少數(shù)民族地區(qū)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)特色研究

王卓敏 （湖南吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院 427000）

少數(shù)民族地區(qū)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)特色研究

王卓敏 （湖南吉首大學(xué)美術(shù)學(xué)院 427000）

辦學(xué)特色是每個(gè)高校所需深入研究的重點(diǎn)課題之一，它不僅對(duì)高校的招生規(guī)模和招生質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，而且還影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。少數(shù)民族地區(qū)，其辦學(xué)特色需要體現(xiàn)在辦學(xué)理念、專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置等方面的同時(shí)，更加著重體現(xiàn)在民族地區(qū)特色的文化繼承上。因此。本文首先分析了少數(shù)民族地區(qū)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的情況，探討了其中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)的發(fā)展與前進(jìn)培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。

少數(shù)民族；數(shù)字媒體；專業(yè)藝術(shù)；辦學(xué)特色

本文為2014年度湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目《綜合性院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式研究》階段性研究成果。

隨著21世紀(jì)的到來(lái)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛地運(yùn)用。建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的數(shù)字媒體專業(yè)藝術(shù)已經(jīng)成為了少數(shù)民族地方大力傳播、發(fā)揚(yáng)以及繼承民族文化的重要途徑。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求而產(chǎn)生的一種新的專業(yè)，其主要是在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代先進(jìn)的計(jì)算技術(shù)，將設(shè)計(jì)藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)有效的結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)學(xué)科性復(fù)雜的專業(yè)，所涉及的學(xué)科領(lǐng)域比較廣泛。目前，我國(guó)設(shè)置數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的高校已經(jīng)多達(dá)上百所，培養(yǎng)的畢業(yè)生規(guī)模比較龐大。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，少數(shù)民族地區(qū)的高校如何才能脫穎而出，突顯出自身的辦學(xué)特色，這需要在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展和改革過(guò)程中需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、少數(shù)民族地區(qū)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展情況

數(shù)字媒體專業(yè)藝術(shù)成為我國(guó)高校的課程也是近幾年才開始新興起來(lái)的。2004年，我國(guó)教育部便在本科專業(yè)中目錄中增加了數(shù)字媒體專業(yè)藝術(shù)。部分具有發(fā)展眼光的高校，早在2000年的時(shí)候，便已經(jīng)在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)或計(jì)算機(jī)學(xué)院、軟件學(xué)院中開始強(qiáng)調(diào)了數(shù)字媒體藝術(shù)。從目前總體上來(lái)看，我國(guó)共有幾十所高校設(shè)有數(shù)字媒體專業(yè)藝術(shù)的本科專業(yè)，已有450所左右的高校開設(shè)了數(shù)字媒體的專業(yè)或?qū)I(yè)方向，教學(xué)內(nèi)容涵蓋的領(lǐng)域廣泛，如游戲、網(wǎng)站、動(dòng)漫、影視、信息設(shè)計(jì)、多媒體視覺傳達(dá)等。在這樣的環(huán)境背景下，想要得到長(zhǎng)期的發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)各個(gè)高校便需要根據(jù)本地特有的民族特色，將數(shù)字媒體專業(yè)藝術(shù)與民族特色有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，利用地域優(yōu)勢(shì)或地域特點(diǎn)，大力發(fā)展民族學(xué)，使少數(shù)民族地區(qū)高校數(shù)字媒體專業(yè)藝術(shù)具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族文化，這也是少數(shù)民族地區(qū)高校開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)。從目前少數(shù)民族地區(qū)高校開始的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)來(lái)看，只有將人才培養(yǎng)與民族文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，突出民族化、區(qū)域化的特點(diǎn)，才能促進(jìn)各個(gè)少數(shù)民族高校得到長(zhǎng)期發(fā)展。但是在這個(gè)過(guò)程中，少數(shù)民族地區(qū)的高校還是遇到了各種各樣的問(wèn)題，這對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

