保研輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的調(diào)查與思考
——以北京林業(yè)大學(xué)為例

薛鳳蓮 蘇輝輝 何 川

(北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，北京 100083)

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保研輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的調(diào)查與思考
——以北京林業(yè)大學(xué)為例

薛鳳蓮 蘇輝輝 何 川

(北京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，北京 100083)

隨著就業(yè)形勢(shì)的日漸嚴(yán)峻，學(xué)校對(duì)保研輔導(dǎo)員這支兼職輔導(dǎo)員的主力軍，在選聘和激勵(lì)等方面都存在一定的困難。通過(guò)對(duì)保研輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展情況、工作經(jīng)歷的認(rèn)識(shí)以及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的調(diào)查，得出加強(qiáng)對(duì)保研輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、拓寬其職業(yè)發(fā)展路徑是提升保研輔導(dǎo)員工作質(zhì)量和工作動(dòng)力的有效途徑。

保研輔導(dǎo)員；職業(yè)發(fā)展；職業(yè)規(guī)劃

2000年7月，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》中提出：“有條件的高等學(xué)?？梢愿鶕?jù)工作需要和選留人員的條件，在本校推薦免試研究生的計(jì)劃中劃出一定的名額，用于選留作學(xué)生政治輔導(dǎo)員的人員，這些人員取得攻讀碩士學(xué)位研究生資格后，工作2年再讀研究生”[1]。全國(guó)很多高校都采用了這種做法來(lái)優(yōu)化輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治工作，即從免試攻讀碩士學(xué)位的本科畢業(yè)生中選拔部分優(yōu)秀人員，保留兩年研究生學(xué)籍在校擔(dān)任輔導(dǎo)員(以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“保研輔導(dǎo)員”)。以北京林業(yè)大學(xué)為例，自2000年以來(lái)，已經(jīng)有112名保研輔導(dǎo)員曾經(jīng)和正在擔(dān)任學(xué)校輔導(dǎo)員，特別是近幾年，平均每年有13名左右的保研輔導(dǎo)員補(bǔ)充進(jìn)學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，占整個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍人數(shù)的1/3，有效地保證和促進(jìn)了學(xué)校輔導(dǎo)員工作的順利開(kāi)展。

隨著高校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，保研輔導(dǎo)員一方面補(bǔ)充了輔導(dǎo)員數(shù)量的不足，另一方面也促使輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)出新老搭配、以老帶新的局面，有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的改善及高校思想政治工作水平的提升[2]。但是隨著就業(yè)形勢(shì)的日漸嚴(yán)峻，學(xué)校新增的輔導(dǎo)員崗位數(shù)量有限，再加上保研輔導(dǎo)員工作的瑣碎與繁重，使保研輔導(dǎo)員對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生迷茫，降低了對(duì)保研輔導(dǎo)員工作的認(rèn)可度，影響了工作的熱情和態(tài)度，進(jìn)而影響到整體輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作水平。因此，探究保研輔導(dǎo)員最關(guān)心和關(guān)注的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，不僅體現(xiàn)出高校對(duì)保研輔導(dǎo)員群體的人文關(guān)懷，更是對(duì)現(xiàn)任保研輔導(dǎo)員積極開(kāi)展工作的一個(gè)正面激勵(lì)。

一、保研輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展情況調(diào)查的設(shè)計(jì)

調(diào)查采用不記名問(wèn)卷的形式，調(diào)查群體為北京林業(yè)大學(xué)已畢業(yè)的72名保研輔導(dǎo)員(其中男生32人，女生40人，男女比例為1∶1.3)，共發(fā)放問(wèn)卷72份，收回有效問(wèn)卷65份，回收率為90.3%。在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)發(fā)展的不同情況，選取20人進(jìn)行訪(fǎng)談和座談。

二、保研輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展情況調(diào)查結(jié)果的分析

(一)保研輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的基本情況

1.超過(guò)80%的保研輔導(dǎo)員畢業(yè)后選擇了行政類(lèi)工作和輔導(dǎo)員工作

調(diào)查結(jié)果顯示，北京林業(yè)大學(xué)保研輔導(dǎo)員畢業(yè)初，有33%的人繼續(xù)從事輔導(dǎo)員工作，有38%的人從事高校行政工作，有11%的人走出高校但仍從事行政工作，只有18%的人從事的是非行政類(lèi)工作。截止到2013年9月，有22%的人繼續(xù)從事輔導(dǎo)員工作，40%的人從事高校行政，18%的人從事校外行政，20%的人從事非行政類(lèi)。相較畢業(yè)之初，保研輔導(dǎo)員的工作類(lèi)型沒(méi)有明顯變化，但從事輔導(dǎo)員工作的比例有所下降，高校行政以及校外行政有所增加，主要原因是有部分輔導(dǎo)員通過(guò)調(diào)入學(xué)校的行政部門(mén)或報(bào)考公務(wù)員等途徑進(jìn)行了轉(zhuǎn)行。

2.保研輔導(dǎo)員沒(méi)有選擇繼續(xù)在高校工作的主要原因是缺少機(jī)會(huì)

調(diào)查表明，有35%的保研輔導(dǎo)員認(rèn)為他們沒(méi)有繼續(xù)在高校工作的主要原因是缺少機(jī)會(huì)。有29%的人選擇繼續(xù)從事專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)或工作，而這些人所學(xué)的專(zhuān)業(yè)主要集中在北京林業(yè)大學(xué)園林、城規(guī)、會(huì)計(jì)等排名靠前、就業(yè)質(zhì)量相對(duì)較高的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，少部分是電子、土木、生物等專(zhuān)業(yè)。

