人體解剖學(xué)教學(xué)中的“三段五自”教學(xué)法分析

楊定瑤

黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州興義562400

人體解剖學(xué)教學(xué)中的“三段五自”教學(xué)法分析

楊定瑤

黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州興義562400

現(xiàn)代教育制度下，醫(yī)學(xué)教育中人體解剖學(xué)的教學(xué)體系、教學(xué)方法等都已經(jīng)得到迅速轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才提供了重要支持。本文就“三段五自”教學(xué)法進(jìn)行概述，提出人體解剖學(xué)教學(xué)中的“三段五自”教學(xué)法，并對(duì)“三段五自”教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行全面分析，以不斷提高我國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

人體解剖學(xué)；“三段五自”教學(xué)法；應(yīng)用

隨著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)方式得到有效轉(zhuǎn)變，使得我國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式變得更加多樣化，在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)醫(yī)學(xué)教育不斷創(chuàng)新。根據(jù)實(shí)踐證明可知，人體解剖學(xué)教學(xué)中“三段五自”教學(xué)法的合理應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使人體解剖學(xué)教學(xué)模式變得更加完善，對(duì)促進(jìn)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要影響[1]。

1 “三段”教學(xué)法的概述

首先，在第一階段的理論教學(xué)中，將學(xué)時(shí)制定為54個(gè)課時(shí)，以幫助學(xué)生構(gòu)建解剖學(xué)知識(shí)框架；然后，在第二階段的試題解剖教學(xué)中，將學(xué)時(shí)制定為60個(gè)課時(shí)，以通過實(shí)地的解剖和仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力、分析能力等，促進(jìn)學(xué)生各方面能力不斷提高；最后，在第三階段的學(xué)習(xí)演講報(bào)告教學(xué)中，將學(xué)時(shí)制定為30個(gè)課時(shí)，以通過查閱相關(guān)資料、制作相關(guān)演講報(bào)告，將各個(gè)學(xué)時(shí)中的零散知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，從而對(duì)每個(gè)學(xué)生的問題進(jìn)行針對(duì)性的分析和演講，并將解剖學(xué)知識(shí)和臨床應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，可以使學(xué)生的知識(shí)層次得到深化，對(duì)于培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等具有重要影響。

2 “五自”教學(xué)法的概述

在解剖學(xué)教學(xué)中，“五自”教學(xué)法是以學(xué)生為主體，通過自讀、自剖、自查、自結(jié)、自講來(lái)完成解剖學(xué)相關(guān)知識(shí)的講解和傳授，并培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。其中，自讀是指學(xué)生自主的對(duì)解剖學(xué)教材進(jìn)行閱讀和理解；自剖是指學(xué)生自主的對(duì)尸體進(jìn)行解剖；自查是指學(xué)生自主的對(duì)標(biāo)本進(jìn)行相關(guān)檢查；自結(jié)是指學(xué)生自主的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和反?。蛔灾v是指對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生存在的各種問題進(jìn)行專門演講[2]。通過合理利用“五自”教學(xué)法，學(xué)生的主體地位可以得到充分體現(xiàn)，同時(shí)，教師的引導(dǎo)作用也能得到充分發(fā)揮，在提高學(xué)生自學(xué)積極性和主動(dòng)性上有著重要影響，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等發(fā)揮著重要作用。

3 人體解剖學(xué)教學(xué)中的“三段五自”教學(xué)法

3.1 自讀

在人體解剖學(xué)教學(xué)中，各種名字較多、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，使得學(xué)生在記憶方面難度較大。現(xiàn)代教學(xué)中，人體解剖學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需的醫(yī)學(xué)人才、不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以通過系統(tǒng)化的教學(xué)方式和局部總結(jié)的方式，讓學(xué)生的知識(shí)體系更加完善、知識(shí)框架更加有條理，從而在掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的共性、差異性的過程中，幫助學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)解剖學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師會(huì)針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)提出相關(guān)問題，以充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在閱讀解剖學(xué)教材的過程中獲得相關(guān)知識(shí)，對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有一定影響[3]。目前，人體解剖學(xué)教學(xué)資源主要有人體科學(xué)館、人體解剖學(xué)省級(jí)精品課程、省級(jí)精品視頻公開課程、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻與課件等，為學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供了豐富的資源，對(duì)于推動(dòng)人體解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展具有重要影響。與此同時(shí)，在自讀的過程中，學(xué)生對(duì)解剖學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻，并在充分結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、解剖學(xué)操作、臨床手術(shù)等的同時(shí)，可以使學(xué)生的局部解剖學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)解剖學(xué)知識(shí)等更加系統(tǒng)。通過對(duì)近幾年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，上述教學(xué)方法和教學(xué)手段的合理運(yùn)用，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要支持，在拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力等方面具有重要影響。

