高校自主招生與學(xué)生家庭資本：一個(gè)社會(huì)學(xué)視角

自2003年開始，我國高校自主招生政策在實(shí)踐中不斷摸索，逐步改進(jìn)，2012年《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化高校自主選拔錄取改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》文件出臺(tái)，進(jìn)一步指出高校自主招生政策改革工作的方向和重點(diǎn)。隨著國家政策的引導(dǎo)，毋庸置疑，高校自主招生政策已然成為普通高校招生制度的有機(jī)組成部分。在教育面前人人平等的今天，平等的受教育權(quán)是每個(gè)公民不可剝奪的權(quán)利，追求教育公平作為國家和教育行政部門工作的宗旨已是必然。高校自主招生政策之于家庭資本相對(duì)薄弱的農(nóng)村學(xué)生而言有失公平已成為社會(huì)關(guān)注的問題，本文借此契機(jī)，談?wù)劰P者對(duì)于此問題的粗淺看法。

一、自主招生天平傾斜，農(nóng)村學(xué)生問路無門

起點(diǎn)公平是教育公平的重要內(nèi)容，享受平等的入學(xué)機(jī)會(huì)是每個(gè)適齡學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。高校自主選拔錄取考試，宏觀層面上看，是我國高等教育發(fā)展的表現(xiàn)，在擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)普通高校招生考試制度多元化錄取方式改革的積極探索，有助于素質(zhì)教育的推動(dòng)，在一定程度上能夠緩解“一考定終身”給學(xué)生帶來的壓力，毋庸置疑，這一舉措在無數(shù)為高考奮斗的莘莘學(xué)子們的求學(xué)之路上燃起一盞明燈。但是，這盞明燈僅僅是為高考之路上的精兵強(qiáng)將準(zhǔn)備的，余下的百萬大軍只能翹首期盼，尤其是來自農(nóng)村的學(xué)生，獲得一次自主招生的機(jī)會(huì)更是難上加難，只能望洋興嘆。

全國高校自主招生考試生源大致分為兩類：一類是考生自薦，即優(yōu)秀的高中畢業(yè)生可以提供相關(guān)證書證明自主報(bào)名參加考試；一類是中學(xué)或校長(zhǎng)推薦，一般具備推薦資格的中學(xué)大多數(shù)為各高校掛牌的生源基地中學(xué)。地方高校選擇生源的方式是無可厚非的，但是無形之中已經(jīng)關(guān)上了農(nóng)村學(xué)生獲得自主招生機(jī)會(huì)的大門。

首先，高校自主招生對(duì)象的“高門檻”，使農(nóng)村學(xué)生一票難求。高校自主招生，旨在通過高校自行組織考試，選拔一批具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀高中畢業(yè)生，但是地方高校對(duì)“優(yōu)秀高中畢業(yè)生”的條件限制基本關(guān)上了農(nóng)村學(xué)生通過自主招生的方式進(jìn)入理想學(xué)校的大門。僅就2014年北京和上海高校自主招生的27所高校為例（中國人民大學(xué)除外），除北京大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京化工大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、中國石油大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)七所學(xué)校對(duì)于招生對(duì)象沒有明確的要求之外，其余20所高校均要求招生對(duì)象獲得相關(guān)學(xué)科的全國競(jìng)賽或省級(jí)競(jìng)賽中的獎(jiǎng)項(xiàng)名次，占北京和上海高校自主招生學(xué)校的比例高達(dá)65%。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，能夠進(jìn)一所教育質(zhì)量相對(duì)好一些的縣城中學(xué)讀書已經(jīng)是一件很不容易的事情，受家庭條件、學(xué)校條件的限制，參加省級(jí)、全國級(jí)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)少之又少，更何況是要和那么多來自享受優(yōu)質(zhì)教育資源的城市學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)呢？天資固然是不分城鄉(xiāng)的，但是一個(gè)人能否成材單憑天賦是不夠的，后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有限，沒有一個(gè)好的家庭條件和學(xué)校條件作為支撐，何以有獲得國家級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)和資格？地方高校自主招生的“高門檻”，使得這些長(zhǎng)得“又瘦又小”的農(nóng)村高中生只有羨慕之情，不能產(chǎn)生非分之想。

