實現(xiàn)高校金融類課程教學(xué)創(chuàng)新改革的途徑分析

吳玉菡

（河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院，河南 鄭州 450044）

實現(xiàn)高校金融類課程教學(xué)創(chuàng)新改革的途徑分析

吳玉菡

（河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院，河南 鄭州 450044）

金融行業(yè)的發(fā)達(dá)程度不僅體現(xiàn)了一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，還能展現(xiàn)一個國家的綜合實力。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，一個金融行業(yè)發(fā)達(dá)的國家有能力使用經(jīng)濟實力促進其他行業(yè)的發(fā)展，由此可見金融行業(yè)的重要性。金融是一個專業(yè)領(lǐng)域，從事金融工作的人員都具備深厚的金融知識。為社會輸送更多更加具有專業(yè)實踐性的金融人才是每一所高校金融專業(yè)應(yīng)有的目光。所以，高校金融類課程教學(xué)就顯得尤為重要。

高校；金融類課程；教學(xué)創(chuàng)新改革；途徑

一、了解高校金融類課程

高校的金融類課程種類繁多，難度較大，這主要因為金融知識是一個復(fù)雜而且專業(yè)性極強的學(xué)科。說高校的金融類課程復(fù)雜是因為在進行高校的金融知識學(xué)習(xí)期間，必須要學(xué)習(xí)和了解17門核心課程，它們分別是：宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財務(wù)管理、金融英語、金融法、國際金融學(xué)、財政學(xué)、會計學(xué)、金融企業(yè)會計、統(tǒng)計學(xué)、中央銀行學(xué)、國際融資、財政學(xué)、保險學(xué)、證券投資學(xué)和金融工程學(xué)。說高校的金融類課程專業(yè)性很強，是因為每一門課程都必須由專業(yè)的老師進行講解，學(xué)生才能明白這門課程的知識點。

高校金融類課程雖然復(fù)雜，但每一門課程都有它獨特的奧妙。每一門課程都和其他的課程存在著區(qū)別和聯(lián)系，在學(xué)習(xí)它們的時候既要分清它們的區(qū)別，又要掌握它們的聯(lián)系，才能理解金融的真正含義。在進行高校金融類課程學(xué)習(xí)期間，每一門課程都需要理解，但是只需精通其中的一兩門課程就足以在社會立足，這得益于金融課程的專業(yè)性。類似于法律專業(yè)，在社會讓有些律師只打刑事官司，有些律師只打民事官司，金融行業(yè)也分成一些專業(yè)方向，有些金融家在銀行工作，有些金融家在證券交易所工作。這就是為何要精通一兩門金融專業(yè)的核心課程。了解高校金融類課程有助于研究實現(xiàn)高校金融類課程教學(xué)創(chuàng)新改革的途徑研究。

二、為何要進行高校金融類課程教學(xué)創(chuàng)新改革

自從1997年東南亞經(jīng)濟危機以后，我國對金融行業(yè)的發(fā)展給予了高度的重視，各大高校也把金融專業(yè)的教學(xué)放在了第一位。在此以后，我國的金融行業(yè)和高校金融教育昂首闊步向前邁進。于是此后的十年我國進入了金融事業(yè)發(fā)展的高峰時期，各大高校繼續(xù)深化金融類課程的教育事業(yè)。2008年的世界經(jīng)濟危機，各大國家的金融受到重創(chuàng)，唯獨我國的金融經(jīng)濟風(fēng)景獨好，這也得益于多年來國家對金融行業(yè)發(fā)展的重視和對高校金融教育的大力支持。于是，原本沒有金融辦學(xué)經(jīng)驗的各大高校也紛紛開設(shè)金融經(jīng)濟專業(yè)，各高校金融專業(yè)之間的課程教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗照搬互抄，導(dǎo)致高校金融課程教學(xué)良莠不齊。所以，為了各高校能夠把金融課程教學(xué)教出自己的優(yōu)秀模式，能夠讓學(xué)生在高校的金融課堂上學(xué)到真材實料，也要進行高校金融類課程教學(xué)創(chuàng)新改革。

