《籃球：傳切配合》教學(xué)設(shè)計

劉珂

【關(guān)鍵詞】《籃球：傳切配合》 教學(xué) 設(shè)計

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2014）12A-0073-02

一、指導(dǎo)思想

本課努力貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，為每位學(xué)生提供發(fā)展機會，做到既突出學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中通過籃球基礎(chǔ)配合教學(xué)和合作互助式學(xué)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高技戰(zhàn)術(shù)水平的教學(xué)實效性；通過師生、生生之間的互動交流，建立和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，以獲得成功體驗，激發(fā)其體育學(xué)習(xí)的情感。

二、教材及學(xué)生分析

（一）教材分析

籃球傳切配合是隊員之間利用傳球和切入技術(shù)的一種基礎(chǔ)配合，因其技術(shù)簡捷、配合明快而具有一定的實效性，所以在比賽中經(jīng)常采用，也比較適合初中學(xué)生練習(xí)。教材傳切配合教學(xué)單元設(shè)計共分為4課時，本課為第4次課，是在前三次課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鞏固“一傳一切配合”練習(xí)，通過學(xué)練激發(fā)學(xué)生的運動興趣，進一步鞏固傳切配合的基本技巧，讓學(xué)生學(xué)會并嘗試將傳切配合技術(shù)動作運用到實戰(zhàn)中去，同時發(fā)展體能，為今后的籃球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

本次課的授課對象是廣西桂林市清風(fēng)實驗學(xué)校八年級三班學(xué)生，本班學(xué)生對籃球知識有一定的了解，且具備了一定的籃球基礎(chǔ)。處于生長發(fā)育期的學(xué)生盡管在體能與運動技能方面都有所提高，但其心理素質(zhì)還不成熟，特別是意志力較為薄弱，表現(xiàn)為持續(xù)探究能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全形成。本次課通過籃球傳切配合的學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生的籃球技能、戰(zhàn)術(shù)意識和體能水平，又培養(yǎng)了學(xué)生之間的應(yīng)變能力、團結(jié)協(xié)作能力和頑強的拼搏精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生進一步鞏固籃球傳切配合的技術(shù)動作。

2提高學(xué)生的速度、靈敏性、上下肢協(xié)調(diào)能力。

3通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，敢于展示自我、頑強拼搏的良好精神品質(zhì)。

四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：合理運用假動作、快速擺脫防守，切入籃下接球投籃。

教學(xué)難點：掌握傳球與切入的時機。

五、教學(xué)流程

（一）引入階段

體育委員整隊，要求做到快、靜、齊，檢查并向教師報告學(xué)生的出勤情況。師生問好，教師講解課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出課堂學(xué)練要求，學(xué)生集中注意力認真聽教師講解，快速進入課堂準(zhǔn)備狀態(tài)（如圖1）。

（二）熱身階段

首先，借助籃球做準(zhǔn)備活動熱身操，通過熟悉球性活動身體的各個關(guān)節(jié)，學(xué)生認真聽、看教師示范并模仿練習(xí)，要求學(xué)生們注意力集中，動作到位以防運動損傷。其次，通過女生三角傳球、男生四角傳球（如圖2、圖3），提高學(xué)生的傳接球質(zhì)量、移動跑位能力，為后續(xù)復(fù)習(xí)和學(xué)練傳切配合打下基礎(chǔ)。學(xué)生在傳球過程中，要盡量做到傳接球“快、穩(wěn)、準(zhǔn)”不掉球，同伴彼此之間注意觀察，相互比較，開動腦筋想一想如何才能傳得好、接得好。教師全場巡視檢查，適當(dāng)糾正錯誤動作，對做得好的小組或同學(xué)給予鼓勵、表揚。

（三）實踐體驗階段

采用逐步遞進的教學(xué)形式，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有固定障礙的一傳一切配合練習(xí)（如圖4），通過組織、講解、提示學(xué)生一傳一切配合的技術(shù)動作，提高學(xué)生擺脫防守的速度、跑動傳接球能力。教師提示傳切配合要求：切入隊員要根據(jù)實際情況掌握切入時機，快速、果斷地擺脫對手切入籃下，并注意接同伴的傳球；傳球隊員要合理利用瞄籃、運球、假動作吸引、牽制對手，當(dāng)切入隊員擺脫對手處于有利位置時，應(yīng)及時、準(zhǔn)確地將球傳給切入隊員。教師全場巡視檢查，糾正學(xué)生錯誤動作，對做得較好的小組或同學(xué)給予鼓勵、表揚，并請做得好的學(xué)生大膽展示，進一步學(xué)習(xí)有學(xué)生防守的一傳一切配合（如圖5），繼而通過教師講解示范，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，進行分層配合練習(xí)，通過設(shè)問、引導(dǎo)學(xué)生自我分析、強化配合技能。最后，通過“三攻三防”教學(xué)比賽提高學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會如何運用傳切配合作為得分手段。學(xué)生在自由分組進行“三攻三防”的教學(xué)比賽時，教師適當(dāng)提醒學(xué)生注意身體接觸和安全保護。教學(xué)比賽結(jié)束后進行體能練習(xí)：快速折返跑摸線（如圖6）（5次×2組），男女生分組進行，最后到達終點的2名同學(xué)原地做5個俯臥撐，教學(xué)以競賽和游戲的形式，通過學(xué)生快速折返跑練習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的腿部力量、快速奔跑能力和頑強拼搏的競爭意識。