其次，招生范圍的鎖定，農(nóng)村學(xué)生“巧婦難為無米之炊”。高校自主招生除通過學(xué)生個(gè)人提供相關(guān)獲獎(jiǎng)證明的自薦方式外，地方中學(xué)也可推薦優(yōu)秀的高中畢業(yè)生，但是，中學(xué)推薦是有一定限定條件的，在北京和上海兩地的高校自主招生簡(jiǎn)章中，大部分高校對(duì)于可推薦優(yōu)秀高中畢業(yè)生的中學(xué)設(shè)置一定限定條件，北京市的高校傾向于選擇生源基地中學(xué)或各個(gè)地區(qū)所在省、市的重點(diǎn)中學(xué)，上海市的高校傾向于選擇位于江浙滬一帶的中學(xué)推薦的考生，也就是說，除規(guī)定內(nèi)的重點(diǎn)省市學(xué)校外，其他學(xué)?；緵]有推薦的資格，那也就意味著，一般普通中學(xué)的學(xué)生很難獲得一次自主招生的機(jī)會(huì)，而在省、市重點(diǎn)中學(xué)中，城市學(xué)生是主要構(gòu)成群體，農(nóng)村學(xué)生多數(shù)分布在縣城一級(jí)的中學(xué)，所以，即便農(nóng)村學(xué)生具備某一方面的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，是在讀中學(xué)中的佼佼者，也沒有機(jī)會(huì)施展自己的才華，只能與高校自主招生失之交臂。

再次，考核評(píng)價(jià)多元化，農(nóng)村學(xué)生力不從心。普通高校選拔錄取方式多元化是招生考試制度改革的方向之一，高校自主招生采取筆試、面試、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等多元化的選拔方式，對(duì)于考生的學(xué)業(yè)成績(jī)、思維能力、表達(dá)能力、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行全面的考評(píng)。目前就2014年北京和上海的自主招生考試來看，已經(jīng)全部采取筆試加面試的考評(píng)方式，這在一定程度上能夠緩解單純的筆試評(píng)價(jià)的刻板性，有助于選拔全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。然而，對(duì)于從農(nóng)村走出來的學(xué)生而言，這在一定程度上增加了與城市學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的難度，即便是學(xué)業(yè)成績(jī)與城市孩子不相上下，但是由于家庭環(huán)境、教育環(huán)境與城市學(xué)生存在一定的差異，難免在面試和綜合素質(zhì)考察方面處于劣勢(shì)。

二、家庭資本變作籌碼，農(nóng)村考生捉襟見肘

資本一詞，基本概念解釋為能夠創(chuàng)造、帶來新增價(jià)值的價(jià)值附著物，多用于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域。資本凝結(jié)著社會(huì)成員之間的不平等關(guān)系，體現(xiàn)社會(huì)資源的不平等分配。資本只能在市場(chǎng)中根據(jù)不同的位置的不平均分布發(fā)揮效益。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)者賦予“資本”一詞更為豐富的內(nèi)涵。在布迪厄看來，資本以多種形態(tài)存在，大致可以分為三種：（1）經(jīng)濟(jì)資本以金錢為符號(hào)，以產(chǎn)權(quán)為制度化形式；（2）文化資本以作品、文憑、學(xué)銜為符號(hào)，以學(xué)位為制度化形式；（3）社會(huì)資本以社會(huì)聲譽(yù)、頭銜為符號(hào)，以社會(huì)規(guī)約為制度化形式。[1]

1.城鄉(xiāng)考生的經(jīng)濟(jì)資本差異。經(jīng)濟(jì)資本是以金錢為標(biāo)志的，是各種社會(huì)資源中最基本也是最有效的資本形式。父母擁有較多的經(jīng)濟(jì)資本，意味著他們有較為雄厚的經(jīng)濟(jì)支付能力，能夠?yàn)槠渥优慕逃度敫嗟馁Y金，從而能夠?yàn)槠渥优峁┏渥銉?yōu)質(zhì)的教育，使其子女在各級(jí)教育機(jī)會(huì)獲得的競(jìng)爭(zhēng)中均能搶占先機(jī)。[2]就城市和農(nóng)村學(xué)生家庭擁有的經(jīng)濟(jì)資本來看，農(nóng)村學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)支付能力要明顯低于城市學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)支付能力，尤其是來自大城市重點(diǎn)中學(xué)的城市學(xué)生的家庭。所以，一方面農(nóng)村學(xué)生的家庭能夠支付學(xué)習(xí)資源的能力有限，例如學(xué)校選擇、輔導(dǎo)資料、名師指導(dǎo)、所見所聞等，憑借學(xué)生自己的努力只能在學(xué)習(xí)成績(jī)上與城市學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源支持，獲得某一方面特長(zhǎng)發(fā)揮的機(jī)會(huì)有限，在受教育基礎(chǔ)不平衡的情況下，自主招生考試之于招生對(duì)象的要求明顯有利于城市考生。另一方面，自主招生考試在各個(gè)地區(qū)設(shè)置考試地點(diǎn)的高校并不多，一般高校會(huì)選擇讓考生到該校參加考核，這在一定程度上追加了自主招生考試的經(jīng)濟(jì)成本，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)支付能力有限的農(nóng)村學(xué)生而言，遙遠(yuǎn)的路途需要支付一定的路費(fèi)以及住宿費(fèi)，若要參加不同地區(qū)的自主招生考試，考生還要往返奔波，這對(duì)農(nóng)村家庭的考生而言，無疑是一筆不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。相反，城市學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)支付能力具有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，顧慮少、負(fù)擔(dān)輕，無論是選擇地域還是選擇學(xué)校方面，城市家庭的學(xué)生相對(duì)于農(nóng)村家庭的學(xué)生有更多的選擇機(jī)會(huì)。