進行高校金融類課程教學(xué)改革創(chuàng)新，既可以提高學(xué)生金融知識的專業(yè)性，又可以為國家的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻(xiàn)。隨著我國改革開放的步伐不斷加快，改革的進程將會越走越遠(yuǎn)，經(jīng)濟的發(fā)展將會不可限量。我國對外開放的格局也是有目共睹的，和世界各個國家都有金融聯(lián)系。在此背景下，國家需要大量的專業(yè)金融人才。進行高校金融類課程教學(xué)改革創(chuàng)新正好可以滿足這種需求。

三、高校金融類課程教學(xué)改革創(chuàng)新的途徑

實現(xiàn)高校金融類課程教學(xué)改革創(chuàng)新的途徑首先要從老師對所教的金融課程進行創(chuàng)新和改革。高校金融類課程教學(xué)改革創(chuàng)新的途徑可以從以下幾個方面做起。

（一）金融學(xué)課程教學(xué)的創(chuàng)新改革

用什么樣的途徑去進行教學(xué)改革創(chuàng)新呢？在傳統(tǒng)的國際金融教學(xué)中，老師只是按照書上的內(nèi)容解釋貨幣、流通、匯率的概念，所以同學(xué)們記住的都是一些教科書內(nèi)容，沒有真正掌握實踐技能。在進行國際金融課程教學(xué)創(chuàng)新改革的時候，老師可以這樣教學(xué)：模擬世界金融現(xiàn)象。首先把同學(xué)的姓名改為每個國家的名字，每個同學(xué)拿著不同顏色的紙張，作為自己國家所屬的貨幣，根據(jù)世界經(jīng)濟新聞播報記住當(dāng)時兌換貨幣的匯率，在課堂上上演真實的國際金融，到學(xué)期結(jié)束的時候，讓同學(xué)們自己總結(jié)這個學(xué)期的感受。有了親身的國際金融感受，這門課程的教學(xué)也真正讓同學(xué)們了解了世界的金融現(xiàn)象。在金融學(xué)課程中，國際金融學(xué)是一門必學(xué)的課程，因為國際金融學(xué)是金融領(lǐng)域的一個重要組成部分。其實，我國的金融學(xué)課程教育和金融行業(yè)的發(fā)展都借鑒了國際上發(fā)達(dá)國家的金融經(jīng)驗，但是只有適合我國國情的金融課程才能更好地滿足我國的金融發(fā)展。所以，我們不能照搬他國的國際金融課程教學(xué)經(jīng)驗，有必要對國際金融這一課程進行教學(xué)改革創(chuàng)新。國際金融學(xué)的主要知識內(nèi)容是在國際通用和主要貨幣的流通以及匯率變動的情況下，研究開放型經(jīng)濟，是站在全球角度上觀察世界經(jīng)濟的一個金融課程。我國的金融經(jīng)濟發(fā)展和世界的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以進行國際金融類課程教學(xué)創(chuàng)新改革也是很有必要的。

（二）宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新改革

若要進行宏觀經(jīng)濟學(xué)這一門金融類課程教學(xué)的改革創(chuàng)新，就先要了解我國的經(jīng)濟政策。教學(xué)書上所記載的宏觀經(jīng)濟學(xué)現(xiàn)象以及經(jīng)濟問題的解決辦法，都是發(fā)生過的事情，金融宏觀經(jīng)濟教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)有長遠(yuǎn)目光的金融經(jīng)濟人才，這也是金融學(xué)之宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革創(chuàng)新的目的。當(dāng)老師在進行此課程改革時不妨可以進行這樣的創(chuàng)新改革。首先播放我國經(jīng)濟發(fā)展的視頻和在經(jīng)濟領(lǐng)域中出現(xiàn)的問題及解決方案，讓同學(xué)們對中國的宏觀經(jīng)濟有一個大致的了解。然后讓同學(xué)們各抒己見，如果自己身為國家領(lǐng)導(dǎo)人會怎樣去解決國家的宏觀經(jīng)濟，怎樣把經(jīng)濟建設(shè)做到最好。但是，老師不用去評比哪一個同學(xué)的辦法最好，只是讓同學(xué)之間進行討論、爭論、辯駁。辯駁不僅需要金融專業(yè)知識，還需要靈活的大腦和伶俐的口才，這寫也是身為一個金融學(xué)專業(yè)學(xué)生需要具備的素質(zhì)。如此一來，同學(xué)們?yōu)榱烁玫厥惆l(fā)自己的觀點，就會尋找不同的例子和答案，查閱與之相關(guān)的書籍，宏觀經(jīng)濟的知識面就會擴大。這樣的宏觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革創(chuàng)新不僅達(dá)到了教學(xué)的目的，還培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也和國際化的教學(xué)模式相接軌。

微觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新改革的任務(wù)是非常重大的，因為每一個家庭每一個人都生活在微觀經(jīng)濟學(xué)中，對于學(xué)習(xí)金融專業(yè)的學(xué)子來說，明白微觀經(jīng)濟學(xué)的核心以后，還可以利用所學(xué)知識去幫助每一個人。微觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新改革可以模仿市場體制，讓每一個同學(xué)都通過自身的勞動，拿到模擬的市場進行交易。也許會有老師認(rèn)為此舉不恰當(dāng)，但是這樣的教學(xué)改革創(chuàng)新確實是可以讓金融學(xué)的同學(xué)更能明白微觀經(jīng)濟學(xué)的涵義。這種教學(xué)創(chuàng)新是模仿了房地產(chǎn)開發(fā)專業(yè)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)房地產(chǎn)專業(yè)的同學(xué)還要專修房屋知識，更好地理解房子的構(gòu)造和經(jīng)營。金融學(xué)中的微觀經(jīng)濟學(xué)也可以模仿經(jīng)濟的興衰與變化。高校中有許多的綠化地，學(xué)子們可以在綠地中進行種植，然后出售產(chǎn)品；也可以親手做出各種產(chǎn)品銷售，還可以出賣自己的勞動力賺取食物和用品。在微觀經(jīng)濟學(xué)中，個體經(jīng)濟是主要的內(nèi)容，利用這樣的微觀經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新改革，很容易就讓學(xué)生明白個體生產(chǎn)者的產(chǎn)量、成本、生產(chǎn)要素的影響和需求量及價格如何確定等等知識。

（三）證券投資學(xué)、保險學(xué)課程教學(xué)改革創(chuàng)新

金融的發(fā)展離不開證券的發(fā)展，所謂證券投資學(xué)就是指一些投資家或者說是有資本進行投資的個體為了獲得一定的經(jīng)濟利益，在能夠接受的風(fēng)險范圍內(nèi)對一些證券進行投資。用一句簡潔的語言來概括就是：證券投資即為購買升值或者貶值的證券產(chǎn)品。現(xiàn)在非常流行投資，投資在某種程度上來說也可以算是投機取巧，但是這種投機取巧是在法律所保護的范圍內(nèi)進行的。證券投資學(xué)課程中大多數(shù)是說明和解釋投資的概念、投資的收獲以及可以開設(shè)證券的公司企業(yè)類型，對于投資所存在的風(fēng)險討論得較少。很多學(xué)習(xí)金融的學(xué)生會選擇證券投資學(xué)，認(rèn)為以后成為一個投資顧問將會是非常吃香的職業(yè)。對于同學(xué)們這種有失片面的學(xué)習(xí)態(tài)度，證券投資學(xué)也需要進行課程教學(xué)改革創(chuàng)新。在金融高校中，教學(xué)可以利用金融實驗室讓大家更清楚地了解證券投資。在證券投資的教學(xué)試驗中，老師可以讓同學(xué)們分為兩組，一組為證券投資顧問專家，一組為投資家，在電腦中進行虛擬的交易，也可以設(shè)定一些故事情節(jié)。因為在現(xiàn)實生活當(dāng)中，投資顧問和投資家的矛盾經(jīng)常上演。這樣的投資證券學(xué)課程教學(xué)改革創(chuàng)新不僅教授了學(xué)生金融學(xué)之投資證券學(xué)的知識，還讓同學(xué)們更加了解了證券投資市場環(huán)境。

