電氣制圖課程在學生能力培養(yǎng)方面的研究

賈燕燕

烏蘭察布職業(yè)學院

電氣制圖課程在學生能力培養(yǎng)方面的研究

賈燕燕

烏蘭察布職業(yè)學院

電氣制圖課程在電氣教學中的地位是容易被人所忽略的，但電氣制圖課程卻具有理論課沒有的實用性?，F(xiàn)階段，我國的電器相關(guān)專業(yè)的學生缺乏實干技能，從學校走向工作崗位就變得無所適從。因此，電氣制圖課程對于提高學生的能力有著極大的作用。本文分析了目前我國學生能力低下的主要原因，并從幾個方面研究了電氣制圖課程在培養(yǎng)學生能力方面的作用。

電氣制圖課程；學生能力；原因；培養(yǎng)；作用

課題：烏蘭察布職業(yè)學院院級課題，課題編號13wzky014，課題名稱：電氣制圖課程在學生能力培養(yǎng)方面的研究

引言：

電氣工程制圖課程是高等工科院校和高職電氣電子類專業(yè)學生的必修課程，該門課程是讓學生了解、認識電氣相關(guān)知識的基礎課程，主要目的是培養(yǎng)學生的動手能力和理解電氣圖紙的能力，但是由于多種原因地影響，學生對該門課程所掌握的情況不盡人意，從而導致電氣制圖課程趨于邊緣化。因此，教師和學生一定要從思想上重視該門課程，同時教師還需要不斷改變現(xiàn)有的教學方法和教學手段，讓學生從“灌輸式”學習走向“自主式”學習。

一、學生學習電氣制圖課程效果不佳的相關(guān)原因

目前，相關(guān)專業(yè)的學生學習電氣制圖課程興趣和能力都呈現(xiàn)下降趨勢，究其原因主要有三種。一是目前我國教育制度存在問題；二是學生自身的原因；三是教師的教學手段過于落后。

目前，我國的教育制度還是存在很多不盡人意的地方。應試教育背景下，讓很多學生只是為了考試而去學習，而不是為了興趣去學習。受這種教育制度地影響，教師只是為了升學率、考試合格率進行授課，而學生也只是機械式地學習。等到課程結(jié)束，學生就會忘記課程的相關(guān)知識，這并不利于我國的教育事業(yè)發(fā)展。

雖然教育制度存在問題，但這并不是學生學習電氣制圖課程興趣和能力下降的主要原因，其主要原因還是在于教師和學生本身。很多教師在上課時的課堂氣氛并不活躍，這就影響了學生的學習效果，教學內(nèi)容已經(jīng)枯燥無味了，教師的教學手段還偏于枯燥，這就大大影響了教學的整體效果；而學生在學習過程中，常常會受到其他物質(zhì)地誘惑，例如：電腦游戲地誘惑，這就導致學生不能專注于學習。由于電氣制圖課程內(nèi)容較為乏味，就更容易讓學生在學習時“走私”。學生的自主學習和抗干擾能力較差，也是影響學生學習能力下降的原因。

二、電氣制圖課程在培養(yǎng)學生能力方面的重要性

1、讀圖畫圖，培養(yǎng)學生思維能力

讀圖和畫圖是電氣制圖中課程中學生需要掌握的基本能力，也是該門課程的基本要求。所謂讀圖就是要求學生能夠了解圖紙中各個元件的含義，學生通過電氣三視圖能夠基本了解整個電路或者電路元件的造型，學生通過看平面三視圖就可以想象出整個電子元件的基本造型。經(jīng)過長期地訓練，學生就可以認識電氣元件的基本構(gòu)造和實際作用。

畫圖則是對學生形象思維能力有著更高的要求，經(jīng)過長期地讀圖訓練，學生就需要通過畫圖來提高自己的學習能力。畫圖要求學生把設計好的電氣元件，通過合理的視圖表達出來，在這個過程中，學生不僅需要回想讀圖時所積累的知識，還要有著豐富的想象空間，這樣才能將實際元件轉(zhuǎn)化到圖紙上。讀圖和畫圖實際上是學生的思維能力，在認識和理解相互轉(zhuǎn)換的過程，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的思維能力，為后續(xù)教學打下堅實基礎。