2.城鄉(xiāng)考生的文化資本差異。布迪厄所謂的文化資本是指“不同的家庭教育行動(dòng)傳遞的文化財(cái)產(chǎn)”。根據(jù)表現(xiàn)形式不同，文化資本被區(qū)分為三種基本形態(tài)：表現(xiàn)為精神和身體的持久“性情”的“形體化”文化資本；表現(xiàn)為文化商品的“客觀化”文化資本；表現(xiàn)為教育資格的“制度化”文化資本。[3]文化資本的價(jià)值隨著教育行動(dòng)強(qiáng)加的文化專斷與不同社會(huì)階層教育行動(dòng)灌輸?shù)奈幕瘜嘀g的距離大小而變化。正如布迪厄所言：實(shí)際上，文化遺產(chǎn)以更隱蔽、更間接的方式傳遞，甚至不需要一步步的努力和明顯的行動(dòng)。家庭預(yù)先投資的文化資本的差異會(huì)反應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收益上，影響學(xué)生的日后發(fā)展。首先，就“形體化”文化資本而言，父輩群體的行為習(xí)性、價(jià)值取向、交往行為等會(huì)潛移默化地影響孩子的學(xué)習(xí)興趣、思維方式、言談舉止、生活習(xí)慣等方面，相對(duì)于城市家庭的學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平有限，日常生活粗線條，給予孩子認(rèn)知和行為上的引領(lǐng)程度有限，而城市學(xué)生的家長(zhǎng)有著相對(duì)于農(nóng)村家庭更高的文化水平、眼界見識(shí)，營造的家庭文化氛圍略濃一些，言傳身教、潛移默化地影響孩子習(xí)性的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提升，使孩子占據(jù)一定的個(gè)人優(yōu)勢(shì)。高校自主招生不僅選拔有特長(zhǎng)的優(yōu)秀高中生，同時(shí)也注重對(duì)考生的綜合素質(zhì)考察，面試環(huán)節(jié)對(duì)于考生的語言表達(dá)、思維能力、心理素質(zhì)等方面都會(huì)加以考量，城市考生在面試考核時(shí)占據(jù)相對(duì)的家庭文化資本優(yōu)勢(shì)，相對(duì)于農(nóng)村考生的忐忑不安，會(huì)更加的游刃有余。其次，相對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的家庭，擁有較多家庭經(jīng)濟(jì)資本的城市考生能夠支付更多的“客觀化”文化資本，即文化商品，包括各類圖書影像資料、科技產(chǎn)品的陳列觀摩等，一方面能夠增長(zhǎng)見識(shí)，另外一方面對(duì)于理解所學(xué)知識(shí)、開發(fā)創(chuàng)新思維都有一定的促進(jìn)作用，這些都是從小生活在農(nóng)村的考生所不及的。

3.城鄉(xiāng)考生的社會(huì)資本差異。社會(huì)資本包含了人情債、關(guān)系的優(yōu)先權(quán)或社會(huì)地位以及信用。城市考生和農(nóng)村考生家庭的經(jīng)濟(jì)資本、文化資本上的差異決定了其二者在社會(huì)資本上存在必然的差異?！坝绣X能使鬼推磨”、“朝中有人好做官”是每個(gè)人都懂得的暗箱操作的“真理”。在中國這個(gè)熟人社會(huì)的大環(huán)境下，擁有了人脈就意味著擁有了更多的機(jī)會(huì)與途徑。自主招生政策在一定程度上擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)的同時(shí)，也為一部分沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入具有自主招生資格的高等院校的群體打開了一扇“后門”。城市考生家庭擁有的人脈資源與社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在一定程度上優(yōu)于來自農(nóng)村家庭的考生，也就取得了關(guān)系的優(yōu)先權(quán)，加上城市考生家庭較高的經(jīng)濟(jì)資本，選擇通過自主招生考試進(jìn)入大學(xué)的籌碼大大增加，同時(shí)，高校對(duì)于自主招生考試的自主權(quán)提高了走后門的可操作性，所以在中國人民大學(xué)出現(xiàn)一個(gè)蔡榮生也是不足為奇的事情。而憑借自身努力的農(nóng)村考生，即便是獲得自主招生考試的機(jī)會(huì)，也因?yàn)樯鐣?huì)關(guān)系的運(yùn)作，成了炮灰，只是在為城市考生做嫁衣。