3.2 自剖

通過自剖學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力具有一定影響。一般情況下，根據(jù)教學(xué)要求將學(xué)生分為三個(gè)人或四個(gè)人的小組，并嚴(yán)格按照相關(guān)步驟進(jìn)行操作，通過指定操作方案和小組成員分工合作的方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。與此同時(shí)，教師安排學(xué)生自學(xué)觀察解剖學(xué)操作錄像，并對(duì)各個(gè)解剖要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，以讓學(xué)生對(duì)各個(gè)部位的操作更加清晰，從而在充分掌握各結(jié)構(gòu)的情況下下刀。在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的臨床知識(shí)可以得到豐富，如在完成開胸后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行胸膜腔穿刺手術(shù)的模擬操作，以通過相關(guān)討論增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力[4]。由此可見，經(jīng)常實(shí)踐和動(dòng)手練習(xí)，不但可以讓學(xué)生的解剖學(xué)知識(shí)得到鞏固，還與實(shí)際操作緊密結(jié)合在一起，是一種非常有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

3.3 自查

在自查的過程中，通過對(duì)標(biāo)本的仔細(xì)觀察，可以很好地培訓(xùn)學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，對(duì)于提高學(xué)生醫(yī)學(xué)素質(zhì)有著重要影響。在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的不斷規(guī)范、操作結(jié)果的認(rèn)真記錄、各小組的相互檢查，可以讓學(xué)生在自主觀察過程中，提出相關(guān)問題，并在不斷加深相關(guān)知識(shí)的理解和記憶的同時(shí)，通過對(duì)尸體解剖操作結(jié)果的評(píng)價(jià)學(xué)到更多人體結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，對(duì)于拓展學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)面有著重要影響，是一種終身受用的學(xué)習(xí)方法。

3.4 自結(jié)

在上述幾個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主的理解各種教材、查閱相關(guān)資料，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，在一定程度上提高了各方面的能力。為了更好的掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在對(duì)尸體的解剖進(jìn)行相關(guān)觀察和操作結(jié)果評(píng)估后，要及時(shí)的進(jìn)行自我總結(jié)，并寫出相應(yīng)的報(bào)告，才能更全面的掌握人體解剖學(xué)的各種知識(shí)[5]。與此同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生相互交流和不斷修正，通過專題匯報(bào)、打分、點(diǎn)評(píng)等方式，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自覺性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有重要影響。

3.5 自講

在自講這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是以學(xué)生的問題開展專題演講，以幫助學(xué)生更深層的理解和掌握人體解剖學(xué)的相關(guān)知識(shí)。因此，在自講課堂教學(xué)開始前，教師和學(xué)生都必須做好充分的準(zhǔn)備，才能確保課堂上的各種問題能夠得到及時(shí)解答。在實(shí)際的自講教學(xué)過程中，教師要合理的利用相關(guān)圖片、資料等幫助學(xué)生復(fù)習(xí)各種理論知識(shí)，以讓學(xué)生的人體解剖學(xué)知識(shí)體系更加完善。例如：讓學(xué)生自行利用數(shù)碼相機(jī)、PPT等制作多媒體課件，將每個(gè)學(xué)生的演講時(shí)間控制在10min和15min之間，并在演講完以后對(duì)相關(guān)知識(shí)給以補(bǔ)充，以對(duì)學(xué)生的各種能力和綜合表現(xiàn)給以及時(shí)的評(píng)估和鼓勵(lì)。通過這種方法，學(xué)生可以對(duì)自己的不足有更全面的了解，并在系統(tǒng)化掌握相關(guān)知識(shí)的過程中，提高自身的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等不斷提高有著非常重要的影響。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過實(shí)踐應(yīng)用證明，“三段五自”教學(xué)法在提高人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和教學(xué)水平等方面有著重要影響，是培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面能力的創(chuàng)新型教學(xué)模式，對(duì)于推動(dòng)人體解剖學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新有著重要影響。

[1]王娜梅,李曉冰,李寧.中醫(yī)院校人體解剖學(xué)教學(xué)方法研究和探索[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2014（23）:91-92.

[2]楊波,李七渝,李振強(qiáng),等.淺談如何在人體解剖學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2014（11）:1739-1741.

[3]薛亞忠.人體解剖學(xué)活體教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐[J].生物技術(shù)世界,2014（5）:94.

[4]徐克國(guó).人體解剖學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式及其多媒體教學(xué)軟件的研究[J].生物技術(shù)世界,2014（10）:163.

[5]李莉,李法忠.人體解剖學(xué)教學(xué)方式改革的探討[J].教育教學(xué)論壇,2014（41）:136-138.

The Teaching of Human Anatomy in the Three Five Teaching Method

YANG Ding-yao
Southwest Guizhou Vocational and Technical College，Xingyi，Guizhou Province,562400 China

The modern education system,human anatomy in medical education,teaching system,teaching methods have been changed quickly,and provides an important support innovative medical talents for the training of high-quality,high skills.In this paper,"three sections of five self"teaching method is summarized,put forward the teaching of human anatomy of the"three period of five self"teaching method,and the"three sections of five self"teaching method in the application of the comprehensive analysis,in order to improve medical teaching level in our country,to promote the all-round development of the students'comprehensive quality.

Human Anatomy;“Three sections of five self”teaching method;Application

R-4

A

1672-5654（2015）03（b）-0045-02

2014-12-15）

楊定瑤（1982-），女，貴州興義人，碩士，高校講師，主要從事臨床醫(yī)學(xué)研究方向。