基于大學(xué)生擇業(yè)心理的就業(yè)指導(dǎo)工作研究

盧孝軍 （浙江科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 310023）

《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中指出，大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧的重要舉措。

但隨著21世紀(jì)初，我國(guó)高校開(kāi)始全面擴(kuò)招，高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)連年攀升。與此同時(shí)，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，我國(guó)大學(xué)生正面臨著越來(lái)越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。在大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)背景下，大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的擇業(yè)心理問(wèn)題也越來(lái)越凸顯。

一、大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題

大學(xué)生擇業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮擇業(yè)問(wèn)題時(shí)為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備以及在尋求職業(yè)的程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。

國(guó)內(nèi)許多學(xué)者研究表明，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，許多大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程容易出現(xiàn)一些不良的擇業(yè)心理和擇業(yè)障礙。大學(xué)生的擇業(yè)心理問(wèn)題主要包括自我認(rèn)知失調(diào)心理、情緒心理問(wèn)題、人際交往障礙問(wèn)題以及社會(huì)心理問(wèn)題。其中自我認(rèn)知失調(diào)心理指大學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自我及對(duì)自我進(jìn)行合理定位，由此而產(chǎn)生的自負(fù)、自卑、對(duì)外圍環(huán)境的認(rèn)知等心理問(wèn)題；情緒心理問(wèn)題指大學(xué)生求職過(guò)程中表現(xiàn)出急躁、焦慮、易受挫等心理；人際交往障礙包括羞怯心理、依賴心理以及問(wèn)題行為三方面；而社會(huì)心理問(wèn)題主要是指攀比心理、從眾心理、急功近利心理等。莊敏等人認(rèn)為，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)容易出現(xiàn)焦慮、自卑、怯懦、自負(fù)、功利等心理問(wèn)題；張福珍在《大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題分析及指導(dǎo)》中指出，許多大學(xué)生擇業(yè)時(shí)把目光聚集在大城市的機(jī)關(guān)與國(guó)有企事業(yè)單位上；馬小衛(wèi)在《當(dāng)代高校生擇業(yè)心理分析》中認(rèn)為，目前大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中存在自信心過(guò)于膨脹、挑剔心理以及自信心缺乏等狀況。

二、大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題的影響因素

大學(xué)生擇業(yè)影響因素較多，國(guó)內(nèi)學(xué)者們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析對(duì)大學(xué)生擇業(yè)心理的影響因素進(jìn)行了大量的研究。金怡、姚本先認(rèn)為，大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題的影響因素分為主觀因素和客觀因素兩方面。主觀因素包括個(gè)人認(rèn)知方式、氣質(zhì)、性格、興趣等；客觀因素包括社會(huì)環(huán)境因素、學(xué)校教育因素、家庭因素等。羅夢(mèng)淇認(rèn)為個(gè)人認(rèn)知因素、心理承受和心理準(zhǔn)備因素構(gòu)成了影響大學(xué)生擇業(yè)心理的主觀因素。王丹丹、齊維軒等在《基于大學(xué)生擇業(yè)心理困境及其成因的分析與干預(yù)》中指出大學(xué)生人格是影響大學(xué)生擇業(yè)心理困境的重要因素。

三、大學(xué)生擇業(yè)心理與高校就業(yè)指導(dǎo)工作

大學(xué)生的擇業(yè)心理直接影響著大學(xué)生的擇業(yè)決策，擇業(yè)決策是否科學(xué)最終決定其擇業(yè)是否能取得成功。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的這些不良心理和擇業(yè)障礙將嚴(yán)重制約大學(xué)生的正確擇業(yè)和順利就業(yè)。大學(xué)生正處于職業(yè)生涯探索期和建立期的角色轉(zhuǎn)換階段，探析大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中的心理狀況，將有利于高校更有效地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

四、對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

在大學(xué)生就業(yè)難的新形勢(shì)背景下，我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作變得尤為重要。但由于我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，尚處于探索階段。目前多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺少對(duì)學(xué)生擇業(yè)心理的探析，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。

高校作為大學(xué)生人才孕育的搖籃，要做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，就必須探析大學(xué)生的擇業(yè)心理。本文認(rèn)為基于大學(xué)生擇業(yè)心理的視角，高校的就業(yè)指導(dǎo)可以從以下幾方面的工作著手：

（一）高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)注重就業(yè)教育的連續(xù)性與系統(tǒng)性。擇業(yè)心理是貫穿整個(gè)大學(xué)生涯的，并不是大四畢業(yè)生特有的心理。很多學(xué)生在大學(xué)入學(xué)時(shí)就開(kāi)始考慮將來(lái)?yè)駱I(yè)問(wèn)題，而且為之做著積極的準(zhǔn)備。而目前多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)大四的畢業(yè)生，而不是從大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。要使學(xué)生對(duì)自我、對(duì)就業(yè)有全面的認(rèn)知，高校就應(yīng)根據(jù)不同階段學(xué)生狀況，開(kāi)展系統(tǒng)的、全面的就業(yè)指導(dǎo)工作。對(duì)于大一學(xué)生應(yīng)從其興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)入手，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)，開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)與指導(dǎo)工作。引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)知自我與形勢(shì)，確立自身發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，設(shè)計(jì)出適合自己的職業(yè)生涯。對(duì)于大二學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)其職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的相應(yīng)素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自信。其中可以通過(guò)一些模擬的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中尋找差距，鍛煉自我。對(duì)于大三的學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意其擇業(yè)心理的波動(dòng)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)與調(diào)適。對(duì)于大四的畢業(yè)生，則應(yīng)注重就業(yè)政策、就業(yè)技巧指導(dǎo)和就業(yè)前心理調(diào)適，同時(shí)針對(duì)不同的專業(yè)為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)分析。

（二）高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)價(jià)值取向。黨的十八大提出，要引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)。有許多學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中，傾向于大城市、大企業(yè)，以工資的高低來(lái)衡量工作的優(yōu)越，這些觀念與心理往往使其在擇業(yè)時(shí)無(wú)法做出正確的決策。因此，高校需要注重這方面的教育，從而使學(xué)生避免在擇業(yè)過(guò)程上的短視行為。

（三）高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)建立專業(yè)的指導(dǎo)人員隊(duì)伍，設(shè)立專門的咨詢中心，及時(shí)解決學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。目前許多高校單一的強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的隊(duì)伍建設(shè)缺乏應(yīng)有認(rèn)識(shí)與規(guī)劃，這將在根本上制約著高校就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開(kāi)展。及時(shí)而專業(yè)的解決學(xué)生所面臨的擇業(yè)心理問(wèn)題，有助于學(xué)生走出擇業(yè)誤區(qū)，做出正確的職業(yè)選擇。

（四）高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體參與與體驗(yàn)。有許多研究表明，大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)出怯懦且心理容易受到打擊。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育的學(xué)生主體參與與互動(dòng)，有助于學(xué)生克服怯懦、自卑等心理因此，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，不斷尋找差距，鍛煉自我，提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)自信心。

（五）高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)形成指導(dǎo)合力。社會(huì)環(huán)境因素、家庭教育因素都是影響學(xué)生擇業(yè)的重要因素。要使就業(yè)指導(dǎo)工作取得較好效果，高校必須與企業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)、政府展開(kāi)聯(lián)動(dòng)，形成就業(yè)指導(dǎo)的合力，構(gòu)建四位一體的的就業(yè)指導(dǎo)體系。

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