二、少數(shù)民族地區(qū)高校數(shù)字媒體專業(yè)辦學(xué)存在的問(wèn)題

（一）特色專業(yè)人才培養(yǎng)落后

想要培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才需要在科學(xué)合理的教育理論和教育思想的引導(dǎo)下，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，組織比較穩(wěn)定的教育活動(dòng)的舉辦方式和結(jié)構(gòu)模式。換句話說(shuō)就是“應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才”“培養(yǎng)的手段和培養(yǎng)的過(guò)程”的問(wèn)題。很多少數(shù)民族地區(qū)的高校將人才培養(yǎng)模式放在發(fā)展和創(chuàng)新的首要位置，制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。例如，廣西藝術(shù)學(xué)院建立的是“具有時(shí)代特點(diǎn)和民族風(fēng)范的專業(yè)音樂(lè)人才”的培養(yǎng)模式；桂林醫(yī)學(xué)院建立的是“奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的素質(zhì)，提高實(shí)踐能力，促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展，樹立創(chuàng)新和奉獻(xiàn)意識(shí)的復(fù)合型人才”的培養(yǎng)模式；右江民族醫(yī)學(xué)院建立的是“為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)吃苦耐勞，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)豐富的高級(jí)優(yōu)秀人才”的培養(yǎng)模式。但是，從總體上說(shuō)，少數(shù)民族地區(qū)的高校并沒有真正將人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。如果一所高校，沒有將人才培養(yǎng)模式與辦學(xué)特色有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，這不僅不利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，而且還阻礙了少數(shù)民族地區(qū)高校的長(zhǎng)期發(fā)展。

（二）辦學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

辦學(xué)理念是高校建立和發(fā)展中的指南針。通過(guò)辦學(xué)理念，人們可以正確的認(rèn)識(shí)到高校的理想追求和理想目標(biāo)，主要包括有辦學(xué)思想、辦學(xué)方針、辦學(xué)思路以及辦學(xué)宗旨等。很多少數(shù)民族地區(qū)的高校也提出了自身的辦學(xué)理念。例如，玉林示范校的辦學(xué)宗旨是根據(jù)玉林的情況，為基層提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；廣西藝術(shù)學(xué)院的辦學(xué)理念是將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有效的結(jié)合起來(lái)，不斷創(chuàng)新和改革；百色學(xué)院的辦學(xué)思想是立足于廣西，面向于全國(guó)，對(duì)接于東盟；賀州學(xué)院的辦學(xué)方針是立足于賀州，服務(wù)于廣西，面向于全國(guó)，奉獻(xiàn)于社會(huì)。雖然每所少數(shù)民族的高校都制定了與自身相符合的辦學(xué)理念，但是辦學(xué)理念卻缺乏創(chuàng)新。一所高校想要在眾多的高校中脫引而出，就必須要辦出具有明顯特色的辦學(xué)理念作為基礎(chǔ)。因此，各個(gè)少數(shù)民族地區(qū)的高校還需要進(jìn)一步探索建立于實(shí)際之上的辦學(xué)理念。

（三）學(xué)科專業(yè)特色不突出

學(xué)科專業(yè)特色是各個(gè)高校根據(jù)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況以及各個(gè)高校自身發(fā)展的需求，構(gòu)建與之相符的專業(yè)體系與學(xué)科專業(yè)特色。高校是否能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最為關(guān)鍵的因素便是學(xué)科，而學(xué)科的內(nèi)涵便在于特色，就如同一個(gè)企業(yè)，想要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中得到一席之地，就需要樹立自身的品牌，給人留下一個(gè)深刻的印象，而高校也需要樹立學(xué)科專業(yè)特色的品牌。很多少數(shù)民族地區(qū)的高校也提出了與之相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)特色體系的項(xiàng)目。例如，廣西大學(xué)的動(dòng)物遺傳與防治專業(yè)、結(jié)構(gòu)工程等，這兩個(gè)專業(yè)是我國(guó)的重點(diǎn)學(xué)科；廣西師范學(xué)院的教師教育學(xué)科是廣西高校著重建設(shè)的學(xué)科之一，而地理學(xué)科被確定是富有特色的第一類專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；還有廣西河池學(xué)院的文藝學(xué)專業(yè)等，這些學(xué)科專業(yè)的特色都比較明顯，并成為高校的代言學(xué)科。但是，還有一部分的少數(shù)民族地區(qū)的高校，開設(shè)的課程受傳統(tǒng)影響比較深遠(yuǎn)，“大一統(tǒng)”模式仍然存在，并沒有設(shè)置出具有特色和競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科。而一所高校想要辦出特點(diǎn)，就需要設(shè)置一個(gè)特色學(xué)科專業(yè)，但從整體而言，少數(shù)民族地區(qū)的高校對(duì)于這點(diǎn)而言，還需要進(jìn)一步地加強(qiáng)。

