如何在初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的興趣

鄭興軍

貴州省習水縣東皇鎮(zhèn)中學

如何在初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的興趣

鄭興軍

貴州省習水縣東皇鎮(zhèn)中學

隨著新課程改革的進行，以往的初中美術(shù)的課堂教學顯然存在著諸多問題，那么作為美術(shù)教師，就應積極的探索行之有效的教學方法，我們就要根據(jù)學生的認知水平，為學生創(chuàng)設學習美術(shù)的情境，培養(yǎng)學生探索的積極性，來調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的創(chuàng)新能力欣賞能力。

興趣；培養(yǎng)；能力

隨著新課程改革的進行，以往的初中美術(shù)的課堂教學顯然存在著諸多問題，那么做為美教師，就應積極的探索行之有效的教學方法，我們就要根據(jù)學生的認知水平，為學生創(chuàng)設學習美術(shù)的情境，培養(yǎng)學生探索的積極性，來調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的創(chuàng)新能力欣賞能力?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐，談下如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的學習興趣。

1.了解學生、張揚個性、培趣

由于美術(shù)課教學的特殊性，大部學生的理解和認知水平是有個性差異的，因此要培養(yǎng)學生的學習興趣，我們就要充分的了解學生，根據(jù)學生的個性和水平設計合理的教學方法，俗話說教學無定漢，就是這個道理，我必須做到是因材施教，以培養(yǎng)學的個必發(fā)展，來培養(yǎng)學生的學習興趣。如在教學初一新生的第一堂課，為了了解學生的美術(shù)水平，我不急于一上來就上課，而是讓學生自己根據(jù)自己以前對美術(shù)的認識，以極對學過知識的總結(jié)。讓學生以自己認為最好的美術(shù)方式展現(xiàn)出來，要求下課后交作業(yè)。這樣做讓每個學生都參與到教學中來，都能積極的去完成這個作業(yè)，都能在自己的起跑線上來展現(xiàn)自我，又讓教師很好的了解了學生的認知水平。在接下來的教學中，我從學生的認知水平出發(fā)，不同層次的學生都得到了不同的認可，學生感到成功臣喜悅，學生的學習熱情自高漲，學生的學習興趣得到了很好的培養(yǎng)。再如《筆情墨趣》一課，重在讓學生體驗筆墨的情趣，不在于畫的好不好。一節(jié)課下來，盡管作業(yè)的質(zhì)量各不相同，但全班同學都根據(jù)自己的實際情況體驗了國畫的情趣。學生的基礎與接受能力有高低，因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習國畫的能力，體會成功的喜悅。

2.靈活的方法、豐富的內(nèi)容養(yǎng)趣

美術(shù)教學重在興趣培養(yǎng)，那就要求教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容創(chuàng)設能讓學生樂于接授的教學情境，來調(diào)動學生思維的積極性和主觀能動性，以充最大限度的調(diào)動學生的學習激情。當然我的教學方法要靈活多樣，不同的課型要有不同的方法來活躍我們的教學氣氛，讓學生參與教學，走進教學，以達培養(yǎng)學生的興趣的目的。比如在《過去的日子》時，我采取學生講故事和學生上臺表演的形式，這樣活躍了課堂氣氛、拓寬了學生的想象空間、激發(fā)了創(chuàng)作靈感。在教學七年級上冊的手工制作類型課《變廢為寶》時，我讓學生去搜集身邊的各種用完的筆芯、及壞掉的小零件制作各種類型的航天器、機器人等，使每一位學生都能加入到我們的活動中來，并舉辦了一場，以“科學幻想”為主題的手工制作展覽，且取得了非常好的教學效果。因為學校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學內(nèi)容只能是簡單的講講，敷衍了事。我們應該充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學。

3.富有鼓動性的評價激趣

我們的課堂應以人為本的教學理念，應從為了學生的一切出發(fā)，著眼于學生的未來，這樣我們要想正確的評價學生，就要走進學生，了解學生的個性差異。在評價的過程中要從學生的角度出發(fā)，努力創(chuàng)設一種寬松和諧的氛圍。要善于抓住學生的閃光點，從不同的角度去分析學生的作品，并鼓勵學生從哪里去做效果會更好，而不應以學生的成績論成敗，或者是說哪個學生畫的象哪個學生畫的不象，這樣會直接打擊學生的自尊心，影響學生學習的興趣。因此我們在評價時，即時學生做的不如意，也要以委婉的語言，去說明。然后讓學生感覺到他自己做的不好，老師在幫助他，這樣學生會從內(nèi)心感激你，然后會及時的改正自己的錯誤。對于做的好學生要放大其優(yōu)點，讓他體會到成功的喜悅，然后會發(fā)揮其最大的潛能來學習。從而達到激發(fā)學生的興趣的目的。例如在一節(jié)素描課中，一個學生畫的正方體光線的理解不是很好，畫出來的自然也是一塌糊涂，我并沒有直接說，你畫的太不象了。而我的評價是這樣的，“你畫的很好，只是光線的明暗還需改變一下角度，如果稍做改正，你畫的將是一幅完美的作品。”這個學生課下我并沒有讓其改正，而是主動的自己完成了一幅較好的作品交給了我。由此可見給學一個鼓勵性的評價，要比批評一個學生效果會更好。

4.充分利用信息技術(shù)來豐富課堂教學逗趣。

由于美術(shù)這個科目實質(zhì)是培養(yǎng)學生個性的科目，所以學校的重視程度較弱。因此美術(shù)課上許多教輔資料缺乏，特別是一些制作課，即沒有材料又沒有資料。這樣我們就可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把學生不能制作的，讓學去觀察一下別人是怎么做的，對于一些難于操作或不確實課上不能完成的項目，我們也可以讓多媒體課件來演于完成。如一些雕塑課，可以讓學生以看電影的形式來完成，以達到培養(yǎng)學生的興趣的目的。也可以利用電腦查閱網(wǎng)上的圖片、圖冊進行欣賞?？梢酝ㄟ^聲音、動畫來刺激學生，以達到逗趣的目的。

總之，作為美術(shù)教師，應以培養(yǎng)學生興趣為主線，美育為目的。以人為本的教學理念，為了學生的生存為發(fā)展目，讓學生能夠去終身的學習。讓學生愛上美術(shù)，從美術(shù)的教學中，潛移默化的引導學生學會生活、熱愛生活，珍愛生命。