淺談高職藝術(shù)教育中的雕塑教學(xué)方法

閆建軍 （江蘇省揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 225000）

淺談高職藝術(shù)教育中的雕塑教學(xué)方法

閆建軍 （江蘇省揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 225000）

高職教育是高等教育的重要組成部分，高職高專教育是在完成高中階段教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專門教育，培育高等技術(shù)應(yīng)用型人才。在高職藝術(shù)教育中，雕塑作為一門造型藝術(shù)，涉及到很多相關(guān)專業(yè)，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，還是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等，我認(rèn)為這一種綜合要求非常高的課程的良好學(xué)習(xí)，能對(duì)學(xué)生的多方面的提升，同時(shí)也能在將來(lái)就業(yè)過(guò)程中增加競(jìng)爭(zhēng)力。

高職藝術(shù)教育；雕塑；興趣

在高職藝術(shù)教育中，學(xué)制3年，課程安排緊湊，大班授課，教學(xué)周期時(shí)間短，和雕塑有關(guān)的課程通常為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的城市景觀設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)，以及產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)的雕塑造型課程等。課程前期我們都將把雕塑的概述、雕塑史、雕塑的表現(xiàn)形式、制作方法與流程進(jìn)行理論授課與實(shí)踐操作相結(jié)合。那么對(duì)于新形勢(shì)下高職藝術(shù)教育的要求，我們?cè)谡n程設(shè)置上進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)模式。

一、雕塑理論教學(xué)

雕塑是一門涵蓋知識(shí)廣、跨專業(yè)的學(xué)科，在理論教學(xué)中，需要把雕塑的概念，中外雕塑發(fā)展史及現(xiàn)狀進(jìn)行講述。需要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，學(xué)生初步接觸雕塑，往往心比較散，需要運(yùn)用五彩斑斕的雕塑圖片來(lái)吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的眼球。雕塑是一門造型藝術(shù)，運(yùn)用多媒體能更直觀的讓學(xué)生來(lái)了解雕塑。同時(shí)課堂上可以將學(xué)生可能僅僅認(rèn)為是雕塑的西方雕塑石膏像與當(dāng)代雕塑作品的實(shí)物擺在課堂增加好奇心與學(xué)習(xí)熱情。

在講述雕塑的造型特征與分類，以及中外雕塑基本發(fā)展史時(shí)也要結(jié)合當(dāng)下雕塑的發(fā)展，讓學(xué)生了解更新的雕塑藝術(shù)潮流與動(dòng)態(tài)。

我們通過(guò)中外雕塑重要的時(shí)期的重要雕塑家的作品的解讀，特別是一些雕塑背后與藝術(shù)家相關(guān)的趣聞來(lái)加深學(xué)生的興趣。讓學(xué)生了解不同時(shí)期、不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)方法、不同表現(xiàn)媒介的雕塑藝術(shù)，多維度的理解雕塑。

理論教學(xué)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與審美能力。讓理論落實(shí)到一件件偉大的雕塑作品身上，更具象直接的接受知識(shí)。

二、雕塑實(shí)踐教學(xué)

雕塑的課堂教學(xué)本就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)雕塑理論的梳理，了解學(xué)生的興趣，通過(guò)臨摹繪制雕塑素描稿了解學(xué)生的二維繪畫能力培養(yǎng)一定的造型基礎(chǔ)。課堂準(zhǔn)備一點(diǎn)油泥或者讓學(xué)生尋找一定的材料進(jìn)行雕塑造型語(yǔ)言的初探。

課堂速塑，目的是解決初學(xué)者上泥及造型的方法，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于形體結(jié)構(gòu)的把握。速塑中最大的問(wèn)題是解決重心、結(jié)構(gòu)基本型以及懂得何時(shí)“收”。完成什么樣子并不是我們的目的，但是卻培養(yǎng)了學(xué)生的整體造型能力以及三維實(shí)體創(chuàng)造造型的興趣。

結(jié)合速塑與速寫結(jié)合訓(xùn)練，我們會(huì)把泥塑的制作流程與方法通過(guò)示范寫實(shí)人物頭像的形式展現(xiàn)給同學(xué)們學(xué)習(xí)。泥塑頭像是通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用雕塑特有的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)三維的認(rèn)識(shí)理解以及表現(xiàn)對(duì)象，也為雕塑創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

在泥塑頭像的教學(xué)中，我們要教會(huì)學(xué)生泥塑頭像的比例關(guān)系、動(dòng)態(tài)等重點(diǎn)與難點(diǎn)，上泥與深入塑造的過(guò)程中要不斷的看整體調(diào)整形體，不能局部。

在泥塑頭像后，教師示范怎么翻制模具，從劃模具線到插插片，從噴隔離劑到外模石膏的施工要領(lǐng)，從內(nèi)模刷樹脂到合模，從修整模具到打磨上色這整個(gè)流程，讓學(xué)生真實(shí)全面的看到整個(gè)雕塑的過(guò)程。這樣加深了學(xué)生對(duì)于雕塑施工的認(rèn)識(shí)。

在基礎(chǔ)泥塑頭像教學(xué)后，我們會(huì)給學(xué)生出題，根據(jù)學(xué)生想做的雕塑題材的不同進(jìn)行分組，通常分為圓雕、浮雕以及金屬焊接雕塑大組，再細(xì)分為卡通泥塑組、寫實(shí)雕塑組、當(dāng)代雕塑組、觀念材料雕塑組等創(chuàng)作小組。讓學(xué)生從各個(gè)渠道搜集想要表達(dá)的對(duì)象的資料，另外給予創(chuàng)作指導(dǎo)，然后根據(jù)尺寸的不同，或個(gè)人、或成組進(jìn)行雕塑。

