淺談中學(xué)美術(shù)課程的創(chuàng)新性教學(xué)

李 倩 （西華師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 637009）

素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，包括美術(shù)教育。美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)美術(shù)人才，或者說是培養(yǎng)具有審美能力的人，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，塑造健全人格。所以，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中擔(dān)當(dāng)著重要的任務(wù)，是現(xiàn)代教育的重要組成部分。為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高和完善美術(shù)教育的水平成了當(dāng)務(wù)之急。提高和完善美術(shù)教育水平，不單單針對(duì)美術(shù)教師的素質(zhì)，教育方法和教育內(nèi)容也尤為重要。傳統(tǒng)的教育模式，已難以滿足素質(zhì)教育對(duì)美術(shù)教育的要求。在這個(gè)快速發(fā)展的新時(shí)代，教師作為教育改革的主導(dǎo)者，應(yīng)該最大限度的發(fā)揮自己的能力，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，興趣，調(diào)整教學(xué)方法，選擇教育內(nèi)容。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教師基本以美術(shù)課本為參照授課，而中學(xué)美術(shù)課本都傾向于表面，側(cè)重于美術(shù)教育的工具性。在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管美術(shù)課本上的內(nèi)容豐富多彩，但在一般中學(xué)課堂上，學(xué)生的興趣點(diǎn)并不在美術(shù)課本上。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的興趣，使課堂枯燥而乏味。教師雖然可以讓學(xué)生了解并掌握美術(shù)的基本知識(shí)和實(shí)用技能，但沒辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。由此可見，美術(shù)教育不能局限于課本，不能純粹地使用老一套教學(xué)內(nèi)容。僅僅局限于名畫欣賞和示范臨摹。還可以適當(dāng)加入剪紙、漫畫、彩繪、卡通、陶藝等表現(xiàn)手段。

1.根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，制定教學(xué)內(nèi)容

正如“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”一樣，自然也沒有完全相同的人。特別是對(duì)于青春期的孩子們，他們的想法和個(gè)性也差別甚遠(yuǎn)。作為中學(xué)美術(shù)教師，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)取決于學(xué)生的興趣、個(gè)性，因材施教。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性。例如有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，就可以教授手工制作；有的學(xué)生對(duì)美術(shù)史論感興趣，就可以找一些文字資料供學(xué)生閱讀，以開闊視界?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的情況，分組教學(xué)，討論式教學(xué)。

2.了解學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，制定教學(xué)內(nèi)容

由于家庭環(huán)境和興趣愛好的不同，每個(gè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也不同。有的學(xué)生從小喜歡美術(shù)，可能從幼兒園就開始上美術(shù)興趣班，對(duì)于專業(yè)技能的掌握自然也要比大部分學(xué)生要系統(tǒng)。而有些學(xué)生可能由于家庭環(huán)境的原因，幾乎在中學(xué)之前，沒有接觸過正規(guī)的美術(shù)學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，美術(shù)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的高低來選擇教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度來決定課堂與課后的作業(yè)的量，不拘泥于教材。對(duì)于造型能力把握較好的學(xué)生，對(duì)他們稍稍指導(dǎo)便可以較好的完成作業(yè)，然而，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生，可以降低難度。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

1.擴(kuò)展美術(shù)課堂

美術(shù)課堂不應(yīng)僅僅局限于教室，教師應(yīng)該充分利用周圍條件開一些探究性的課程。首先，可以去圖書館，觀察圖書的裝幀，封面設(shè)計(jì)，字體設(shè)計(jì)以及圖片的配色；可以去博物館或美術(shù)館欣賞藝術(shù)品。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，創(chuàng)作素材以及開闊視野。其次，可以利用周末帶學(xué)生去附近的公園，郊區(qū)去感受自然的美。在潺潺的流水，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，燦爛的陽光下感受色彩的冷暖，光影關(guān)系。使原本枯燥乏味的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，也激發(fā)了對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的熱情。最后，可以帶學(xué)生去街邊觀察樓房，綠化，在觀察評(píng)價(jià)中，感受美術(shù)對(duì)生活的影響，化解學(xué)生美術(shù)無用論的想法。通過擴(kuò)展美術(shù)課堂，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，積累創(chuàng)作素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，觀察力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體地位

