種優(yōu)秀教學(xué)軟件。（3）采用多樣化的教學(xué)方法。采用課堂討論、案例分析、實(shí)物演示和角色扮演、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，參加各類學(xué)科競賽，如ERP大賽、電子商務(wù)大賽、市場營銷大賽、物流大賽等，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力。

3.4 完善針對學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力的考核評價(jià)體系

傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)考核評價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)理論知識水平，忽視了對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的評價(jià)。④學(xué)校從以下幾個(gè)方面，完善了有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考核評價(jià)體系：（1）注重過程評價(jià)，更關(guān)注學(xué)生的心理歷程、情感交流與溝通以及教學(xué)的互動(dòng)過程而不是單純的理論知識傳授，更關(guān)注師生在情境中參與的程度而不是結(jié)果的正誤；（2）構(gòu)建多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)業(yè)評價(jià)上采取課堂觀察、課外實(shí)踐、學(xué)生作品、體驗(yàn)與反思等多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生思維能力和應(yīng)用能力的考查。

3.5 構(gòu)建多渠道教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

多渠道教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立是經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才目標(biāo)實(shí)施的保證。⑤（1）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，對理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行全過程、全方位的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)反饋、督導(dǎo)跟進(jìn)，保證創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施。（2）成立專業(yè)教學(xué)工作委員會，定期和不定期召開研討會，討論人才培養(yǎng)方案、課程改革、青年教師培養(yǎng)、考核體系等一系列問題。（3）完善評教系統(tǒng)。邀請學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)、企業(yè)專家等通過現(xiàn)場聽課、問卷調(diào)查、座談等方式，不定期對教師的教學(xué)情況進(jìn)行評價(jià)，并向教師個(gè)人反饋評價(jià)結(jié)果，協(xié)助教師及時(shí)改進(jìn)。（4）設(shè)立學(xué)生信息聯(lián)絡(luò)員，通過學(xué)生上報(bào)教學(xué)信息，對教學(xué)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正。（5）開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和企業(yè)調(diào)研，根據(jù)畢業(yè)生和企業(yè)人才需求狀況及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案。

4 總結(jié)

為了適應(yīng)社會對人才需求的多樣性，彰顯自身辦學(xué)特色，學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)，構(gòu)建經(jīng)管類創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式。該模式突出了創(chuàng)新和應(yīng)用兩個(gè)特征，培養(yǎng)的學(xué)生具備從事經(jīng)濟(jì)管理工作的專業(yè)知識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)，比較容易適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院校級教改項(xiàng)目（JG201363），渭南師范學(xué)院特色學(xué)科項(xiàng)目（14TSXK003），省社科基金項(xiàng)目（2014D30）

注釋

① 唐志強(qiáng).地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2012（1）：108-109.

② 周海燕，吳華英.新建本科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)及途徑探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010（13）：45.

③ 劉友金，廖湘岳，向國成.經(jīng)管類本科創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式研究[J].教育研究，2010（3）：100.

④ 張向群.工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008（5）：87-88.

⑤ 胡延松.地方高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009（6）：34.