關(guān)于增強學(xué)生幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的思考

羅 棚 （川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育系 628200）

關(guān)于增強學(xué)生幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的思考

羅 棚 （川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育系 628200）

在幼兒素質(zhì)教育工作中，加強幼兒的舞蹈培訓(xùn)工作是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，更是幫助幼兒建立良好的藝術(shù)素養(yǎng)和思想品德的中堅力量。當(dāng)然現(xiàn)在的幼兒舞蹈還存在很多的不足，根據(jù)這些不足，我認為最主要的是為了更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，根據(jù)幼兒的實際特點，不斷加強老師的自身修養(yǎng)，從而更好的推進幼兒舞蹈教育工作的順利進行。

幼兒舞蹈；學(xué)習(xí)興趣；現(xiàn)狀；解決的措施

根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這本書的相關(guān)內(nèi)容來看，在每個幼兒的心中都有對美的向往和追求，在自然環(huán)境和社會環(huán)境中進一步加強幼兒對于美的的感受和體驗，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒用自己的心靈去感受現(xiàn)實生活中的美，用自己的方式去表達和傳遞美。最近幾年，我國很多地方都在進行素質(zhì)教育，舞蹈也是素質(zhì)教育的主要媒介，漸漸受到人們的廣泛關(guān)注。所以，我們現(xiàn)在可以看到很多的幼兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)逐漸發(fā)展起來，當(dāng)然培訓(xùn)機構(gòu)的出現(xiàn)也大大的推動了人們對于幼兒舞蹈藝術(shù)的關(guān)注程度。但是，我們需要注意的是，在幼兒舞蹈培訓(xùn)的過程中，還存在很多的不足和問題，從而對幼兒舞蹈的順利進行造成了阻礙，需要進行不斷的改革。

一、幼兒舞蹈的實際價值

舞蹈是對人的行為動作進行展示的直觀方式，更是時間、范圍和模型相融合的主要方式。幼兒舞蹈主要是利用舞蹈動作來傳達幼兒的情感和思想，在設(shè)計安排方面要符合幼兒的實際心理特點。

（一）加強幼兒的審美素養(yǎng)和精神品質(zhì)

幼兒舞蹈是一種情感的表達，所以具有鮮明的寓教于樂性。幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境中根據(jù)相關(guān)的舞蹈動作，來感受音樂和舞蹈的美感，建立審美素養(yǎng)；通過大量的反復(fù)的肢體動作，進一步加強幼兒勇于吃苦的精神和品格。

在進行舞蹈學(xué)習(xí)的時候，不但能夠加強幼兒身體的柔韌程度和平衡性，還可以通過舞蹈動作來感受幼兒實際的心理活動，能夠有效的鍛煉幼兒的記憶能力、發(fā)現(xiàn)能力、表演能力和創(chuàng)造力，進一步的加強幼兒的邏輯思維能力。幼兒利用舞蹈，可以感受其中的審美趣味，以表演和展示為媒介，加強幼兒的自信心，幼兒在獲得鼓勵的同時，也會感受到成功的樂趣，從而促進幼兒健康茁壯的成長。

二、幼兒舞蹈的主要內(nèi)涵

幼兒舞蹈主要是表現(xiàn)兒童在3到6歲之間的生活、意識、情感和態(tài)度，所以不但是在材料和內(nèi)容上，在語句、動作模式上都要具備其獨特的特征。

（一）體裁內(nèi)容生動形象

因為幼兒的好奇心強烈，想象力豐富，所以幼兒喜愛聽一些寓言故事，還喜歡一些擬人化的舞蹈動作，因此幼兒在舞蹈表演的過程中，都是以童話和科學(xué)魔幻為主要內(nèi)容，動作主要是進行模仿，能夠更好的表現(xiàn)出舞蹈的獨特、生動、活躍等方面的特點。

（二）舞蹈語言簡單生動

因為幼兒現(xiàn)在正處在成長學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，因為幼兒肌肉的能動性較小、容易產(chǎn)生疲憊、肌肉群體發(fā)展的不完善、肌肉的伸縮能力較差等方面的因素，所以幼兒舞蹈的動作以簡單好學(xué)為主，動作清晰自然，方向性準確，容易記憶。比如在學(xué)習(xí)“踏點步”的時候，可以雙手叉腰，第一個節(jié)拍向左邊踏一步，主要力量落在左腳。第二拍左膝彎曲，右腳尖在左腳跟的后面落地。第三和第四個動作和第一、第二個動作方向相反。因為在幼兒的思維方式和興趣愛好中，幼兒更傾向于具有生動語言的教學(xué)。所以幼兒一般會利用實際的動作來展現(xiàn)出事物的形象特點，從而更好的融合自己的情感和態(tài)度。還有在講解舞蹈的時候，使用小碎步，兩臂在身體兩側(cè)來回擺動，來表示鳥兒飛翔的動作，還可以用兩手托住下巴，表示花朵的含義等。