中學(xué)學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的自主意識(shí)，再加上青春期的他們有些叛逆，教師不應(yīng)該主觀的告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做不應(yīng)該怎樣做。這樣標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法只會(huì)束縛學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在手工課上，讓學(xué)生親手操作，熟練掌握美術(shù)工具、材料的性能和技巧。教師不應(yīng)讓學(xué)生照葫蘆畫瓢，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，要做什么，怎樣做；讓學(xué)生運(yùn)用材料自己去琢磨，自己去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。不但可以使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的挖掘，樹立自信心，而且對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展也是非常有益的。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)

為了使中學(xué)美術(shù)課堂變得有趣、生動(dòng)，單單靠課本上的插畫是不夠的，教師要將一些不便攜帶的物品帶入課堂。比如在講陶藝時(shí)，教師就要將易損壞的陶藝作品帶入課堂，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。再或者教師要講雕塑時(shí)，不可能把龐大的雕塑帶入課堂。這些是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的局限性。隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善，現(xiàn)在，教師可以通過多媒體進(jìn)行演示。多媒體系統(tǒng)是集圖片、聲音、視頻于一體的教學(xué)手段，它可以將古今中外的美術(shù)作品清晰地在學(xué)生面前展現(xiàn)，并配以輕快地音樂。在這種充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境下，會(huì)讓美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)和直觀，即增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高效率。更便于學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，這種新穎的演示方式也能使學(xué)生的好奇心與探究欲得到滿足。

4.直觀教具情境再現(xiàn)教學(xué)

美術(shù)教師可以通過直觀教具，把一些抽象的問題具體化、簡(jiǎn)單化、形象化。例如在素描課上講明暗關(guān)系時(shí)，教師可以用手電筒將光打在石膏上，這樣在強(qiáng)光下的物體，亮灰暗三個(gè)面、明暗交界線以及投影會(huì)分的清清楚楚。示范也是美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常使用的方法，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握作業(yè)要領(lǐng)，理解描繪對(duì)象的重要手段。很多用語言難以表達(dá)的東西，學(xué)生通過示范便可以有所認(rèn)識(shí)。教師可邊做技法示范邊講解，然后讓學(xué)生在自己的畫紙上學(xué)著畫。在做示范時(shí)，老師大都是表現(xiàn)詳細(xì)正確的步驟，其實(shí)有時(shí)候可以將學(xué)生作業(yè)中的正確和錯(cuò)誤都示范出來，讓學(xué)生來判斷，加深印象，提高辨別力。由此可見，示范至關(guān)重要。沒有了示范，教師講得再精彩也只能是紙上談兵。

5.新鮮多變的導(dǎo)入方法。

美術(shù)教師不再按部就班的開始美術(shù)技能的教授?？梢詫?duì)名畫或描摹對(duì)象進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)、討論。使學(xué)生充分體會(huì)名作的構(gòu)圖、造型，對(duì)美產(chǎn)生向住，從而激發(fā)強(qiáng)烈的作畫欲望。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成?？梢試L試讓學(xué)生在猜謎之中，自然導(dǎo)入新課，這樣既可以開發(fā)學(xué)生的智力，又可以加深學(xué)生對(duì)所畫物體的理解和印象，將收到課伊始趣亦生的效果。當(dāng)然也可以通過談話來導(dǎo)入新課。談話是教師與學(xué)生之間最方便簡(jiǎn)單的交流方式。愉快的談話能拉近師生之間的距離，使學(xué)生從與老師談話的過程中受到啟發(fā)和熏陶，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

綜上所述，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，制訂出有針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)方案，有效地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)良好開展，以培養(yǎng)出更多全面發(fā)展，有正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)有益的美術(shù)人才。