學(xué)以致用理念下的中職生英語交際能力的培養(yǎng)

劉艷聰

瓦房店市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

學(xué)以致用理念下的中職生英語交際能力的培養(yǎng)

劉艷聰

瓦房店市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

中職生教育目前處于一個相對來說較為弱勢的地位，其教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、配套硬件等諸多方面都尚未能跟上應(yīng)用型人才的教育趨勢。同時，中職生普遍存在“雙困”的弱勢背景，相對于同年齡層次的高中生，在面對實(shí)際應(yīng)用情況的時候，普遍羞于進(jìn)行生活中的語言表達(dá)，導(dǎo)致其英語交際能力遠(yuǎn)不如人。如此硬件與軟件的的相對差距，造成了現(xiàn)今中職生英語教育的相對缺失，面對這種情況學(xué)以致用的進(jìn)行英語交際能力的學(xué)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀最有力的方式。

中職生；交際英語

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)日益朝著技術(shù)導(dǎo)向型方向發(fā)展，技術(shù)型人才市場已經(jīng)來臨，能夠在實(shí)際生活中靈活利用書本知識的人才越來越受到當(dāng)今就業(yè)領(lǐng)域的青睞，高校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的先進(jìn)理念也成為了未來中職生教育的關(guān)鍵所在。如何以學(xué)以致用為宗旨切實(shí)的提高當(dāng)下中職生的英語交際能力，不僅有利于從根本上提高中職生的職業(yè)競爭力，也有利于順應(yīng)當(dāng)下技術(shù)型人才導(dǎo)向的大潮流大方向，為我國的教育革新增添動力,從根本上提高我國的綜合國力和人才競爭力。

一、影響中職生英語交際能力的原因

中職生作為一個較為特殊的群體，經(jīng)過小學(xué)至初中的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，大部分中職生都有著重考試輕能力的慣性思維，書本上的英語知識作為一種較為死板的灌輸載體，基本無法對中職生的應(yīng)用能力做出根本提高。同時，社會及高校的大環(huán)境也從不同程度上影響了中職生的英語學(xué)習(xí)，無法真正的學(xué)以致用成為了中職生教育亟待解決的問題[1]。

1.學(xué)生個體因素

作為職業(yè)教育的中職教育，眾多的中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力相對較弱，且有一定錯誤的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)意識的問題，這造成了其在職業(yè)技能學(xué)習(xí)的過程中，自主學(xué)習(xí)能力相對處于劣勢的狀態(tài)。同時，中職學(xué)生其年齡尚不成熟，心理方面的弱勢也造成了一定的學(xué)習(xí)障礙，比如不敢當(dāng)眾進(jìn)行口語表達(dá)，害羞，害怕出錯所以不敢開口等等。針對這種類型的學(xué)生，雖然他們已經(jīng)意識到了英語交際能力的重要性，也具備了學(xué)習(xí)的動力，但是仍然需要進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語現(xiàn)實(shí)交際能力的突破。

2.學(xué)校教學(xué)環(huán)境

目前我國的中職教育仍然處于教學(xué)設(shè)備比較單一，缺乏健全的教育教學(xué)管理體制和相對靈活的制度創(chuàng)新的狀態(tài)。但是，作為語言的運(yùn)用環(huán)境，語境的營造起著至關(guān)重要的作用，良好的語境會對語言學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，而語境的相對不足則會使得書本學(xué)習(xí)的知識無法良好的運(yùn)用于生活中，影響英語交際能力。實(shí)踐證明，適當(dāng)寬松的課外環(huán)境和相應(yīng)的實(shí)景交流，對提高英語口語的效果要比課堂上更好，但是針對目前的中職教育來說，英語教育環(huán)境尚未能充分營造良好的交流環(huán)境，學(xué)生的英語口語能力很難提高。

3.教師教學(xué)方式

作為教學(xué)內(nèi)容針對專業(yè)，教學(xué)目的針對性更強(qiáng)的中職教育，教育更加注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校在教學(xué)方式上不能迅速的推陳出新，根據(jù)日益變化的市場需求做出相應(yīng)的人才教育改變，是目前中職教育背景下學(xué)生很難積極投入精力努力學(xué)習(xí)的一大原因。尤其是對于英語這門課程，不僅需要勤奮，還需要啟動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以興趣為導(dǎo)向，才能達(dá)到融會貫通?；诂F(xiàn)階段的現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，學(xué)校教師充分發(fā)揮自身能力，采取有效的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)能力，十分重要。