（四）地方民族特色不明顯

在少數(shù)民族地區(qū)，由于辦學(xué)資源、辦學(xué)條件以及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等因素的限制，比較容易導(dǎo)致在相互學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，將辦學(xué)特色趨同化、相似化，無(wú)法充分體現(xiàn)出自身的辦學(xué)特色。例如，很多廣西的高校將辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思想、辦學(xué)思路、辦學(xué)理念等都局限在西南、廣西等，僅僅依靠中國(guó)—東盟、北部灣的機(jī)遇大力發(fā)展辦學(xué)，這對(duì)人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式等方面都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，無(wú)法凸顯出自身的個(gè)性特點(diǎn)，更不用說(shuō)保持辦學(xué)特色的獨(dú)立性和自主性了。與此同時(shí)，很多少數(shù)民族地區(qū)的高校在民族文化的傳播繼承和專業(yè)學(xué)科設(shè)計(jì)上的特色非常不明顯。例如，廣西民族大學(xué)，設(shè)置了五十多個(gè)普通本科的專業(yè)，涉及的學(xué)科領(lǐng)域主要包括有文學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、教學(xué)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科門類，但是從其招生簡(jiǎn)章和計(jì)劃表中可以輕易發(fā)現(xiàn)，關(guān)于民族專業(yè)的只有中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言學(xué)以及民族學(xué)等。除此之外，廣西藝術(shù)學(xué)院作為廣西的唯一一所藝術(shù)本科院校，開設(shè)的專業(yè)包含著舞蹈、廣告學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)以及繪畫等專業(yè)，對(duì)民族民間文化都有所挖掘，但是其影響力還不夠，需要進(jìn)一步探索更具有民族特色同時(shí)又具有藝術(shù)表面的學(xué)科特色。而對(duì)于廣西中醫(yī)學(xué)而言，在2010年的時(shí)候才把中醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置成為壯醫(yī)學(xué)，由于其轉(zhuǎn)型時(shí)間較短，導(dǎo)致其專業(yè)特色不夠明顯。

三、少數(shù)民族地區(qū)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)特色研究

（一）培養(yǎng)特色人才

各個(gè)少數(shù)民族地方的高校應(yīng)該根據(jù)自身多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和綜合實(shí)力，科學(xué)合理的制定能夠滿足文化創(chuàng)意發(fā)展需要和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熟悉媒體技術(shù)專業(yè)的特色人才培養(yǎng)手段、培養(yǎng)目標(biāo)等。在幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)的過(guò)程中，教師還需要注重提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)等，促進(jìn)高校學(xué)生能夠成為相關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作以及相關(guān)研究的部門和單位中的優(yōu)秀人才，如網(wǎng)絡(luò)公司、教學(xué)科研部門、影視動(dòng)畫公司、數(shù)字展示企業(yè)、數(shù)字媒體出版單位等，同時(shí)還可以為相關(guān)的領(lǐng)域培養(yǎng)具有領(lǐng)軍素養(yǎng)的綜合素質(zhì)較高的人才。

（二）開拓發(fā)展專業(yè)教學(xué)

以人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容比較寬廣，涉及的領(lǐng)域包括有數(shù)字游戲、數(shù)字影視、數(shù)字動(dòng)畫、數(shù)字展示設(shè)計(jì)、數(shù)字出版等專業(yè)，在學(xué)校教育的總體設(shè)計(jì)框架下并有效的結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科交叉、復(fù)雜特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一個(gè)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，如“專業(yè)知識(shí)+專業(yè)技術(shù)+綜合素質(zhì)+藝術(shù)+實(shí)踐能力”，讓學(xué)生不僅可以奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還可以在專業(yè)方面形成一個(gè)比較完善、比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并同時(shí)具有較高的綜合素質(zhì)以及較強(qiáng)的工作能力。同時(shí)，少數(shù)民族地方的高校還應(yīng)該積極實(shí)行通識(shí)基礎(chǔ)，通識(shí)基礎(chǔ)的內(nèi)容包含著全校學(xué)生所需要共同學(xué)習(xí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及公共基礎(chǔ)課程等，讓學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到多個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、以及藝術(shù)素質(zhì)等。而專業(yè)教育的內(nèi)容包含有專業(yè)課程以及實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)專業(yè)的不同，有計(jì)劃性、目的性、針對(duì)性的設(shè)置課程，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行完善，盡力幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高高校學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力。一個(gè)清晰明確的課程體系不僅可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣、特長(zhǎng)等選擇與自己相適應(yīng)的專業(yè)課程，而且還可以根據(jù)所選擇的專業(yè)課程聯(lián)系導(dǎo)師，有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的最新成果進(jìn)行研究，并將其納入教學(xué)內(nèi)容之中，不斷調(diào)整課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容。