（三）動作節(jié)奏較強，不斷重復(fù)

因為幼兒的身體特征，頭大四肢較短，思維意識正處于發(fā)展時期，興奮程度較高，因此幼兒在協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏能力方面較差，但是彈跳能力比較好。所以他們開心的時候，就會高興的亂碰亂跳，手舞足蹈。但是動作比較簡短，節(jié)奏比較快，所以需要不斷的重復(fù)。如果讓幼兒做慢動作就比較艱難，因為幼兒自身容易興奮、愛動活潑，所以舞蹈動作節(jié)奏比較強，還要不斷的進行重復(fù)。

（四）節(jié)奏輕快、愉悅、充滿力量

因為幼兒正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，比較好動、喜愛模仿，因此他們需要一些舞蹈動作來填補他們愛動和喜愛模仿的天性，有效的表達出他們的思想情感，讓他們在音樂的熏陶之下，產(chǎn)生情感上的共鳴，通過具體的舞蹈動作來展現(xiàn)出他們對于音樂的感受。所以，對于事物的喜愛、討厭都是通過具體的舞蹈動作展示出來的，他們對節(jié)奏明快和模式豐富的舞蹈具有弄好后的興趣。

（五）歌曲、舞蹈和語言的有效融合

因為幼兒在進行游戲的過程中，容易一個人自言自語，他們通常在做游戲的過程中，嘴里還在說一些語言，通過這些語言來填補自己的實際動作，以語言為媒介來鍛煉幼兒的思維能力。幼兒舞蹈通過一邊舞蹈一邊說話的模式，把幼兒的思維方式、語言和舞蹈動作進行融合，把舞蹈的真情實感通過動作展現(xiàn)出來。比如：聽到有關(guān)“開火車”的音樂時，就開始唱起“開火車”的歌曲，并且做出開火車的動作，甚至嘴里還會發(fā)出開火車時火車所發(fā)出的聲音。

三、幼兒舞蹈由暫時的興趣轉(zhuǎn)化成為長期興趣的主要方式

興趣主要是指一個人對一些事物、對象、活動或是人，產(chǎn)生的一種積極的情感和狀態(tài)。興趣是處于內(nèi)部的精神力量，能夠讓人以一種積極的精神去進行學(xué)習(xí)和探究。涉及到相關(guān)的幼兒舞蹈，良好的興趣能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的自覺性、積極性和主動性，讓學(xué)生在主動的狀態(tài)下更好的學(xué)習(xí)舞蹈所帶來的樂趣。幼兒在舞蹈方面的熱情和積極性，是屬于淺層次的，是因為幼兒天生活潑、喜愛模仿的特點所帶來的，維持的時間比較短暫，而且具有波動性，需要進行更深入的培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓幼兒把淺層次的興趣轉(zhuǎn)化成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（一）善于激發(fā)幼兒對舞蹈的熱情和興趣

在幼兒學(xué)習(xí)的時候，幼兒的好奇心較強，所有的愛好都是根據(jù)自己的興趣來進行的。因此舞蹈培訓(xùn)老師在教授幼兒舞蹈動作的時候，要善于激發(fā)幼兒的舞蹈熱情。只有對一件事產(chǎn)生興趣，幼兒才會積極主動的去進行學(xué)習(xí)，通過這樣的方式來培養(yǎng)幼兒的舞蹈能力。這就需要在舞蹈培訓(xùn)的過程中，老師運用靈活多變的方式來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。但是在實際舞蹈的過程中，很多的舞蹈老師只是關(guān)注于幼兒舞蹈動作的規(guī)范與否，不注重培養(yǎng)幼兒的舞蹈樂趣，這樣就會大大的阻礙幼兒舞蹈水平的提升。因此，在實際的教學(xué)活動中，舞蹈老師要善于引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)，利用生動有趣的語言去吸引幼兒的關(guān)注力，讓幼兒更多的關(guān)注到舞蹈中去，時間長了就會讓幼兒建立起良好的學(xué)習(xí)意識。

