中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中“舞感”的培養(yǎng)

孟麗君 （杭州藝術(shù)學(xué)校 310000）

中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中“舞感”的培養(yǎng)

孟麗君 （杭州藝術(shù)學(xué)校 310000）

舞蹈是在一定空間與時(shí)間中展示的視覺(jué)藝術(shù)，是人體在律動(dòng)過(guò)程中展示反應(yīng)作品中的情感、意圖等等。中職院校在近幾年的教學(xué)中，加深了對(duì)舞蹈教學(xué)的研究，由于很多學(xué)生都需要具有高標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈技能，所以，日后的中職舞蹈教學(xué)，必須加強(qiáng)“舞感”的培養(yǎng)。目前，“舞感”的培養(yǎng)，獲得了舞蹈業(yè)界的認(rèn)可，因?yàn)樵诮虒W(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在缺乏“舞感”的情況下，根本不可能較好的學(xué)習(xí)舞蹈，無(wú)論是在技能的體現(xiàn)上還是在理論的學(xué)習(xí)中，都會(huì)表現(xiàn)的特別生硬。日后，中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中，必須進(jìn)一步加強(qiáng)“舞感”的培養(yǎng)，從多方面來(lái)保證學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的進(jìn)步。

中職；舞蹈；“舞感”；培養(yǎng)

從舞蹈本身來(lái)分析，是以人體為工具，以形體動(dòng)作的走位為手段，表達(dá)個(gè)人意圖和情感等內(nèi)容。舞蹈在現(xiàn)階段的發(fā)展中，成為了藝術(shù)的代表產(chǎn)物，其很多方面都具有較大的積極意義。相對(duì)而言，舞蹈所能夠表達(dá)的內(nèi)容較為豐富，一段舞蹈的成功，可以說(shuō)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的努力才能得到的。中職舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，以往并沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“舞感”，很多教師都是在“舞感”的培養(yǎng)中，稍稍介紹了一些，未作為教學(xué)的重點(diǎn)部分來(lái)對(duì)待，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中，未得到理想的成績(jī)。在此，本文主要對(duì)中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中“舞感”的培養(yǎng)進(jìn)行討論。

一、中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中“舞感”的培養(yǎng)

舞蹈教學(xué)在近幾年受到了社會(huì)上的廣泛重視。從客觀的角度來(lái)分析，舞蹈是一種藝術(shù)的表達(dá)方式，無(wú)論是在肢體動(dòng)作方面，還是在情感宣泄方面，抑或是藝術(shù)追求，舞蹈所能夠達(dá)到的效果都是比較突出的。但是，中職學(xué)校在舞蹈的教學(xué)中，過(guò)分的融入了就業(yè)方面的元素，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏實(shí)際的“舞感”，不能表現(xiàn)出最好的自己，成績(jī)也有很大的不理想。從主觀的角度來(lái)分析，“舞感”是舞蹈教學(xué)的核心部分，只有讓學(xué)生擁有自己的“舞感”，才能在學(xué)習(xí)和感悟中，獲得更深的理解，掌握好高難度的舞蹈技藝。在此，本文主要對(duì)中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中“舞感”的培養(yǎng)進(jìn)行論述。

（一）提高學(xué)生感官反應(yīng)的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、敏銳力

中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師都會(huì)以職業(yè)的角度來(lái)教學(xué)，這本身并沒(méi)有問(wèn)題。但是，由于舞蹈更多的是偏向主觀上的東西，所以對(duì)學(xué)生實(shí)施太多客觀的要求，反而會(huì)影響學(xué)生的感悟力和肢體動(dòng)作水平的提升?！拔韪小弊鳛槲璧附虒W(xué)的核心部分，對(duì)學(xué)生而言是非常重要的。為了能夠在主觀上和客觀上，較好的培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”，應(yīng)首先在外部影響因素上努力。第一，積極提高學(xué)生感官反應(yīng)的準(zhǔn)確性。注意，本文在這里所說(shuō)的“準(zhǔn)確性”，其主要指的是對(duì)環(huán)境的理性面對(duì)，無(wú)論是比賽還是正常的考試，都要發(fā)揮出自己最好的水平，不要太過(guò)緊張。第二，加強(qiáng)學(xué)生感官的協(xié)調(diào)性。在跳舞的過(guò)程中，很多學(xué)生比較在意別人的眼光，因此心神不定，一聲嘆息、一個(gè)眼神，都可能對(duì)學(xué)生的舞蹈造成極大的影響。第三，強(qiáng)化學(xué)生感官的敏銳力。這一點(diǎn)在“舞感”的培養(yǎng)中非常重要，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且采取有效的訓(xùn)練來(lái)彌補(bǔ)，逐步的提高自身的“舞感”。

