以師生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為模式的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究與思考

崔宏偉 （華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院 430205）

以師生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為模式的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究與思考

崔宏偉 （華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院 430205）

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為一個(gè)旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新興專業(yè)，既有廣闊的發(fā)展前景，也面臨著發(fā)展中的一些瓶頸問題，這其中有關(guān)采取師生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等模式的實(shí)踐教學(xué)改革是值得認(rèn)真探討與研究的，因?yàn)檫@不僅直接關(guān)系到該專業(yè)能否培養(yǎng)出社會(huì)所需的專業(yè)人才，也關(guān)系到專業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

數(shù)字媒體藝術(shù)；實(shí)踐教學(xué)改革；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀和瓶頸問題

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和移動(dòng)終端的全面推廣，使得社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才需求一直處于緊缺狀態(tài)。從2005年起，國(guó)內(nèi)各高?？吹竭@一發(fā)展趨勢(shì)，紛紛開始開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)這一新興專業(yè)。特別是2015年以來，教育部明確提出高校將來的改革方向，即從培養(yǎng)理論研究型人才向培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才過渡，明確已經(jīng)有一批高校進(jìn)行了相關(guān)的試點(diǎn)。然而，由于是新興專業(yè)，目前各高校尚處于摸石頭過河的建設(shè)階段，因而導(dǎo)致在人才培養(yǎng)方案的設(shè)定上出現(xiàn)了課程設(shè)置不合理、前后課程順序混亂、理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)比例失調(diào)，教學(xué)模式、辦學(xué)理念、教學(xué)方法過于陳舊等現(xiàn)象。這種情況之下，導(dǎo)致高校培養(yǎng)成了的人動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較弱，學(xué)生畢業(yè)后很難立即適應(yīng)崗位需求，而企業(yè)不得不對(duì)新進(jìn)人才二次培養(yǎng)。在上述問題中，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較弱的最為核心的原因就是在日常實(shí)踐教學(xué)中，各高校未能采取有效的實(shí)踐教學(xué)模式和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)的效果相對(duì)較弱等。

在上述問題中，實(shí)踐教學(xué)的改革、創(chuàng)新與質(zhì)量的提高是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展瓶頸的突破口，而提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)是該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)和核心點(diǎn)。為進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)的方法和水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，筆者經(jīng)過多年的一線教學(xué)和日常管理，從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為切入口分析了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐類課程的現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)行了探索、實(shí)踐與研究。這其中通過扎實(shí)推進(jìn)校企合作，以推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新和社會(huì)崗位實(shí)踐能力，取得了顯著的教學(xué)效果，也值得同專業(yè)的教學(xué)和管理人員對(duì)這種實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討和研究。

二、師生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)模式

高校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)符合專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)崗位所需的應(yīng)用型人才，知識(shí)和技能的并重、理論和實(shí)踐的結(jié)合、繼承和創(chuàng)新的并舉幾乎是所有高校專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)，而找準(zhǔn)自身的教學(xué)目的和教學(xué)難點(diǎn)，就為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)找準(zhǔn)了方向。以我校為例，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與湖北本地乃至全國(guó)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密，具有較大的校企合作潛力。而現(xiàn)實(shí)情況是，盡管專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中明確提出校企合作的建設(shè)思路，企業(yè)的確對(duì)校企合作具有加大需要，我院部分骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生也具有一定的校企合作相關(guān)的業(yè)務(wù)能力，但是，由于受到諸多問題的影響，并未放開手腳全面推進(jìn)校企合作事宜。這其中既有一線教師的實(shí)踐教學(xué)水平有限的因素，也有院系對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理的約束因素，當(dāng)然，更重要的是未找到一種適合的實(shí)踐教學(xué)模式。這導(dǎo)致該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)構(gòu)架和配套條件一直存在，但并未充分發(fā)揮該機(jī)構(gòu)的實(shí)際作用，造成人力、物力等相關(guān)資源的浪費(fèi)。因此，筆者嘗試了在學(xué)院統(tǒng)一的組織架構(gòu)下建設(shè)多支學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)模式，希望望逐步解決上述問題。

在組織架構(gòu)上，師生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是在學(xué)院的統(tǒng)一組織下，由分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)管理，由教研室主導(dǎo)和協(xié)調(diào)，通過公開選拔骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生，分別成立多個(gè)平行創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)的第一責(zé)任人為指導(dǎo)教師。團(tuán)隊(duì)間相互協(xié)作，每個(gè)團(tuán)隊(duì)均采取“鐵打的營(yíng)盤，流水的兵”的建設(shè)模式，確保能夠長(zhǎng)期運(yùn)行，并經(jīng)過不斷的積累，形成品牌效應(yīng)。怎樣做的好處在于，由學(xué)院統(tǒng)一組織可以有效的進(jìn)行分工配合、資源共享和相互交流，提升實(shí)踐教學(xué)的效率和成效，同時(shí)，采取“鐵打的營(yíng)盤，流水的兵”的建設(shè)模式也可以有效的解決以前實(shí)踐教學(xué)所不具備的連續(xù)性和反饋機(jī)制等問題。