1.用優(yōu)美的音樂培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

優(yōu)美的音樂會讓幼兒不由自主的陶醉在其中，因此，在教幼兒舞蹈時要注意選擇幼兒容易理解、接受的舞曲。例如：在練習(xí)走步時，可以選用進行曲——《運動員進行曲》《解放軍進行曲》。因為進行曲節(jié)奏感強，適合走步訓(xùn)練。幼兒一聽到進行曲就會很快掌握其2/4拍的節(jié)奏點，跟著音樂進行走步，并跟上節(jié)奏。通過3/4拍的樂曲如《小籬笆》《柳樹姑娘》等柔和飄逸的音樂，讓幼兒隨音樂，雙手如楊柳一樣擺動，來體會節(jié)奏的柔和與優(yōu)美。用帶有跳音的音樂如《走路》《開火車》這些音樂來訓(xùn)練幼兒的跳吸步、跑跳步，是非常合適的。因為幼兒聽到音樂就會感覺到自己像跳起來那樣快而輕巧。因此，在練習(xí)這些節(jié)奏時，一定要注意到：一切都是建筑在孩子們本能和無意識感覺的基礎(chǔ)上，也就是說，教師不能生硬的、口令式的強加于幼兒，只能利用這一有利條件加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，從而培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣。

2.利用游戲形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

“好奇”是幼兒心理特征，“形象”是幼兒思維的形式，將兩者有機結(jié)合起來，從感情著手，使幼兒很快地領(lǐng)會意圖，留下深刻的印象。如在教學(xué)新疆舞蹈前，為了豐富幼兒一些有關(guān)新疆民族的知識，熟悉這個民族的特點，我就讓幼兒欣賞舞蹈《摘葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時的喜悅心情，采葡萄時的優(yōu)美姿勢，嘗葡萄時的歡樂情景，使幼兒既欣賞了美的動作和形象，同時對新疆舞中的轉(zhuǎn)手腕、墊步、進退步、動肩、搖頭、旋轉(zhuǎn)，有了進一步的具體理解。在舞蹈中有一個轉(zhuǎn)手腕、墊步的基本動作，為了讓幼兒能很快領(lǐng)會動作要領(lǐng)，我首先用生動、形象的語言創(chuàng)設(shè)了“葡萄園”的意境：“看！一望無際的葡萄園上，新疆阿姨在采葡萄，多美呀。”接著我邊放音樂邊做摘葡萄的動作，并念兒歌：“今天天氣真好，我來到葡萄園里摘葡萄，心里樂滔滔?！薄皝恚⒆觽?，快跟我一起摘呀！”由于我示范正確，并富有感染力，孩子們仿佛身臨其境，好象真的來到了葡萄園，成為了一個采葡萄的小姑娘。他們興致勃勃地隨音樂的變化而變，不斷地變化動作的速度、幅度，通過樂曲節(jié)奏的變化，幼兒展開了豐富的聯(lián)想，提高了幼兒對音樂的理解力和感受力。以后每次學(xué)習(xí)幼兒新疆舞時，他們情緒歡樂，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃極了。

3.欣賞優(yōu)秀舞蹈節(jié)目，激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈欲望

在平時的活動中經(jīng)常給幼兒欣賞舞蹈，這樣，幼兒在欣賞過程中也能不斷提高對各種舞蹈語言的理解能力。音樂和舞蹈協(xié)調(diào)的節(jié)奏和動感旋律會使幼兒感受到最強烈的審美享受。如：在教蒙古舞前，為了豐富幼兒一些有關(guān)蒙古族的知識，熟悉這個民族的特點，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)蒙古舞的興趣，我就讓幼兒欣賞蒙古舞《草原情》，舞蹈中優(yōu)揚的馬頭琴的旋律、華麗的衣著深深吸引了孩子們的心，舞蹈中阿姨們擠牛奶、剪羊毛時的喜悅心情、贊美草原時的優(yōu)美的舞姿、篝火晚會時的歡樂情景，讓幼兒欣賞到了美的動作和形象，同時對蒙古舞中的柔背、硬肩、硬腕、笑肩、抖肩有了進一步具體的理解，在今后學(xué)習(xí)蒙古舞時會激發(fā)起他們的興趣，使他們情緒歡樂積極學(xué)習(xí)。

