如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

陳雅玲

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 數(shù)學(xué)教學(xué)

興趣激發(fā)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）12A-

0125-01

在幼兒教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于幼兒的發(fā)展有著重要的意義。然而有的幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳。對此，教師要不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，想方設(shè)法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合

將數(shù)學(xué)教學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體、形象，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)幼兒對知識(shí)的記憶。例如，在教學(xué)“有趣的圖形”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與美術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來，請幼兒看美術(shù)教材里的《美麗的圖形世界》。幼兒通過欣賞不同形狀、不同顏色的圖形，能夠體會(huì)到圖形所具有的美感。教師也可以開展繪畫活動(dòng)，請幼兒畫出不同形狀的餅干，給不同形狀的餅干涂上不同的顏色，或者制作大小不一的餅干，用餅干制作拼圖等。通過折一折、剪一剪、貼一貼，幼兒能夠快速地理解“圖形”這個(gè)概念。此外，教師還可以將數(shù)、形結(jié)合起來，使幼兒快速進(jìn)入游戲情境——粘貼圖形和統(tǒng)計(jì)圖形。實(shí)踐證明，教學(xué)中將數(shù)學(xué)教學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，符合幼兒的認(rèn)知心理，有助于幼兒理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，從而培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)與音樂舞蹈活動(dòng)的有機(jī)整合，同樣能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以開展數(shù)學(xué)活動(dòng)“排序”為例，假如教師只是讓幼兒通過觀察尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，沒有動(dòng)手操作，這種單一的教學(xué)方式會(huì)令數(shù)學(xué)教學(xué)顯得枯燥乏味。將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)“排序”與音樂舞蹈活動(dòng)結(jié)合起來，在播放音樂的同時(shí)，請幼兒結(jié)合“排序”的知識(shí)做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，這樣能夠令數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)“排序”變得有趣，有利于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)與語言活動(dòng)相結(jié)合

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以為幼兒搭建一個(gè)“說”的平臺(tái)和展示成果的平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒說一說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，這樣有利于提高幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。將數(shù)學(xué)教學(xué)與語言活動(dòng)相結(jié)合，既能夠讓幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣，又能夠讓幼兒感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入講故事、學(xué)說話等語言活動(dòng)中，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象、具體，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，教師在教學(xué)“數(shù)數(shù)”“序數(shù)”時(shí)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與故事《小熊請客》結(jié)合起來。首先，教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)故事情境，明確與小熊請客有關(guān)的情境、角色，同時(shí)讓幼兒進(jìn)入故事中的角色，吸引幼兒的注意力。其次，教師開始講故事，并在講故事的過程中融入相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)提出問題：狐貍碰到了幾個(gè)去小熊家做客的小動(dòng)物？誰是第一個(gè)？誰是第二個(gè)？誰是第三個(gè)？小熊家里一共有幾個(gè)客人呢？最后，教師要對幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，提煉“數(shù)數(shù)”“序數(shù)”的知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對知識(shí)的記憶。在教學(xué)過程中，教師將敘述故事與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)合起來，不僅令幼兒在聽故事中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)與體育活動(dòng)相結(jié)合

幼兒天性活潑好動(dòng)，對體育活動(dòng)有著濃厚的興趣，這為數(shù)學(xué)教學(xué)與體育活動(dòng)相結(jié)合奠定了基礎(chǔ)。將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與體育活動(dòng)相結(jié)合，教師需要采取多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒在參加體育活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)體力與智力的同步發(fā)展。例如，教學(xué)“數(shù)數(shù)”“序數(shù)”“加減法”這些內(nèi)容時(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入“運(yùn)西瓜”“螞蟻搬家”等體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)意識(shí)。在開展體育活動(dòng)“運(yùn)西瓜”時(shí)，教師可以讓幼兒比較“西瓜”的大小，從而認(rèn)識(shí)數(shù)字的大小。在體育活動(dòng)中，教師可以提出問題：每個(gè)小組分別運(yùn)了幾個(gè)西瓜？誰運(yùn)的西瓜多，誰運(yùn)的西瓜少？然后引導(dǎo)幼兒解決問題。由于有了參加體育活動(dòng)的體驗(yàn)，因此幼兒們能夠很快得出問題的答案。對“圖形認(rèn)知”“速度認(rèn)識(shí)”“高度感知”等內(nèi)容，教師也可以將它們與體育活動(dòng)結(jié)合起來，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。”因此，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與各種活動(dòng)結(jié)合起來，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為幼兒今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 歐孔群）