（三）構(gòu)建特色課程

在人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建繼承傳統(tǒng)、突出特色、前瞻性強(qiáng)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系，對(duì)課程設(shè)置與知識(shí)體系進(jìn)行著重的改革和創(chuàng)新，并對(duì)相關(guān)課程的設(shè)置進(jìn)行深入的研究，如公共文化課、專業(yè)方向課、專業(yè)基礎(chǔ)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)課、專業(yè)實(shí)踐課等，研究如何對(duì)理論課程與實(shí)踐課程、主要課程與輔助課程、專業(yè)課程與選秀課程、學(xué)分與學(xué)時(shí)之間的正確處理；研究課程體系中的科學(xué)技術(shù)學(xué)科、人文知識(shí)學(xué)科、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科這三者的內(nèi)容以及彼此之間的關(guān)系。根據(jù)課程設(shè)置與知識(shí)的構(gòu)建，選擇現(xiàn)有的、適合的教材，并對(duì)原有的教材進(jìn)行修訂或者編寫，注重理論知識(shí)與基礎(chǔ)的聯(lián)系和應(yīng)用。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

根據(jù)課程體系的制定選擇相符的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。教學(xué)模式主要是指在一定的教學(xué)觀念指導(dǎo)下形成的一種為實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)課題而運(yùn)用的教學(xué)方法的策略和流程，換句話說(shuō)教學(xué)模式主要是由許多個(gè)教學(xué)方構(gòu)成的。而教學(xué)方法主要是在教師和學(xué)生共同努力下，為實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而完成的教學(xué)任務(wù)，是教學(xué)手段與教學(xué)方式的統(tǒng)稱。將學(xué)生、教師、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境等作為切入點(diǎn)，并結(jié)合日常的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探索和創(chuàng)新，盡力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)模式上，需要對(duì)教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行深入的研究，并研究探究性教學(xué)模式中所涉及的環(huán)節(jié)，例如問(wèn)題的提出、假設(shè)、探究計(jì)劃、實(shí)踐、分析總結(jié)等。而在教學(xué)方法上，需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，采用舉例法或者案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的延伸和加工，提高學(xué)生的提問(wèn)能力、創(chuàng)新能力、批判能力。在教學(xué)手段上，需要利用現(xiàn)代先進(jìn)的設(shè)備、設(shè)施、儀器、提高教學(xué)水平。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、設(shè)計(jì)能力、寫作能力、說(shuō)服能力、學(xué)習(xí)能力等，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，教師還應(yīng)該提高學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)致的劃分為實(shí)習(xí)、論文設(shè)計(jì)、實(shí)踐等模塊，采用校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、第一課堂與第二課堂相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在條件允許的情況下，建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生工作室和教師工作室，并搭建一體式的實(shí)踐平臺(tái)，利用少數(shù)民族的地域特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)與企業(yè)進(jìn)行合作，引進(jìn)項(xiàng)目，讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。同時(shí)還需要構(gòu)建與專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及人才的培養(yǎng)等方面上起著十分重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須圍繞著數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的核心環(huán)節(jié)進(jìn)行建立：首先，教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，包括的內(nèi)容有學(xué)生參與度、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神以及學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)等；其次，考試與考查。對(duì)于理論課程，一般都是采用考試的方式對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行了解。由于數(shù)字媒體專業(yè)藝術(shù)具有綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，因此需要將質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合運(yùn)用，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)兩者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且還有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)體系的診斷、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、教學(xué)等作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)教師的工作熱情。

少數(shù)民族地方的高校具有文化特色優(yōu)勢(shì)，因此需要在突出高校特色的前提條件下，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)：注重引導(dǎo)學(xué)生掌握熟悉媒體藝術(shù)專業(yè)的理論、技術(shù)基礎(chǔ)以及學(xué)科之間的交叉對(duì)接；幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)系統(tǒng)；培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、研究能力、思考能力、設(shè)計(jì)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力等，從而為我國(guó)培養(yǎng)出大量的適應(yīng)民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

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