《獸醫(yī)寄生蟲學(xué)》的教學(xué)模式改革探討

貢 嘎 米瑪頓珠 索朗斯珠

（西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院動(dòng)物科學(xué)學(xué)院,西藏林芝 860000）

《獸醫(yī)寄生蟲學(xué)》的教學(xué)模式改革探討

貢 嘎 米瑪頓珠 索朗斯珠*

（西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院動(dòng)物科學(xué)學(xué)院,西藏林芝 860000）

《獸醫(yī)寄生蟲學(xué)》是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)培養(yǎng)具有扎實(shí)的獸醫(yī)寄生蟲學(xué)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)生，本文結(jié)合動(dòng)物科學(xué)學(xué)院各方面實(shí)際情況，從獸醫(yī)寄生蟲學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法改進(jìn)等方面進(jìn)行了初步探索。通過以上幾個(gè)方面的改革，激發(fā)了學(xué)生對(duì)該課程的興趣，從而為西藏動(dòng)物寄生蟲病防控領(lǐng)域培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的獸醫(yī)技術(shù)人員。

獸醫(yī)寄生蟲學(xué) 教學(xué)改革

獸醫(yī)寄生蟲學(xué)是研究寄生蟲和宿主相互關(guān)系的一門學(xué)科，它一方面研究動(dòng)物各種寄生蟲的形態(tài)學(xué)、分類學(xué)、生理學(xué)、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)問題；另一方面研究由寄生蟲感染所引起的疾病及其控制[1]。該課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，是高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程之一，也對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)類、動(dòng)物檢疫和畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

西藏是我國五大牧區(qū)之一，目前在西藏以牦牛為主的家畜仍然屬于以半放牧為主的飼養(yǎng)模式，寄生蟲危害比較嚴(yán)重。而動(dòng)物科學(xué)學(xué)院作為唯一一所在西藏開設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的農(nóng)業(yè)院校，并且動(dòng)物科學(xué)學(xué)院大部分學(xué)生畢業(yè)后到西藏最基層相關(guān)單位或部門工作，因此學(xué)好獸醫(yī)寄生蟲課是對(duì)西藏家畜寄生蟲病防控工作的重要前提。但是，隨著動(dòng)物科學(xué)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的不斷發(fā)展，該課程的學(xué)時(shí)呈逐漸減少等趨勢(shì)，因此為了在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)培養(yǎng)具有扎實(shí)的獸醫(yī)寄生蟲學(xué)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)生，本文結(jié)合動(dòng)物科學(xué)學(xué)院各方面實(shí)際情況，從獸醫(yī)寄生蟲學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法改進(jìn)等方面進(jìn)行了初步探索。

1 教學(xué)內(nèi)容

目前，本科的《獸醫(yī)寄生蟲學(xué)》課程總學(xué)時(shí)僅有64學(xué)時(shí)，而獸醫(yī)寄生蟲的種類有200多種，為培養(yǎng)具有扎實(shí)的寄生蟲學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的專業(yè)人才我們?cè)谝韵聨追矫孀隽颂剿鳎?/p>

1.1 西藏家畜寄生蟲學(xué)流行特點(diǎn)

1.1.1 西藏牧區(qū)家畜飼養(yǎng)以牦牛為主

目前，仍然以散養(yǎng)占有較大比重，從而這些動(dòng)物與生物傳播媒介接觸機(jī)會(huì)較多，使生物源性寄生蟲病的流行居高不下。

1.1.2 傳統(tǒng)散養(yǎng)養(yǎng)殖方式不斷往集約化、規(guī)模化養(yǎng)殖模式轉(zhuǎn)變

從而集約化養(yǎng)殖流行的另一些寄生蟲病的流行有所增加。

1.1.3 寵物飼養(yǎng)增加

隨著西藏人們文化、經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，以貓狗（作為中間宿主）為主的伴侶動(dòng)物逐漸成為家庭中的一員，從而某些人獸共患寄生蟲病也不斷增加。但是以前我們?cè)谡n堂上以散養(yǎng)模式下主要流行的動(dòng)物寄生蟲病講授為主，而較少提到集約化養(yǎng)殖、伴侶動(dòng)物寄生蟲病的內(nèi)容。

獸醫(yī)寄生蟲課程教學(xué)內(nèi)容的增減或改革的前提是較深入的了解和掌握新形勢(shì)下西藏各種動(dòng)物寄生蟲病的流行特點(diǎn)是至關(guān)重要。

1.2 因材施教

動(dòng)物科學(xué)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)80%～90%的學(xué)生都來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧區(qū)的藏族學(xué)生，由于漢語是藏族學(xué)生的的第二語言，他們對(duì)課程內(nèi)容的理解需要語言的轉(zhuǎn)換過程，因此教師在上課進(jìn)度上不能完全等同于同專業(yè)的內(nèi)地高校，若長久下去，由于學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去消化所講授的內(nèi)容而失去興趣。因此，條件允許的情況下，教師對(duì)較難理解的專業(yè)術(shù)語使用藏語來翻譯或解釋、對(duì)所教授的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)的講述，這樣不僅能提高學(xué)生的興趣，同時(shí)在較短的時(shí)間內(nèi)掌握相應(yīng)的重點(diǎn)知識(shí)有很大的幫助。