（二）注重幼兒的身心特征

1.幼兒生理特征對幼兒舞蹈教育的限制

因為幼兒現(xiàn)在正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其中的肌肉組織不健全、長時間運動容易產(chǎn)生疲勞，運動神經(jīng)不完善等特征，就要求在進行舞蹈教學(xué)的時候盡量以簡單自然的舞蹈動作為主。例如可以適當(dāng)?shù)淖層變簩W(xué)習(xí)一些“錯步”、“踏點步”、“娃娃步”等舞步。年紀比較大的幼兒，全身的肌肉也得到了發(fā)展，可以適當(dāng)?shù)募訌娤嚓P(guān)的地面動作，在融合一些舞蹈動作，讓幼兒根據(jù)音樂的律動和情感來進行動作和表情的自然轉(zhuǎn)化。年紀更大的幼兒，身體各個部分已經(jīng)趨于健全，可以進行一些身段練習(xí)和動作的強化訓(xùn)練。

2.幼兒的心理特征對舞蹈教育的限定

因為幼兒的心理特征都是喜愛模仿、好奇心較強和喜愛幻想等，幼兒喜歡聽故事，喜歡節(jié)奏感較強的舞蹈，這就要求在進行幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，多使用一些科幻和童話作為其舞蹈內(nèi)容，通過相關(guān)動作的模式，更加直觀形象的進行情感的表達，展現(xiàn)出生動活潑的特點。例如：講授幼兒進行碎步學(xué)習(xí)的時候，可以讓幼兒把雙臂在兩側(cè)進行波浪形的擺動，讓幼兒想象自己是一只小鳥在空中自由自在的飛翔。還可以讓幼兒用雙手托下巴，進行左右擺動，讓幼兒想象自己是一朵鮮花，自己的雙手就是下面的兩片綠葉。利用這些方式，不僅可以讓幼兒熟練的掌握相關(guān)的舞蹈動作，還可以充分的表現(xiàn)出幼兒的靈活性。

（三）老師要具備相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)

1.進行聲請導(dǎo)引

眾所周知，舞蹈是一門關(guān)于動作的語言形式，它不同于傳統(tǒng)的時間和空間。針對剛剛接觸舞蹈的幼兒來說，不論是基本的訓(xùn)練還是舞蹈動作的組合，老師所講解的每個動作要要清楚到位，用自己的節(jié)奏和身體來表達情感。因此，舞蹈老師需要從實際情況去理解幼兒的心理感受，并且學(xué)會在實際的教學(xué)中，使用生動準確的語言來激發(fā)幼兒的興趣和想象力。特別是在表演劇目和武打片組合的時候，老師需要一個動作一個動作慢慢的講解給幼兒聽，并且進行大量的重復(fù)練習(xí)。老師可以從多個角度去引導(dǎo)，循序漸進，使得舞蹈節(jié)奏更加輕快、情感豐富、生動形象，更好的去理解幼兒心理的內(nèi)心感受。

2.堅持循循善誘

所謂的循循善誘就是要求在進行幼兒舞蹈教學(xué)的時候，不論是舞蹈的難度、內(nèi)容和程度以及時間等都要根據(jù)幼兒的實際情況來進行。因為每個幼兒都具有各自的特征，因為身材的不同，幼兒的訓(xùn)練程度和結(jié)構(gòu)也會存在差別。因此，老師要善于進行循循善誘，從簡單到繁瑣、從小容量到大容量，不斷提升幼兒的舞蹈水平。在進行舞蹈教學(xué)的時候，對于一些身體健壯、領(lǐng)悟能力較好的幼兒要提出更高的要求。對于一些比較虛弱、嬌羞的幼兒則要進行鼓勵，進一步加強幼兒的自信心。所以，還有一些家長不知道舞蹈教學(xué)的特點或是急于想讓幼兒像電視中的孩子一樣掌握一些高難度的舞蹈動作，這時老師要和家長交流，讓家長認識到自己的思想誤區(qū)。在孩子的舞蹈教育中不能急于求成，要循序漸進，才可以奠定堅實的舞蹈基礎(chǔ)。

綜合，幼兒舞蹈培訓(xùn)教育是充滿力量和生機的，作為舞蹈教育人員，要充分的認識到自己工作的責(zé)任性。身為舞蹈老師，要不斷的提升自己的工作質(zhì)量，要知道孩子是祖國的花朵，要根據(jù)孩子的興趣要求和身心特征來建立符合幼兒身心特點的舞蹈教育方式，這才是一個教育工作者的主要責(zé)任。所以，以后我們還需要不斷的努力，為幼兒舞蹈事業(yè)的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

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[4]楊麗.淺析幼兒舞蹈教學(xué)中興趣的培養(yǎng)[J].教育革新，2015（02）.