（二）外部肢體動(dòng)作的培養(yǎng)

肢體動(dòng)作是舞蹈的外部表現(xiàn)形式，其在很多方面都具有重要的意義。所以，中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要想從外到內(nèi)的培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”，需更加強(qiáng)調(diào)外部肢體動(dòng)作的培養(yǎng)。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的工作標(biāo)準(zhǔn)，外部肢體動(dòng)作的培養(yǎng)，應(yīng)將“舞感”的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和薄弱環(huán)節(jié)，予以針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第一，必須加強(qiáng)基本功的形體訓(xùn)練，基礎(chǔ)上的功夫，對(duì)于舞蹈而言，其具有決定性的影響。在基礎(chǔ)功夫的訓(xùn)練上努力，可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的靈活性，并且積極擴(kuò)展學(xué)生的素質(zhì)，保證學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)，接受肢體上的要求。第二，某些高難度的動(dòng)作訓(xùn)練，應(yīng)逐步的進(jìn)行，不要一蹴而就。舞蹈是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要學(xué)生不斷的理解、感悟、學(xué)習(xí)，才能掌握好高標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。高難度的動(dòng)作訓(xùn)練，雖然更加有利于“舞感”的培養(yǎng)，但也要按照循序漸進(jìn)的策略來(lái)完成，絕對(duì)不能太過(guò)著急。第三，應(yīng)在外部形體的訓(xùn)練上，針對(duì)性的安排時(shí)間，適當(dāng)?shù)姆潘珊蜕硇男菹ⅲ瑢?duì)于“舞感”的培養(yǎng)而言，也是必要的工作內(nèi)容。

（三）內(nèi)心情感的培養(yǎng)

中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中，在客觀的肢體標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中，很多學(xué)生的成績(jī)都有所提升，但僅僅是在客觀上努力，未能對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的自身“舞感”，基本上保持在較低的水平，其舞蹈的綜合成績(jī)無(wú)法提升。今后，在培養(yǎng)“舞感”的時(shí)候，需進(jìn)一步注意培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心情感。舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的情感，這就促使學(xué)生的特長(zhǎng)和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)一步的凸顯出來(lái)。本文認(rèn)為，在內(nèi)心情感的培養(yǎng)方面，可嘗試在以下幾個(gè)方面努力：第一，眼睛的表情。舞蹈演員的眼睛，就是心靈的“窗戶(hù)”，要從這扇“窗戶(hù)”中，看到舞蹈學(xué)生的渴求與個(gè)人情感。第二，面部的表情。眼睛雖然是面部的核心，但總體面部的表情，還是要深入的進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)加強(qiáng)面部表情的訓(xùn)練，配合肢體工作，能夠讓學(xué)生逐步的找到屬于自己的“舞感”，從而更好的學(xué)習(xí)舞蹈。

二、音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)

舞蹈都是與音樂(lè)緊密聯(lián)系在一起的，舞蹈跟音樂(lè)之間存在共同點(diǎn)，舞蹈需要音樂(lè)作為鋪墊后對(duì)其作品進(jìn)行激化與強(qiáng)化，舞蹈的動(dòng)作創(chuàng)作都要對(duì)應(yīng)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行。舞蹈和音樂(lè)都直接表達(dá)感情，而音樂(lè)的表達(dá)更具備抽象性，它不會(huì)對(duì)舞蹈表達(dá)產(chǎn)生重疊干擾，而是更進(jìn)一步的烘托，特別是音樂(lè)中的抒情性更是舞蹈生命力的升華。舞蹈教學(xué)中，除了舞蹈系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練外，音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)也是舞感的基本條件之一，是舞者水平高低的重要前提因素

總結(jié)：本文對(duì)中職舞蹈教學(xué)過(guò)程中“舞感”的培養(yǎng)進(jìn)行討論，從現(xiàn)有的工作來(lái)看，很多教師都進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了“舞感”的重要性，正在通過(guò)多元化的手段，積極培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”，部分學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，部分學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)得到彌補(bǔ)，總體上的進(jìn)步還是值得認(rèn)可的。在今后的中職舞蹈教學(xué)中，需進(jìn)一步加強(qiáng)“舞感”的全面培養(yǎng)，不要總是在一個(gè)方面努力，應(yīng)促使學(xué)生的“舞感”，更加的全面化、高水平化、專(zhuān)業(yè)化。

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[4]楊紅英.如何提高高職院校舞蹈教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)理論，2014.09.

孟麗君，性別：女，出生年月：1979年06月，籍貫：河南，工作單位：杭州藝術(shù)學(xué)校，研究方向：中國(guó)古典舞，學(xué)歷：本科職稱(chēng)：助理講師。