涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)情感的培養(yǎng)

吳 丹

長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理系，吉林長(zhǎng)春 130031

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，護(hù)理領(lǐng)域的國(guó)際化交流與合作日益擴(kuò)大，涉外護(hù)理專業(yè)已在我國(guó)大部分省、市的護(hù)理院校開(kāi)設(shè)，需要培養(yǎng)涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生具有關(guān)愛(ài)精神、人文素養(yǎng)、溝通能力的職業(yè)素質(zhì)。由于每個(gè)學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境、生活經(jīng)歷、文化素質(zhì)、性格特征等各不相同，其職業(yè)道德和職業(yè)情感培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑等也不可能完全相同。從職業(yè)道德和職業(yè)情感總要求來(lái)講，涉外護(hù)理專業(yè)作為護(hù)理專業(yè)的一個(gè)分支，與普通護(hù)理專業(yè)學(xué)生有其內(nèi)在相同的地方，但也存在其特殊性。涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)情感的培養(yǎng)的途徑，主要有以下幾方面。

1 堅(jiān)持德育為先，突出職業(yè)道德培養(yǎng)。

針對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生，要做到三個(gè)“貼近”，把職業(yè)道德教育貫穿、滲透于學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.1 貼近學(xué)生

通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我改造、自我鍛煉、自我提高，不斷提升職業(yè)道德素質(zhì)。這需要解決三個(gè)問(wèn)題：一是消除對(duì)他人的依賴性，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，這需要加強(qiáng)思想政治理論課程建設(shè)，從根本上解決學(xué)生主觀意識(shí)存在的偏差；二是增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，以職業(yè)道德素質(zhì)的褒貶，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，用高尚的職業(yè)道德來(lái)吸引、影響和感染每一個(gè)學(xué)生，使他們成為全面發(fā)展的人；三是理解、關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)。

1.2 貼近專業(yè)

從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德等角度出發(fā)，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，使專業(yè)與職業(yè)發(fā)展有機(jī)融合。主要是抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)新生入學(xué)教育，讓每位學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“專業(yè)”在將來(lái)成為“職業(yè)人”的過(guò)程中所起的重要作用，理解專業(yè)的內(nèi)涵；二是開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程進(jìn)行專業(yè)思想教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)并樹(shù)立正確的就業(yè)觀；三是激發(fā)涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，把職業(yè)提升為事業(yè)，充分體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)護(hù)理職業(yè)操守并迎合國(guó)際護(hù)理行業(yè)需求，面向國(guó)際傳播中國(guó)護(hù)理文化，增強(qiáng)涉外護(hù)理學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感與歸屬感。

1.3 貼近社會(huì)

結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要以及學(xué)生現(xiàn)狀，全面提升涉外護(hù)理學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。主要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)，讓每一位學(xué)生都把誠(chéng)信作為個(gè)人在職業(yè)生涯立足的根本；二是培養(yǎng)關(guān)愛(ài)精神，多開(kāi)展志愿者服務(wù)、獻(xiàn)血獻(xiàn)愛(ài)心、捐款獻(xiàn)真情及“愛(ài)心社進(jìn)社區(qū)”等活動(dòng)；三是培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和服務(wù)本領(lǐng)，多開(kāi)展專業(yè)技能大賽、野外護(hù)理急救訓(xùn)練、禮儀表演、社區(qū)親情服務(wù)隊(duì)等活動(dòng)。

2 堅(jiān)持能力為重，突出職業(yè)情感培養(yǎng)

堅(jiān)持能力為重，把提高涉外護(hù)理學(xué)生服務(wù)于患者、服務(wù)于社會(huì)的能力作為重點(diǎn)，通過(guò)提供一站式服務(wù)，強(qiáng)化涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互交融，著力打造學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

2.1 一站式服務(wù)，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌零距離

加強(qiáng)與國(guó)外知名院校的交流合作需要抓好兩個(gè)建設(shè)：一是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展教師的交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)護(hù)理人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。二是抓好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)保障能力。除了建設(shè)模擬醫(yī)院、模擬社區(qū)等實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施外，還要站在涉外護(hù)理教育的制高點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，通過(guò)護(hù)理教育教學(xué)改革，植入國(guó)際化課程及標(biāo)準(zhǔn)，使課程與國(guó)際接軌，以適應(yīng)護(hù)理服務(wù)國(guó)際化發(fā)展需要。

2.2 交換互學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉。

長(zhǎng)期以來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理人員嚴(yán)重短缺，各涉外護(hù)理學(xué)校（院）要以此為突破口，讓學(xué)生走出去，成為國(guó)際化護(hù)理人才。一是通過(guò)對(duì)外交流，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育、職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)同步；二是站在護(hù)理教育新起點(diǎn)上，對(duì)照國(guó)際護(hù)理的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真找出自身的差距和不足，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)；三是要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的理念、良好的人文素質(zhì)及高質(zhì)量的護(hù)理管理，盡快縮短與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的差距。

2.3 工學(xué)結(jié)合，抓好“一模擬一服務(wù)”，強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)技能培養(yǎng)

遵循“有利于培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力”的原則，實(shí)施工學(xué)結(jié)合，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。一模擬，即通過(guò)模擬醫(yī)院，做到“教、學(xué)、做”相結(jié)合，使單項(xiàng)技能的基本訓(xùn)練逐步提高到專業(yè)技能的綜合模擬訓(xùn)練。一服務(wù)，即服務(wù)社區(qū)，通過(guò)組建志愿者服務(wù)、社區(qū)親情服務(wù)隊(duì)等形式，組織學(xué)生走進(jìn)街道、社區(qū)等社會(huì)單位，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，使課堂與應(yīng)用一體化，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力同步提升，進(jìn)而達(dá)到突出職業(yè)情感培養(yǎng)的目的。

3 堅(jiān)持全面發(fā)展，突出交流語(yǔ)言培養(yǎng)

培養(yǎng)具有深厚的專業(yè)知識(shí)、較高的綜合素質(zhì)和流暢的國(guó)際交流語(yǔ)言的護(hù)理專業(yè)人才是涉外護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。英語(yǔ)作為一種有支配地位的國(guó)際語(yǔ)言及信息交流工具，對(duì)涉外護(hù)理學(xué)生的發(fā)展有著重要作用，是醫(yī)生與患者、護(hù)士與患者之間人際溝通的工具。英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)主要有以下幾個(gè)途經(jīng)：

3.1 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的基本形式，是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要場(chǎng)所。通過(guò)師生之間面對(duì)面雙向交流的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。主要包括說(shuō)與聽(tīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和對(duì)話訓(xùn)練。聽(tīng)是英語(yǔ)語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)，說(shuō)是能力實(shí)踐的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言、教具及視頻等各種教輔設(shè)備，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境來(lái)強(qiáng)化聽(tīng)的訓(xùn)練。在方式方法上多采取角色表演、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等進(jìn)行多向交流。

3.2 課外學(xué)習(xí)

與課外時(shí)間相比，課堂教學(xué)只是很小的一部分，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，是英語(yǔ)語(yǔ)言能力提高常用形式和方法。直接與說(shuō)英語(yǔ)的外籍人對(duì)話、做英語(yǔ)游戲、組織英語(yǔ)角學(xué)習(xí)等都是增進(jìn)涉外護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和信心的有效形式，既能訓(xùn)練口語(yǔ)發(fā)音，熟練使用和鞏固詞匯，又利于了解國(guó)外護(hù)理狀況。

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