保險是大家在生活實際當(dāng)中經(jīng)常需要接觸的一種金融學(xué)，也許有很多人都不知道保險學(xué)屬于金融學(xué)領(lǐng)域，但是對于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)子來說，保險學(xué)的學(xué)習(xí)則能夠讓學(xué)子更加有就業(yè)的信心，因為保險在我國是一個蓬勃向上的產(chǎn)業(yè)，需要大量的金融保險專業(yè)人才。但是保險在我國也有一定的發(fā)展年限，它需要創(chuàng)新和改革才能走得更遠(yuǎn)，所以延伸到保險課程教學(xué)領(lǐng)域，就必須對保險學(xué)課程教學(xué)進行改革創(chuàng)新。保險學(xué)與許多的專業(yè)知識都有一定的關(guān)聯(lián)，例如保險合同的制定則關(guān)系到法律知識，保險的鑒定則關(guān)系到醫(yī)學(xué)專業(yè)。所以，如果老師只把教學(xué)目光放在保險學(xué)身上，就顯得不夠高瞻遠(yuǎn)矚。在進行保險學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的時候，老師可以嘗試以下的辦法。幾個同學(xué)成為一個保險交易體，銷售保險、簽訂保險合同、學(xué)會鑒定保險賠償。接著把這些保險材料拿給另外一組人員審核，發(fā)現(xiàn)其中的缺陷，大家互相取長補短。這樣的金融學(xué)之保險學(xué)課程教學(xué)改革創(chuàng)新更加有利于同學(xué)們快速掌握保險學(xué)知識，對其進行教學(xué)改革創(chuàng)新也增加了他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗，更加有利于他們進入社會后從事與保險學(xué)有關(guān)的工作。

四、實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新改革的意義

高校金融類課程教學(xué)創(chuàng)新改革可以讓金融學(xué)教育達(dá)到一個新的高度，經(jīng)過改革創(chuàng)新的金融教學(xué)走在了時代的前端，由此培養(yǎng)的專業(yè)人才既可以服務(wù)于國家的金融體系，也可以滿足自己就業(yè)的愿望，還為以后金融學(xué)的發(fā)展奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。高校金融類課程教學(xué)改革創(chuàng)新的意義如此之大，所以要堅定不移地去實施，不僅要對金融類課程的教學(xué)進行改革，還要對金融學(xué)專業(yè)的師生的思維進行革新，使師生們具有金融實踐高于一切的意識，要讓師生們意識到金融學(xué)最終要為金融市場服務(wù)；還要對高校的金融實驗室進行改革，使高校金融實驗室更加先進，更加全面。只有在金融類課程的教學(xué)改革創(chuàng)新真正實現(xiàn)以后，我們才可以看到金融學(xué)以及金融市場的巨大變化。

五、總結(jié)語

實現(xiàn)高校金融類課程教學(xué)創(chuàng)新改革的途徑也許還有很多種，但是觀察現(xiàn)在的金融市場和金融教學(xué)，以上的高校金融類課程教學(xué)改革創(chuàng)新是勢在必行的。也許每一個專業(yè)都有自己的教學(xué)方向，但是金融學(xué)最終要為金融市場服務(wù)，市場是實際的，是瞬息萬變的，金融又和每一個人的日常生活息息相關(guān)，所以高校金融類課程教學(xué)改革創(chuàng)新的途徑一定不能脫離實際，如果高校金融類課程教學(xué)只是停留在教科書層面，那么金融行業(yè)的發(fā)展則不樂觀。高校、老師、學(xué)生都要時刻認(rèn)識到金融類課程教學(xué)改革創(chuàng)新的重要性。學(xué)生更是要明白自己的責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真實踐，把高校金融類課程教學(xué)改革創(chuàng)新的成果帶到實際生活中，為人民大眾服務(wù)！

G642.0

A

1674-9324（2014）42-0113-03

吳玉菡（1980-），女，講師，河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院，本科。主要研究方向：金融、投資理財。