三、調(diào)節(jié)招生政策標(biāo)尺，擎起農(nóng)村考生藍(lán)天

1.宏觀調(diào)節(jié)，教育資源均衡化。自主招生政策的招生范圍限制讓農(nóng)村學(xué)生望而生畏的客觀事實(shí)反應(yīng)了城鄉(xiāng)教育資源存在差距的深層因素。農(nóng)村學(xué)生接受教育的起點(diǎn)低，不能同城市學(xué)生享受同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源，其特長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)業(yè)成績(jī)都會(huì)受到一定影響，隨著受教育年限的增加，城鄉(xiāng)學(xué)生的差距會(huì)逐步拉大?？s小城鄉(xiāng)教育差距，均衡城鄉(xiāng)教育資源是推進(jìn)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，配足配齊實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)設(shè)施，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，使農(nóng)村學(xué)生的天賦和創(chuàng)造力得以施展的空間，讓農(nóng)村學(xué)生在享受優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，素質(zhì)提升，獲得更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.政策引領(lǐng)，向農(nóng)村考生傾斜。城鄉(xiāng)考生家庭資本的差異，使農(nóng)村考生在自主招生考試中處于弱勢(shì)，適當(dāng)?shù)刂贫ㄏ蜣r(nóng)村考生傾斜的自主招生政策，給予農(nóng)村考生一定的政策支持，減輕農(nóng)村考生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、增加農(nóng)村考生參加自主招生的比例作為對(duì)農(nóng)村考生家庭經(jīng)濟(jì)資本、文化資本處于弱勢(shì)的補(bǔ)償?，F(xiàn)行的自主招生高校中，個(gè)別高?？紤]到農(nóng)村考生的弱勢(shì)，給予一定的政策傾斜。例如，在2014年北京和上海兩地高校的自主招生簡(jiǎn)章中，北京大學(xué)加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)和農(nóng)村戶籍考生的政策傾斜，在自主選拔錄取的初審、復(fù)試和確定候選人等環(huán)節(jié)提高農(nóng)村戶籍考生入選比例，使北京大學(xué)2014年自主選拔錄取候選人中農(nóng)村戶籍考生的比例不低于20%。對(duì)國家明確的重點(diǎn)農(nóng)村扶貧開發(fā)地區(qū)可給予重點(diǎn)扶持。此外，北京交通大學(xué)提出降低對(duì)教育不發(fā)達(dá)的縣級(jí)以下農(nóng)村學(xué)?？忌C明材料的要求，上海交通大學(xué)提出減免家庭經(jīng)濟(jì)特別困難考生的報(bào)名費(fèi)、資助部分面試的交通費(fèi)的規(guī)定。上述三所高校的做法讓家庭資本薄弱的農(nóng)村考生看到了希望，但是這僅占北京和上海參加自主招生考試的27所高校的11.1%，要進(jìn)一步擴(kuò)大自主招生考試政策向農(nóng)村傾斜的高校范圍，促進(jìn)高校自主招生考試生源城鄉(xiāng)的均衡化。

3.法制監(jiān)督，確保招生透明化。絕對(duì)的權(quán)利導(dǎo)致絕對(duì)的腐敗。教育行政部門在擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)的同時(shí)，應(yīng)該健全相關(guān)的監(jiān)督體系，保證高校自主招生在公平、透明的環(huán)境下進(jìn)行。招生面試環(huán)節(jié)全程錄像不能解決自主招生考試因利益交易帶來的全部問題，要想保證自主招生考試不成為利益交換場(chǎng)，一方面可以成立專門的督查委員會(huì)，加大教育行政部門對(duì)高校自主招生從招生選拔到考核的全過程的監(jiān)督，另一方面可以通過開通網(wǎng)上公共監(jiān)督平臺(tái)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)成為社會(huì)監(jiān)督的主要力量，同班學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于參加自主招生的考生的學(xué)業(yè)成績(jī)和個(gè)人素質(zhì)有比較深入的了解，能夠作出客觀的評(píng)判，提供監(jiān)督的質(zhì)量和公信度，減少通過社會(huì)資本運(yùn)作的學(xué)生群體在自主招生政策下進(jìn)行的利益交換，為農(nóng)村考生擎起一片藍(lán)天。

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作者簡(jiǎn)介：王紅，東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)研究生。