導學案教學在初中物理教學中的應用

魯明利

吉林省洮南市呼和車力蒙古族鄉(xiāng)中學

導學案教學在初中物理教學中的應用

魯明利

吉林省洮南市呼和車力蒙古族鄉(xiāng)中學

隨著教育不斷的面向人文化、素質(zhì)化方面的發(fā)展，“導學案”教學在初中物理教學中的地位也越來越高，在教學中的優(yōu)勢也越來越大。在初中的物理教學中，合理的運用“導學案”教學法，有助于打造高效的課堂，同時還能提高學生的自主學習能力。本文主要是從初中物理教學進行研究，結(jié)合當前教學狀況，再加上教師教學心得，分析初中物理的“導學案”教學的優(yōu)點所在，滿足了學生的需求，達到了高效課堂的目的。

導學案教學；初中物理；構(gòu)建與應用

在新課改以前，我國的初中物理教學一直沿用的是傳統(tǒng)死板的教學模式，這種教學模式的缺點在于學生只是在被動的學習知識，對學生的思維、思想都有一定的影響，這種教學模式跟不上新時期社會發(fā)展的節(jié)奏，在這個創(chuàng)新時代更不能滿足學生的需求。隨著教育不斷的改革，教育改革面向的是人文化、素質(zhì)化，這是新課標的教學宗旨，尤其是物理這門科學性的學科，與我們的生活有很大的聯(lián)系，如果采用“導學案”教學，可以凸顯教師的教育主導地位，教學的目標更加得明確，而且“導學案”教學對學生的影響也是比較大的，能夠從思想上激發(fā)學生的學習能動性，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，對學生未來的學習和發(fā)展做好必要的保障。

一、“導學案”在初中物理教學中的構(gòu)建和運用

1、物理“導學案”教學的構(gòu)建

所謂的“導學案”教學，簡單的來說就是要教師站在學生的位置上，以學生的眼觀去觀察分析，在學生的角度上進行教學的設計，在設計的過程中是要以學生的自主學習為中心，同時還要堅持“以綱靠本，以學定教”的原則，使之教學的方案符合學生，適應教師的教學。在問題的設計上，教師首先要了解學生的學習狀況，其次是要考慮到學生的心理結(jié)構(gòu)，設計適合學生回答的問題。在初中的物理教學中，教師的重點任務是完成”教師的教為主“向”學生學為主“的轉(zhuǎn)變，重視課堂的高效性，可以遵循”學習目標、課前導學、課堂學習過程、當堂反饋練習、達標檢測、學習反思“的這一教學過程，環(huán)環(huán)相扣，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高初中物理教學質(zhì)量。

2、“導學案”教學模式在初中物理教學中的應用

物理這門課程與我們的生活息息相關(guān)，一些實驗必須要通過我們親手去做才能理解，在做實驗的過程中，教師可以先運用“導學案”教學，先引導學生進行實驗表格的設計，在表格的設計中要有“實驗現(xiàn)象、實現(xiàn)過程、實驗結(jié)論”這幾個重要方面，其次再對學生進行實驗設計的指導，讓學生親自去做實驗，在實驗中探究知識，掌握知識。導學案教學的重點是，教師在教學中要凸顯重要的知識點、教學內(nèi)容、教學目標，尤其是教學的難點，教師要做詳細的講解，這便于學生對知識的理解記憶，學習起來就會事半功倍。

二、導學案教學在初中物理教學中的優(yōu)勢

1、導學案教學具有豐富的表現(xiàn)力

導學案教學重點突出的重點是以導學為主，側(cè)重的是教師的引導、啟發(fā)，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，具有極強的表現(xiàn)力。在導學案模式的教學中，學生的主觀能動性能得以凸顯，學習的主動性和參與性比較高，同時學生的學習目標明確，學習動力十足，而且導學案教學豐富了課堂內(nèi)容，拓寬了學生的學習領域，對學生進行了知識的延伸，學生的知識層面得到了提升，最大限度的激發(fā)了學生學習的積極性，讓學生真正的做到課堂的主人。

2、導學案教豐富了課堂內(nèi)容，對學生具有極強的吸引力。

物理這門學科的和其它的科目的學習大不一樣，并不是進行一些簡單的記憶就能學會的，它的科學性比較強，而且與我們的生活有很大的關(guān)聯(lián)，許多的物理知識必須通過觀察、實驗才能總結(jié)出來的。但是在以往的教學中，教師的教學方式還是以記憶為主，甚至教師會把實驗的過程、現(xiàn)象、結(jié)論讓學生死記下來，雖然每門課程都會有一些記憶的知識，但是還有大多數(shù)的知識是需要我們掌握原理的，如果只是純粹的記憶，學生只是暫時的學會了知識，時間長了就會忘記。所以在當前的物理教學中，教師要發(fā)揮物理科學性的這一優(yōu)勢，在初中階段，學生的思維是比較活躍的，思想也是很豐富的，喜歡動手動腦，而且好奇心比較重，求知欲望也是比較強烈的，教師可以設計導學案實驗教學，讓學生進行合作探究學習，在試驗中培養(yǎng)學生的動手操作能力，同時可以設計一些開放性的試題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，這對學生有極強的吸引力。

3、導學案教學具有靈活的選擇性

在教學的過程中，總會有復習的這一環(huán)節(jié)，導學案的靈活性主要體現(xiàn)在復習上，在傳統(tǒng)的復習中，教師總是會專門的提出一節(jié)課對學生進行知識復習，隨后就是再用上幾節(jié)課的時間對所講的知識進行強化練習，最后就是對學生常出現(xiàn)的錯題進行詳細的講解，這種復習模式不僅浪費時間，而且復習效率比較低，不適合復習。如果采用導學案教學復習效果就不是這樣了，首先導學案教學對知識進行了統(tǒng)一的歸納總結(jié)，并且對知識進行了分類，在對學生進行復習的過程中，教師將所復習知識點的大綱羅列出來，還可以列出一些典型的例題，或者是學生長做錯的題，讓學生進行自的復習，然后在有針對性的對學生的錯題進行習題的講解，最后進行知識點的歸納，這樣的復習，不僅時間少，效率高，而且目標明確，隨之而然教學質(zhì)量也會提升。

總結(jié)：

總的來說，教育不斷的改革，講究的是人文教育、素質(zhì)教育，而導學案教學的重點在于學生，重在培養(yǎng)學生的主動學習能力，本文主要從導學案教學在初中物理教學中的構(gòu)建和應用，提出導學案教學的優(yōu)點所在，望廣大的教師采用，不僅會實現(xiàn)課堂的高效性，而且還能為學生以后的學習和發(fā)展有所幫助。

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