在課程進(jìn)行到這里，我們也會(huì)讓學(xué)生課外訓(xùn)練“尋找與升華”，即搜集日常生活中的廢舊木板、鋼板、機(jī)械零件、磚石進(jìn)行藝術(shù)處理。一方面學(xué)習(xí)傳統(tǒng)架上雕塑和泥塑創(chuàng)作，另一方面也學(xué)會(huì)運(yùn)用材料加以金屬鍛造、焊接等。當(dāng)然對(duì)于軟雕塑也是需要一定的時(shí)間加以課堂講授與實(shí)踐。

在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，給予學(xué)生“為自己做一件專屬藝術(shù)品”的概念，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情瞬間點(diǎn)燃，教師在構(gòu)思到草稿及小稿的創(chuàng)作中給予糾正與發(fā)散。學(xué)生有天馬行空的想象力，我們要正確的引導(dǎo)他們，同時(shí)也要關(guān)注能力強(qiáng)的學(xué)生與“問(wèn)題學(xué)生”。要讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶著能力普通的學(xué)生，同時(shí)“問(wèn)題學(xué)生”在我看來(lái)是一把“雙刃劍”，這一類學(xué)生平時(shí)由于各種原因會(huì)對(duì)教師、對(duì)課程懶散甚至厭惡，那么我要做的是從一開始就關(guān)注與關(guān)心他們，像做朋友一樣，讓他們提高興趣，由于雕塑的特殊性可以吸引這些學(xué)生主動(dòng)的去關(guān)注與學(xué)習(xí)，會(huì)去想表現(xiàn)他們感興趣的游戲人物、卡通形象、個(gè)性、當(dāng)代廢物拼接等藝術(shù)形態(tài)。這樣一來(lái)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)利于教學(xué)的開展。

我們也會(huì)組織學(xué)生看雕塑展覽，以及雕塑工廠的制作模式，也會(huì)把雕塑整個(gè)行業(yè)流程告訴學(xué)生，便于將來(lái)加以運(yùn)用。

三、課堂講評(píng)教學(xué)

在整個(gè)雕塑課程結(jié)束的時(shí)候，我們會(huì)重溫雕塑基本理論知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能把在實(shí)踐中所學(xué)所想再次真實(shí)的回歸到理論中去，這樣更充分的去消化知識(shí)點(diǎn)，鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)。把學(xué)生把設(shè)計(jì)草稿、雕塑速塑小稿、設(shè)計(jì)作品、材料工藝作品等進(jìn)行規(guī)整，運(yùn)用一定的課時(shí)量在全班運(yùn)用PPT的形式進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。教師也會(huì)在過(guò)程中把學(xué)生的作品所涉及的雕塑風(fēng)格、造型、工藝等進(jìn)行重溫，指出問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題。

四、雕塑教學(xué)的思考與改進(jìn)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平以及追求審美情趣的不斷提高，藝術(shù)市場(chǎng)的繁榮，種種原因催生了雕塑藝術(shù)在我國(guó)的發(fā)展與改革。在城市中、園林中、消費(fèi)場(chǎng)所、甚至人們家里都不同程度的加大雕塑藝術(shù)的篇幅。如今無(wú)論是各大美院還是高職高專院校都逐漸建設(shè)完善雕塑學(xué)科建設(shè)。

高職藝術(shù)教育中雕塑教學(xué)的位置是微妙的，課程的周期短，為了更好的讓這一古老而又新奇的造型藝術(shù)更好的為我們高職藝術(shù)院校學(xué)生而增加競(jìng)爭(zhēng)力，我覺得有必要在第一學(xué)年開始就從基礎(chǔ)課開始逐步滲透空間思維的培養(yǎng)，在各門專業(yè)課的銜接上做好必要的鋪墊與延生。當(dāng)然在雕塑課程的學(xué)習(xí)周期里更要讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，迅速運(yùn)用課堂講授與實(shí)踐讓學(xué)生了解雕塑藝術(shù)，而且要讓運(yùn)用幽默的教學(xué)手段感染學(xué)生增加學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，我一直相信這一點(diǎn)。

高職藝術(shù)教育是發(fā)展的越來(lái)越快，學(xué)科建設(shè)與課程設(shè)置的完善，專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力都在改善與提高。雕塑教學(xué)作為藝術(shù)類學(xué)科中的重要的一門類，也需要教師更廣闊的視野和動(dòng)手能力來(lái)帶動(dòng)學(xué)生。

由于該文只是梳理了自己針對(duì)高職藝術(shù)院校學(xué)生的基本情況的教學(xué)的教學(xué)方法與心得體會(huì)，不涉及高等院校獨(dú)特的教學(xué)手法與手段，難免有遺漏和遺憾，還需要在實(shí)踐中總結(jié)，讓我們教師自身與學(xué)生都能不斷提升自己的能力。

[1]戴士弘.《新時(shí)期談?wù)劯叩嚷殬I(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)》.教育研究，1996（5）.

[2]殷曉烽.《雕塑》.遼寧美術(shù)出版社，2014.

閆建軍，1987年1月出生，男，漢族，江蘇揚(yáng)州人，南京藝術(shù)學(xué)院碩士。研究方向：雕塑。揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院助教。