（四）放松與評價階段

在音樂的伴奏下，學(xué)生跟隨教師口令進行拉伸式的放松活動，調(diào)節(jié)呼吸，使學(xué)生的身心恢復(fù)平靜狀態(tài)。學(xué)生暢談?wù)n堂學(xué)習(xí)體會、練習(xí)感受，自評、互評學(xué)習(xí)情況和收獲，教師做全面總結(jié)，收拾器材。

六、課后反思

《籃球：傳切配合》是中學(xué)教學(xué)大綱的重要內(nèi)容之一。在本課中教師以提高學(xué)生的技能為目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，發(fā)展了學(xué)生的配合意識、團結(jié)協(xié)作精神。教師的教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)認真，講解示范動作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。課前，教師通過提問學(xué)生是否了解籃球運動、看過籃球比賽、對籃球明星有多少了解，并將籃球明星海報展示給學(xué)生，將“籃球傳切配合”教學(xué)導(dǎo)入課堂。教師組織學(xué)生進行籃球練習(xí)和準(zhǔn)備活動徒手操，其重要目的是通過已經(jīng)學(xué)過的動作達到鞏固和進一步提高籃球的基本技術(shù)。教師在領(lǐng)做動作時關(guān)注學(xué)生的個體差異，提醒學(xué)生可根據(jù)自身特點加大或降低難度，讓學(xué)生進一步熟練籃球技術(shù)。教師接著組織學(xué)生進行三角傳球（女生）、四角傳球（男生），其目的是讓學(xué)生掌握在行進跑動中傳接球的技術(shù)動作要領(lǐng)，跑動路線，在此環(huán)節(jié)，教師也能參與到學(xué)生的練習(xí)活動中來，不僅時刻提醒學(xué)生要注意的細節(jié)和問題，而且籃球數(shù)量由原來的女生一個球增加到二個球，男生的兩個球增加到三個球，學(xué)生們不僅沒有感受到壓力，反而更加集中注意力，傳球質(zhì)量更好，跑動更為積極，最終達到了熱身活動的目的。在籃球傳切配合這一練習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師組織學(xué)生分組進行自主練習(xí)，因為是復(fù)習(xí)課，所以給予學(xué)生充分的時間自學(xué)，不同的是教師合理地將傳切配合技術(shù)難度逐漸遞增，從一開始的設(shè)置障礙物的傳切配合→有防守隊員的傳切配合→“三攻三防”傳切配合教學(xué)比賽，在檢查過程中著重提醒學(xué)生要合理運用假動作、快速擺脫防守，切入籃下接球投籃，注意把握切入的時機和傳球時機，對于學(xué)生技術(shù)動作不規(guī)范、錯誤的地方，能夠及時給予指導(dǎo)和糾正，對于已經(jīng)熟練掌握技術(shù)動作、基本功扎實的學(xué)生提出了更高的要求，同時也請一些學(xué)生出列大膽展示，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生一致受到全班的鼓掌與喝彩，課堂氣氛活躍，在教學(xué)比賽活動中，學(xué)生們表現(xiàn)欲望強烈、激情投入。在體能練習(xí)（快速折返跑）時，運動量和運動強度適中，學(xué)生之間的競爭意識得到充分體現(xiàn)，同時也鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)。本次課也存在一些缺點，如教師的語言還不夠精煉、流暢；學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)、探究中表現(xiàn)不夠突出；課堂預(yù)留時間較少；學(xué)生小組之間的自評、互評不夠到位。體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過教師的設(shè)計達到身心全面發(fā)展的目的，教師應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，使教學(xué)形式多樣化，進一步優(yōu)化教學(xué)的組織形式。

七、指導(dǎo)教師點評

本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計緊密銜接。由于本次課是籃球傳切配合的第二次課，學(xué)生們有一定的傳球基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)過程中首先以引導(dǎo)為主，較好地組織學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)內(nèi)容由易到難，層層遞進，這也充分體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。其次，教師能較好地關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于在練習(xí)過程中表現(xiàn)突出或不足的學(xué)生，教師都能給與充分的肯定或指正。

盡管本次課是籃球傳切配合的第二次課，但教師仍然需要在學(xué)生鞏固和提高的基礎(chǔ)上做一些正確的講解示范，只有通過教師與學(xué)生之間的相互交流，才能更好地讓學(xué)生了解自己與同學(xué)間的差異，教師應(yīng)該多留一些時間給學(xué)生進行小組探究學(xué)習(xí)，讓他們開動腦筋想一想是否還有更多的傳切配合方法，同時，教師也可以通過提示、教學(xué)示意圖等激發(fā)學(xué)生的思維能力。

（責(zé)編 楊 春）