二、如何提高中職生英語交際能力

綜上所述，要徹底提高中職生英語交際能力，就需要從學(xué)校、教師、學(xué)生三個因素身上入手，針對目前可以進(jìn)行革新的部分，重點(diǎn)從教學(xué)方式上下手，重新打造一個可以落腳在“用”上的英語交際能力學(xué)習(xí)模式[2]。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

針對中職生普遍文化素質(zhì)較差，知識基礎(chǔ)較為薄弱的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分重視到基礎(chǔ)教學(xué)的重要性。只有夯實(shí)了英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生有機(jī)會了解到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從自我出發(fā)對英語產(chǎn)生興趣，從而順利的開展教學(xué)。

2.心理疏導(dǎo)

教師應(yīng)積極地鼓勵學(xué)生，采用欣賞、傾聽、贊美的方式幫助學(xué)生克服心理障礙，事實(shí)證明，學(xué)生一旦感到自己的能力被肯定，會更勇于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)其自信心。在教學(xué)的過程中，教師可以多采用鼓勵性的手勢和語言引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。目的是達(dá)到學(xué)生愿意開口，喜歡表達(dá)，首先不要過多的糾正對錯問題。對于敢開口的學(xué)生進(jìn)行贊賞，鼓勵想嘗試的學(xué)生，這樣，就能夠在學(xué)習(xí)過程中營造出一種開放的氛圍，將課本知識與實(shí)際交際能力充分結(jié)合起來，克服學(xué)生的心理障礙。

3.充實(shí)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被認(rèn)為是單一化的，不便于進(jìn)行記憶和使用，教師在針對中職生的英語交際能力陪養(yǎng)教育時，可以不斷地充實(shí)自己的教學(xué)方式，通過多種途徑來加深課程的印象。比如充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在圖片、文字和虛擬環(huán)境中強(qiáng)化對英語交際語境的理解；讓學(xué)生排演英語話劇、詩歌朗誦、電影對白、英語辯論等小活動來激發(fā)學(xué)生的脫口秀[3]。同時，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的英語交際能力，還要充分重視聽力鍛煉，否則聽不懂別人的語言，或者滿口中式英語，在實(shí)際生活中仍然無法成為自己的一項技能。

4.改善教學(xué)環(huán)境

除了通過教學(xué)方式來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧，學(xué)校還應(yīng)積極的為學(xué)生營造一個良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。比如，充分利用學(xué)校的資源，邀請外國友人來學(xué)校做參觀交流、與學(xué)生在課外活動中進(jìn)行互動；設(shè)立相應(yīng)的學(xué)生會學(xué)習(xí)基地、開辟英語角、茶話會，也可以聘請外教，邀請外教進(jìn)行戶外活動或者家庭聚會；甚至在假期為學(xué)生爭取外企、展交會等場所去參觀實(shí)習(xí)的機(jī)會等。總之，要利用各種資源，營造更為充分的語言環(huán)境，盡可能多的提供給學(xué)生真實(shí)的交際情景，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用，學(xué)有所樂。

作為提高國民素質(zhì)教育，增強(qiáng)我國人才競爭力的重要部分，中職生的素質(zhì)教育十分關(guān)鍵，它決定了我國基層人群的教育素質(zhì)水平。在當(dāng)前這個開放的國際環(huán)境下，良好的英語交際能力是提升下一代就業(yè)率，擴(kuò)大我國開放力度的重要因素。積極的改變中職學(xué)校的教學(xué)方法，改善中職教師教育方式，不僅能為學(xué)生日后的就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，也關(guān)系到未來我國整體綜合國力的提高。

[1]宋婷婷.淺談中職生英語口語交際能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)策略[J],新一代(下半月),2011,(2).

[2]張達(dá)孝.淺談提高職校生口語交際教學(xué)水平的策略[J],大家.2012年10期.

[3]彭連燕.中職生英語口語交際能力的培養(yǎng)[J],科技信息，2011,(6).