MES教學模式在大學英語教學中的應用

李璐娜沈陽醫(yī)學院

MES教學模式在大學英語教學中的應用

李璐娜沈陽醫(yī)學院

當前大學英語教學中有實用性、功能性、系統(tǒng)性方面的問題，導致大學生英語實際運用能力和英語素質難于適應專業(yè)成長和全面發(fā)展，成為束縛大學英語提升教育教學質量的關鍵因素。本研究以MES教學模式為中心，展開了大學英語教學中英語MES教學模式的變革思考，提供了MES教學模式得概念分析和特點描述，提出了大學英語英語MES教學模式的實施措施和應用要點，希望為MES教學模式更好地應用到大學英語教學起到借鑒作用。

MES教學模式；大學英語教學；基本要求；實用性；針對性；教材

本文系沈陽醫(yī)學院2014年度教學研究課題立項“網絡教育平臺背景下構建醫(yī)學高校英語MES教學模式的探索與研究”的成果之一。

1 前言

高層次人才應該具備良好的溝通能力和交往水平，因此高校將英語作為全面實現大學生發(fā)展，做好學生專業(yè)素質提升的基礎，希望通過英語的教學培養(yǎng)出學生國際溝通能力和跨文化交往能力。而當前大學英語教學里存在實用性不強、專業(yè)性不突出、功能性下降和系統(tǒng)性不完整等問題，導致大學英語對大學生的綜合發(fā)展、全面提升功能的降低，在競爭加劇的今天，出現了必須進行大學英語教學方法、理念、模式創(chuàng)新的需求。MES教學模式是國際上面對職業(yè)、面向專業(yè)發(fā)展的教育方法，大學英語教學中可以借鑒MES教學模式的特點，通過MES教學模式的應用做到對大學英語教學的改革，找到大學英語實際教學中應用MES教學模式的要點，全面促進大學英語教學向實用化、功能化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，以保證大學生溝通能力、英語素養(yǎng)、專業(yè)素質、交往水平的綜合發(fā)展。

2MES教學模式的概述

2.1MES教學的概念

MES是Modules、Employable、Skill三個英語單詞的簡稱，意為模塊化教學，MES是在上世紀末由聯(lián)合國國際勞工組織在蘇黎世的年會上提出的，這是通過統(tǒng)合世界上各國成功的職業(yè)技術教育經驗和模式，經過系統(tǒng)性、科學性開發(fā)而形成的新型職業(yè)教育模式，被只以為“模塊教學”。進入到新時期MES教學的系統(tǒng)性和功能性優(yōu)勢得到重視，MES教學已經不簡單地在職業(yè)技術教育中使用，在基礎學科和重要課程中，也大量借鑒MES教學的體系，生成眾多的MES教學模式，實現了教育教學效果的提升，同時也為教育持續(xù)的創(chuàng)新和改革提供了方向與途徑。

2.2MES教學模式的特點

一是，MES教學模式的實用性強，在職業(yè)技術培訓、專業(yè)課程教學和基礎課程教學中MES教學模式可以廣泛地應用，實現對大學生基礎能力、專業(yè)素質和職業(yè)發(fā)展的促進作用。二是，MES教學模式的針對性強，在MES教學模式中教學的目標指向學生做、學的關鍵環(huán)節(jié)，對于學生的缺陷和補充有著優(yōu)化和調整的功能，對學生全面發(fā)展和適應能力提升具有積極的價值。三是，MES教學模式的目的性強，MES教學模式通過對學習知識的重新整合來實現對學習過程的強化，做到有針對性、有目的性的加強，有利于學生的發(fā)展。四是，MES教學模式的系統(tǒng)性強，MES教學模式的出發(fā)點是教學大綱和教學體系，通過教育管理、教學評估建立起以專業(yè)技能和基礎知識的教學結構，進而做到對教學效果的保障。五是，MES教學模式的中心明確，在MES教學模式中學生是唯一的中心，通過各類模塊、環(huán)節(jié)的整合，使學生的主體地位得到確定，進而做到對學生發(fā)展的全面關注。

3 大學英語教學中MES教學模式的應用要點

3.1 完善MES教學模式的

（1）完善MES教學模式的基本要求

MES模式所要完成的就是確保學生順利完成教學任務，并且根據專業(yè)課程的設置全面學習專業(yè)英語，在保證學習連續(xù)性的前提下，加強篩選考核，最終提升學生們實際應用的水平，為他們最終進人社會打下良好基礎。應該完善大學英語MES教學模式的基本要求，統(tǒng)一相關標準的出臺，建立起大學英語完善的語法、詞匯、聽說讀寫能力的教學與鍛煉體系，在清晰的大學英語教學目標和體系化教學體系的基礎上，建立起MES教學模式實施的系統(tǒng)，達到對大學英語教學的完善和強化。

（2）規(guī)范大學英語的教材

在大學英語教學中MES教學模式的應用上，要確保英語教材具有完善、全面相關專業(yè)基礎知識，還要能夠切合國情、切合大學院校教學情況，符合社會發(fā)展潮流，具有高度的課堂可操作性，這樣才是真正能夠輔助教學的教材。要切實提升語言水平、專業(yè)知識，緊扣教學目標和培養(yǎng)目標，確保能夠真正充分教授給學生具有專門用途的英語文化，而這也正是MES教學模式的關鍵特色。

3.2 推進MES教學模式的轉變

MES想要充分發(fā)揮它對于學生專業(yè)英語能力素質的鍛煉就必須走出困境，改變教學模式，激發(fā)學生參與的興趣，改變傳統(tǒng)“灌”模式，讓學生獲得嶄新的體驗。結合當前大學英語教學具體情況來看，新的富有大學教學特色的模式應該以三種模式為核心，分別為“互動、合作、實踐”，通過互動調動學生積極性，加強師生溝通，提升溝通質量，通過互動提升課堂

內合作活躍程度與氛圍，讓知識的遷移不再像以往那么枯燥，通過多種多樣豐富的形式和手段讓學生真正在課堂中收獲益處，教師在這種互動溝通中也可以不斷總結經驗，形成積累，最終完成教學模式的改革。

4 結語

MES教學模式是當前高校面對實際社會需要和職業(yè)發(fā)展的重要教學創(chuàng)新模式，在大學英語教學中，MES教學模式可以做到對英語課程、專業(yè)發(fā)展、綜合素質的統(tǒng)籌性和全面性地提升和發(fā)展，是高校英語課程創(chuàng)新與改革的重要方向。新時期要在大學英語教學中積極開展MES教學模式的應用，做到對MES教學模式的深入探索和切實提高，實現將英語學習與實際發(fā)展的整合，做到全面改善和提升英語教學效果和學習質量。

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