生物統(tǒng)計學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置與思考*

南京醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院（211166） 趙麗萍 趙 楊 于 浩 胡志斌 陳 峰

生物統(tǒng)計學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置與思考*

南京醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院（211166） 趙麗萍 趙 楊 于 浩 胡志斌 陳 峰

生物統(tǒng)計學(xué)（biostatistics），在國內(nèi)稱為醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)（medical statistics）、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)（health statistics），是數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)與生物醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科，被稱為生物學(xué)的方法論，其肩負(fù)著培養(yǎng)高水平生物統(tǒng)計專門人才、解決生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域重大統(tǒng)計問題、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的重要任務(wù)。在美國等發(fā)達(dá)國家，生物統(tǒng)計專業(yè)是生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物工程、衛(wèi)生事業(yè)管理、精算、保險金融等行業(yè)高層次人才的重要培養(yǎng)陣地，生物統(tǒng)計專門人才也是國家重大決策、醫(yī)療衛(wèi)生資源配置、生物醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)院及衛(wèi)生部門管理、人民健康咨詢分析的重要參與者。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，生物統(tǒng)計學(xué)在生物醫(yī)學(xué)中的地位和重要性顯得越來越突出。我國生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的生物統(tǒng)計學(xué)人才需求的缺口極大，相關(guān)專門人才的培養(yǎng)規(guī)模與現(xiàn)實需求極不相稱［1－2］。

在統(tǒng)計學(xué)成為一級學(xué)科之后［3］，2012年，南京醫(yī)科大學(xué)成功申報開設(shè)了全日制本科應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)（生物統(tǒng)計學(xué)方向），四年制，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。本專業(yè)面向全國招生，每年招收30名左右本科生。目前，國內(nèi)開設(shè)生物統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的院校很少，本文的目的是探討生物統(tǒng)計專業(yè)課程體系設(shè)置，為培養(yǎng)“具備系統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)知識、了解統(tǒng)計學(xué)理論、掌握統(tǒng)計學(xué)的基本思想和方法，具有利用計算機(jī)軟件分析數(shù)據(jù)的能力，能在經(jīng)濟(jì)、管理、生物、醫(yī)藥、金融等相關(guān)領(lǐng)域工作的高素質(zhì)、復(fù)合型的統(tǒng)計應(yīng)用人才”［4］提供借鑒。

制定培養(yǎng)目標(biāo)，確定教學(xué)大綱

生物統(tǒng)計學(xué)不僅為開展生物醫(yī)學(xué)研究設(shè)計、實驗室數(shù)據(jù)測量分析、現(xiàn)場調(diào)查、疾病監(jiān)測、藥物臨床試驗、衛(wèi)生政策與防治措施的效果評價，提供設(shè)計方案和數(shù)據(jù)分析結(jié)果，而且為貫徹《藥品管理法》、《食品安全法》、《傳染病防治法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等一系列的衛(wèi)生法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)，保障人民的健康與安全提供可靠的方法學(xué)基礎(chǔ)和定量執(zhí)法依據(jù)。因此，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的生物統(tǒng)計學(xué)專業(yè)技術(shù)人才，具有深厚的人文底蘊(yùn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，較高的政治素養(yǎng)和高度的社會責(zé)任感，同時具有一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)基本知識，掌握現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)基本理論、基本方法，具有獲取信息、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果表達(dá)的能力，熟練掌握數(shù)據(jù)管理軟件和統(tǒng)計學(xué)分析軟件，能夠從事衛(wèi)生統(tǒng)計、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計、生物統(tǒng)計、數(shù)據(jù)管理等工作，為醫(yī)學(xué)、生物學(xué)科學(xué)研究、衛(wèi)生決策提供咨詢服務(wù)的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才”。

根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)，堅持育人為本，德育為先，切實加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入大學(xué)教育全過程；加強(qiáng)對學(xué)生本專業(yè)領(lǐng)域的基本理論、基本知識、基本技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力；充分發(fā)揮我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等資源優(yōu)勢，以理為主，醫(yī)、文兼修，拓寬學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展。經(jīng)多次論證，確定了生物統(tǒng)計專業(yè)的課程體系和教學(xué)大綱，對生物統(tǒng)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的授課內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和計劃，注重學(xué)生的統(tǒng)計軟件和計算機(jī)編程實踐能力的訓(xùn)練，專業(yè)課程的理論與實踐課時比達(dá)2∶1；注重對學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)思維、統(tǒng)計學(xué)研究方法的培養(yǎng)，講授內(nèi)容中注重知識點的介紹，突出學(xué)生的專業(yè)特點。

課程體系設(shè)置

生物統(tǒng)計專業(yè)必修課共38門，169學(xué)分。必修課分為四大類，包括：公共基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)相關(guān)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。公共基礎(chǔ)課程在第一學(xué)年開設(shè)；醫(yī)學(xué)相關(guān)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程在第一、第二學(xué)年開設(shè)；專業(yè)課程在第三、第四學(xué)年開設(shè)；畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計在第四學(xué)年進(jìn)行。

開設(shè)醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)是生物統(tǒng)計專業(yè)的特色之一，共設(shè)置8門醫(yī)學(xué)相關(guān)課程，包括：生物醫(yī)學(xué)導(dǎo)論、人體結(jié)構(gòu)學(xué)、人體機(jī)能學(xué)、人類疾病的病原病理學(xué)基礎(chǔ)、臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、臨床疾病概要、流行病學(xué)、衛(wèi)生學(xué)，通過這些課程的學(xué)習(xí)希望學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)基本知識，使得本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生了解生物統(tǒng)計應(yīng)用領(lǐng)域的基本知識，能夠更好地、更有效地與醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人士順利交流溝通。