2 教學(xué)手段

2.1 改革“填鴨式”教學(xué)方法

目前，在教學(xué)過程中往往容易忽略“教學(xué)”本身的含義，大多時(shí)候是“滿堂灌”，教師在課堂上滔滔不絕，而缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致缺乏學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的主動(dòng)理解能力甚至失去從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機(jī)會(huì)。

2.2 寄生蟲標(biāo)本庫的建設(shè)

寄生蟲是一門形態(tài)學(xué)課程，實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而標(biāo)本的觀察是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容。要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，必須要具備高質(zhì)量的寄生蟲標(biāo)本。因此，寄生蟲學(xué)標(biāo)本庫的建設(shè)是課程建設(shè)改革的首要工作。但目前我校獸醫(yī)寄生蟲師資力量欠缺，教師大部分時(shí)間以上課為主，使得近年來動(dòng)物寄生蟲標(biāo)本的收集工作越來越困難。因此，今后，積極申報(bào)各類獸醫(yī)寄生蟲相關(guān)科研課題，在提高科研水平的同時(shí)，積極收集大量本土動(dòng)物寄生蟲標(biāo)本，建設(shè)較完成的動(dòng)物寄生蟲標(biāo)本庫是提高教學(xué)質(zhì)量的主要一個(gè)方向。

2.3 改革實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式

獸醫(yī)寄生蟲是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，目前動(dòng)物科學(xué)學(xué)院該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是教師結(jié)合已有的標(biāo)本切片進(jìn)行講解，學(xué)生使用顯微鏡觀察標(biāo)本切片，然后在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上進(jìn)行繪圖來了解掌握寄生蟲的內(nèi)部構(gòu)造，但這種方法相對(duì)簡單，指導(dǎo)性較差，缺乏學(xué)生親自動(dòng)手收集制作標(biāo)本的機(jī)會(huì)。因此，今后結(jié)合病例，現(xiàn)場教學(xué)，這樣學(xué)生在觀察臨床病例的同時(shí)可以親自動(dòng)手收集制作寄生蟲標(biāo)本，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)標(biāo)本的印象，也能了解和掌握寄生蟲寄生的部位，大大提高學(xué)生對(duì)該課程的興趣，也能大大增加教學(xué)效果。

2.4 采用多媒體教學(xué)

要在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，必須以多媒體教學(xué)為主。多媒體的最大特點(diǎn)就是能將文字、聲音、動(dòng)畫、病癥圖片和圖像、視頻等系統(tǒng)地整合到課件中，使上課的內(nèi)容更為直觀、生動(dòng)、形象，內(nèi)容的表現(xiàn)形式豐富，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和趣味性，也讓學(xué)生更容易掌握和理解授課內(nèi)容[3]。同時(shí)多媒體教學(xué)提供的信息量大，克服了課時(shí)不足和傳統(tǒng)板書式教學(xué)的不足。

3 改革實(shí)驗(yàn)課的考核方式

獸醫(yī)寄生蟲課是高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程之一，且需要很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，但目前實(shí)驗(yàn)成績只占課程總成績的10%～20%左右，而且以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為準(zhǔn)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視不足，認(rèn)為考好理論課即可。這樣，從學(xué)生的期末成績上看，似乎學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容掌握較好，但在實(shí)際工作中無從下手等問題是普遍存在。所以，第1，提高實(shí)踐動(dòng)手能力的比例，第2，實(shí)驗(yàn)成績不單以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為準(zhǔn)，更需要加強(qiáng)過程管理，讓學(xué)生親自采集寄生蟲標(biāo)本并制作切片，并且要求學(xué)生回答標(biāo)本中提出的問題，通過這種考核模式的實(shí)施，使提高學(xué)生對(duì)獸醫(yī)寄生蟲課程學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)提高的學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

由于西藏特殊復(fù)雜的動(dòng)物飼養(yǎng)模式，導(dǎo)致各種家畜寄生蟲的流行較嚴(yán)重，因此通過不斷的改革、探索和完善獸醫(yī)寄生蟲課的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，從而為西藏動(dòng)物寄生蟲病防控領(lǐng)域培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的獸醫(yī)技術(shù)人員。

[1] 宋銘忻，張龍現(xiàn).獸醫(yī)寄生蟲學(xué)（第一版）[M].北京：科學(xué)出版社，2009.

[2] 趙愛云，井波.獸醫(yī)寄生蟲學(xué)教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2009，（12）：234-235.

[3] 楊桂連，趙權(quán)，葉麗萍.多媒體課件在獸醫(yī)寄生蟲學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2009，4（61）：213.

貢嘎（1983—），男，碩士，講師，研究方向：人畜共患病。

西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院教學(xué)改革精品課程項(xiàng)目——《獸醫(yī)寄生蟲學(xué)》教學(xué)改革。

索朗斯珠