在日常運(yùn)營(yíng)上，該團(tuán)隊(duì)以項(xiàng)目的引入為主導(dǎo)，一方面，由學(xué)院牽頭聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，將校企合作項(xiàng)目轉(zhuǎn)交相關(guān)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)作，團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師作為項(xiàng)目建設(shè)的第一責(zé)任人；另一方面，由各團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師和成員直接從社會(huì)上承接項(xiàng)目，在向?qū)W院報(bào)備、批準(zhǔn)后，直接進(jìn)行創(chuàng)作，團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師作為項(xiàng)目建設(shè)的第一責(zé)任人。通過項(xiàng)目的引入，先讓部分優(yōu)秀的師生做到有的放矢，擺脫了以往的以虛擬案例進(jìn)行練習(xí)的閉門造車的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、崗位意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)都得到極大的鍛煉和提升，這種運(yùn)營(yíng)模式對(duì)于跟產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)來說尤為重要。

三、研究成果、意義與延伸思考

通過一年的建設(shè)、探索和驗(yàn)證，首先，以師生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為主的實(shí)踐教學(xué)模式可以扎實(shí)推進(jìn)校企合作，為專業(yè)建設(shè)和學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)型改革積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)運(yùn)營(yíng)成熟并形成一定規(guī)模后，甚至可擴(kuò)大專業(yè)及學(xué)校的知名度和影響力。其次，通過項(xiàng)目對(duì)接，一方面，提升團(tuán)隊(duì)內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新和專業(yè)崗位實(shí)踐能力，形成多支具有較強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力的師生創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)；另一方面，將所做項(xiàng)目課題融入到課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使更多學(xué)生受益。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)的納新上形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生以進(jìn)入團(tuán)隊(duì)為榮，間接促進(jìn)學(xué)分建設(shè)。另外，這種實(shí)踐教學(xué)模式也可促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面，骨干教師可通過項(xiàng)目實(shí)踐，提升自身的業(yè)務(wù)技能和教學(xué)水平；另一方面，可在獲得社會(huì)認(rèn)可的同時(shí)也獲得現(xiàn)實(shí)收益，間接為學(xué)校留住有用人才。

當(dāng)然，盡管在實(shí)際的運(yùn)行中驗(yàn)證了以師生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為實(shí)踐教學(xué)模式可以有效解決數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展瓶頸問題，但是，由于每個(gè)高校的政策不同，可能會(huì)導(dǎo)致該教學(xué)模式的推廣遇到阻力。這就要求學(xué)校決策層需本著改革創(chuàng)新和特事特辦的原則，向院系和師生給予政策傾斜支持，做到放開手、開綠燈，只有在學(xué)校的全力支持下，方能辦成事、辦好事，讓實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。比如，由于項(xiàng)目具有很強(qiáng)的時(shí)效性，可能會(huì)在項(xiàng)目對(duì)接過程中，隨時(shí)派遣學(xué)生外出采集素材、洽談業(yè)務(wù)等，這就有可能會(huì)占用學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，而這與學(xué)校有關(guān)課堂教學(xué)管理的相關(guān)規(guī)定會(huì)有沖突。因此，一方面，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目的開展過程中盡量避免占用學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間；另一方面，如果實(shí)在不能避免，則需要由學(xué)生本人填寫請(qǐng)假單，經(jīng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)老師簽字確認(rèn)后遞交學(xué)院分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，最后交給任課教師備案，即可不計(jì)入曠課量，但是這些都需要在學(xué)校政策允許的情況下才能順利開展與實(shí)施。

在項(xiàng)目的延伸上，當(dāng)某一項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目組指導(dǎo)教師將資料匯總后，交給相關(guān)教研室主任，由教研室主任組織相關(guān)教師在教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)、研究，使相同課程任務(wù)的教師進(jìn)行資源共享，并將該項(xiàng)目作為對(duì)應(yīng)課程的課堂教學(xué)案例運(yùn)用在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，使更多的學(xué)生獲益，通過這種針對(duì)性的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，進(jìn)而為師生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、儲(chǔ)備人才，形成良性循環(huán)，保障團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的可持續(xù)性。

此外，在實(shí)踐教學(xué)方面，除了師生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)外，還要注重健全數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，要始終以培養(yǎng)具有針對(duì)性的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，分類培養(yǎng)社會(huì)崗位需求的前期研發(fā)人才、中期制作人才和后期推廣人才，這樣使教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合定位更為明確，在培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)也注重社會(huì)實(shí)習(xí)、素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)等就業(yè)能力的訓(xùn)練。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)建立完善的實(shí)踐考試管理與評(píng)價(jià)制度，以此來檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量，并形成有效的監(jiān)督和反饋機(jī)制。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是集知識(shí)、技術(shù)、勞動(dòng)密集型為一體的產(chǎn)業(yè)，它與社會(huì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密，這就要求數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才既懂藝術(shù)又懂技術(shù)，既具備相關(guān)的實(shí)踐動(dòng)手能力又懂得市場(chǎng)需求變化。而以師生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為模式的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，正是為了培養(yǎng)出更多的動(dòng)手能力強(qiáng)，且適應(yīng)社會(huì)崗位需要的應(yīng)用技術(shù)型人才。因此，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)上需要做類似于師生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的大膽改革，真正做到知能并重、學(xué)有所長(zhǎng)和學(xué)有所用，才能為社會(huì)和產(chǎn)業(yè)需求儲(chǔ)備真正意義上的應(yīng)用型人才，使數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的更好更強(qiáng)。