專業(yè)基礎(chǔ)課程6門，包括高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)、線性代數(shù)、C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫管理、信息學(xué)基礎(chǔ)，主要是數(shù)學(xué)與計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和計算機(jī)相關(guān)知識。

專業(yè)課程共16門，教授學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)知識，并學(xué)會使用統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)管理、資料分析、統(tǒng)計模擬試驗的基本技巧。課程包括：生物統(tǒng)計學(xué)與Stata統(tǒng)計軟件、多元統(tǒng)計分析與SAS應(yīng)用、SAS高級編程，概率論與數(shù)理統(tǒng)計、隨機(jī)過程、非參數(shù)統(tǒng)計、統(tǒng)計計算、線性統(tǒng)計模型、廣義線性模型、統(tǒng)計設(shè)計、現(xiàn)場調(diào)查方法、流行病學(xué)統(tǒng)計方法、臨床試驗統(tǒng)計方法、時間序列分析、微分方程與疾病動力學(xué)模型、生物信息學(xué)。

除了必修課外，為了拓寬學(xué)生的知識面，要求學(xué)生選修16學(xué)分的選修課，其中社會人文類、自然科學(xué)類各4學(xué)分，醫(yī)藥類及專業(yè)選修課8學(xué)分。

畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計學(xué)習(xí)階段安排在第四學(xué)年第二學(xué)期，共20周。部分學(xué)生擬安排在本學(xué)院內(nèi)統(tǒng)計專業(yè)實習(xí)，主要進(jìn)行統(tǒng)計方法、統(tǒng)計軟件的練習(xí)和實踐；大部分學(xué)生主要在大型跨國制藥企業(yè)、統(tǒng)計局、衛(wèi)生局、各級疾病預(yù)防控制中心、出入境檢驗檢疫局和生物工程研發(fā)中心等單位實習(xí)，通過學(xué)習(xí)衛(wèi)生業(yè)務(wù)統(tǒng)計相關(guān)專業(yè)知識，參與醫(yī)學(xué)科研設(shè)計、數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計分析、報告撰寫等實踐訓(xùn)練，提高實踐能力。

科研和創(chuàng)新能力訓(xùn)練

2008年南京醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院在校內(nèi)率先實施本科生導(dǎo)師制，2012年招收第一屆生物統(tǒng)計專業(yè)本科生的當(dāng)年即實施了從大一開始的全員導(dǎo)師制，要求所有本科生都必須參與導(dǎo)師制，完成該培養(yǎng)環(huán)節(jié)計6學(xué)分。生物統(tǒng)計專業(yè)的本科生全部由統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教師帶教，在學(xué)生入學(xué)第一年即指定導(dǎo)師。實踐證明，本科生導(dǎo)師制在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，穩(wěn)固專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)效率，提高本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面起到了積極的作用。在本科生帶教過程中，指導(dǎo)教師會根據(jù)學(xué)生的特點和興趣，有針對性地讓學(xué)生參與科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

暑期基礎(chǔ)科研訓(xùn)練安排在第三學(xué)年的暑期，為期4周，主要對學(xué)生進(jìn)行科研選題技能與科研素質(zhì)針對性的訓(xùn)練，計3學(xué)分。要求完成一項選題報告、一項科研設(shè)計，結(jié)合選題內(nèi)容和所掌握的資料撰寫一篇文獻(xiàn)綜述。在導(dǎo)師對學(xué)生的工作量、工作態(tài)度、科研能力、綜述水平、科研設(shè)計完成情況等做出綜合評價、符合要求后方能獲得規(guī)定的學(xué)分。

在專業(yè)設(shè)置過程中，參考了國內(nèi)已開設(shè)生物統(tǒng)計專業(yè)的院校［5］，目前，國內(nèi)院校設(shè)置生物統(tǒng)計專業(yè)的很少，生物統(tǒng)計專業(yè)本科生的培養(yǎng)方案還不成熟，我校生物統(tǒng)計專業(yè)本科生人才培養(yǎng)模式還有待進(jìn)一步實踐和探討，生物統(tǒng)計專業(yè)培養(yǎng)的人才還需要用人單位的檢驗，今后我校將繼續(xù)進(jìn)行生物統(tǒng)計專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)整和優(yōu)化，以培養(yǎng)出符合社會需求的、高素質(zhì)的人才。

（致謝：感謝南京醫(yī)科大學(xué)沈洪兵教授、北京人民大學(xué)易丹輝教授、華東師范大學(xué)濮曉龍教授、東南大學(xué)林金官教授、南方醫(yī)科大學(xué)陳平雁教授、默沙東王武保博士對我校生物統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案所提的建設(shè)性意見。）

1.白毅.生物統(tǒng)計學(xué)人才缺口待填補(bǔ).中國醫(yī)藥報，2010.

2.劉歡.生物統(tǒng)計學(xué)人才培養(yǎng)需要創(chuàng)新機(jī)制.科學(xué)時報，2010.

3.袁衛(wèi).機(jī)遇與挑戰(zhàn)-寫在統(tǒng)計學(xué)成為一級學(xué)科之際.《統(tǒng)計研究》，2011，28（11）：3-10.

4.教育部.《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（2012）》.

5.陳平雁，安勝利，徐燕，等.南方醫(yī)科大學(xué)生物統(tǒng)計學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置的探討.中國衛(wèi)生統(tǒng)計，2009，26（6）：666.

（責(zé)任編輯：丁海龍）

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