2、測繪部件，提高學生動手能力

電氣制圖課程屬于教學實踐環(huán)節(jié)，該門課程的教學實踐性較強，需要學生積極動手參與，才能獲得真知。教師可以安排學生進行部件測繪教學環(huán)節(jié)，以此提高學生實際操作能力。具體方法是，學生應該在教師地指導下，按照某個元件的任務書，借助相關(guān)測繪工具完成電器元件的測繪。在測繪過程中，教師應該讓學生獨立參與測繪過程，教師只需傳授學生方法即可，不能替學生完成相關(guān)測繪過程。

學生通過測繪部件，不僅能夠提高學生的動手能力，還能讓學生鞏固電氣基礎知識，強化讀圖和畫圖的基本能力。除此之外，還能培養(yǎng)學生的制圖嚴謹性，提高學生的責任意識。

3、整合方案，培養(yǎng)學生分析能力

一張完整的電氣元件圖，需要經(jīng)過幾個步驟才能完成。學生需要經(jīng)過元件外形分析、確定合理視圖表達方案、選擇合理尺寸、圖形繪制、標注尺寸、標注技術(shù)要求等環(huán)節(jié)。教師在教學過程中，應該積極安排該實踐的課程，學生自主完成制圖過程，有助于培養(yǎng)學生的分析能力。在整合視圖方案時，學生應該注意選擇合理的方法，以此確定圖紙上的視圖數(shù)量、視圖的表達方式以及視圖布局等等。學生在進行繪圖時，不僅要將一個電器元件和電路圖完整、清晰地展現(xiàn)出來，還要注重表達方式的種類、特點、適用場合等相關(guān)注意事項，這才是一個完整的視圖。

整合方案的主要目的是，讓學生將自己所畫的圖合理的呈現(xiàn)在圖紙上，同時還能將電器元件的特點和組合形式合理地呈現(xiàn)。在這個過程中，學生需要利用自己所學的知識，制定合理的制圖方案，經(jīng)過不斷地對比、分析，選定最優(yōu)化的設計方案，這樣有利于培養(yǎng)學生的分析能力，也能提高學生的綜合素質(zhì)。

4、三維建模，提高學生創(chuàng)新能力

三維建模是電氣相關(guān)專業(yè)學生在制圖課程上能力水平地進一步提高，三維建模不再拘泥于平面視圖，而是讓學生利用電腦軟件對電器元件或者電路進行繪制，這不僅要求學生要有基本電氣知識，還要求學生有良好的創(chuàng)新能力。學生長期手畫圖，再接觸三維建模之后常常會不適應，這就要求教師加以引導，不僅要將電腦軟件的操作方法傳授給學生，還要將平面視圖和三維建模的轉(zhuǎn)換方法傳授給學生。同時，學生應該不斷復習先前的基礎知識，準確把握每個圖形的基本信息和特征，這樣有助于自己實現(xiàn)平面到空間的實質(zhì)性跨越。

結(jié)語：

總而言之，要想讓在校學生學好電氣制圖課程，讓學生在今后的工作和學習中能夠?qū)W以致用，就要不斷提高電氣制圖課程在教學中的地位。同時學生應該改變原有的學習思維，不能將應付考試放在學習的重點，而教師更應該積極引導學生，不斷完善現(xiàn)有的教學方法和教學手段，讓學生真正喜歡電氣制圖課程。唯有如此，我們的學生才能學到知識。

[1]汪妹,傅康.淺析中職學校電子專業(yè)教學改革探索中科技致富向?qū)?2013,17.

[2]蘇紅衛(wèi).淺談應用電子技術(shù)專業(yè)教學改革田.電子世界, 2012,21.

[3]劉文暉.“室內(nèi)設計制圖”課程中的趣味教學研究「J」.教育與職業(yè),2011(23)：161一162.

賈燕燕（1982-），女，本科，講師，地址：內(nèi)蒙古烏蘭察布市烏蘭察布職業(yè)學院機電系