保研輔導(dǎo)員剛離崗時(shí)，愿意繼續(xù)從事輔導(dǎo)員工作的占76%，而其中實(shí)際上只有33%的人員能夠繼續(xù)從事輔導(dǎo)員工作，38%的人從事高校行政類(lèi)工作，5%的人離開(kāi)高校系統(tǒng)。

(二)保研輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響

1.保研輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響

調(diào)查顯示，絕大部分保研輔導(dǎo)員都認(rèn)為保研輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。其中，62%的人認(rèn)為輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展有著非常大的積極影響；29%的人認(rèn)為對(duì)職業(yè)發(fā)展有積極影響，但效果不大；少部分人認(rèn)為保研輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷對(duì)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。通過(guò)對(duì)保研輔導(dǎo)員的訪(fǎng)談和座談了解到，選擇消極影響的絕大部分是研究生畢業(yè)后沒(méi)有從事相關(guān)工作的人群，消極影響主要指的是輔導(dǎo)員工作占據(jù)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或其他工作的時(shí)間，影響了后期的發(fā)展。

調(diào)查顯示，如果重新面對(duì)選擇保研輔導(dǎo)員的機(jī)會(huì)，有70%的男保研輔導(dǎo)員還會(huì)堅(jiān)持選擇這一職業(yè)，而女保研輔導(dǎo)員堅(jiān)持選擇的只有40%，女保研輔導(dǎo)員選擇不確定的占40%，不愿意堅(jiān)持選擇的占20%，而男保研輔導(dǎo)員選擇不確定的占20%，不愿意堅(jiān)持選擇的只占10%。從訪(fǎng)談和座談中了解到，男生和女生在重新選擇上有如此巨大差異的主要原因是在高校選聘專(zhuān)職輔導(dǎo)員和行政人員的時(shí)候，可能更多地會(huì)偏向男生。很多從事保研輔導(dǎo)員工作的女生，雖然表現(xiàn)也很優(yōu)秀，但仍然難獲得留校的機(jī)會(huì)。另外，兩年的工作經(jīng)歷也延長(zhǎng)了女生畢業(yè)的年齡，無(wú)形當(dāng)中更增加了女生就業(yè)的難度。所以相對(duì)男生，女生對(duì)于重新選擇保研輔導(dǎo)員工作的態(tài)度上更多地是猶豫和不愿意。男生中明確選擇不愿意的多是因?yàn)閺氖铝伺c專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，認(rèn)為保研輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷對(duì)其職業(yè)發(fā)展幫助不是很大。

2.保研輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷對(duì)工作能力和素質(zhì)的影響

調(diào)查顯示，近90%的保研輔導(dǎo)員認(rèn)為溝通能力、組織能力在工作期間得到了較大的鍛煉，而創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)(包括心理學(xué)、教育學(xué)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等)、邏輯思維能力在保研輔導(dǎo)員工作中提升較少，有接近10%的保研輔導(dǎo)員認(rèn)為沒(méi)有得到提升。這是因?yàn)樵趯?shí)際工作中，考慮到工作的延續(xù)性，心理、就業(yè)等工作一般都由專(zhuān)職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，保研輔導(dǎo)員多忙于具體的事務(wù)性的工作，缺少相關(guān)的培訓(xùn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以創(chuàng)新能力的提升感不突出。

3.保研輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷對(duì)個(gè)人的社會(huì)綜合評(píng)價(jià)的影響

調(diào)查顯示，大部分保研輔導(dǎo)員認(rèn)為兩年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷讓自己的社會(huì)綜合評(píng)價(jià)有了明顯的下降。在保研輔導(dǎo)員未上崗前，自我滿(mǎn)意度較高，有31%的人自認(rèn)為是同學(xué)中的佼佼者，有62%的人自認(rèn)為在同學(xué)中屬于中等偏上水平，只有7%的人自認(rèn)為屬于中等水平，沒(méi)有人認(rèn)為自己是中等偏下以及更低水平的。而上崗或是離崗后，大家對(duì)自我的評(píng)價(jià)有了明顯的下降，幾乎沒(méi)有人認(rèn)為自己是同齡人中的佼佼者，認(rèn)為自己是中等偏上的比例也降到29%，有64%的人認(rèn)為處于同齡人中的一般水平，甚至還有7%的人認(rèn)為自己處于中等偏下的水平。

通過(guò)訪(fǎng)談和座談了解到，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在很大程度上與保研輔導(dǎo)員離崗后所從事的工作性質(zhì)有關(guān)，絕大多數(shù)保研輔導(dǎo)員在工作結(jié)束后都選擇了行政類(lèi)和輔導(dǎo)員工作，這些工作雖然比較穩(wěn)定，但也很難出現(xiàn)大的成就，所以很容易在同齡人中成為普通人。而選擇自己是處于中等偏下水平的保研輔導(dǎo)員，很多是因?yàn)樵诠ぷ髦袥](méi)有得到機(jī)會(huì)，在職級(jí)和職稱(chēng)的評(píng)定上相較同齡人晉升得沒(méi)有那么快，所以產(chǎn)生失落的情緒。這一現(xiàn)象在很大程度上影響了優(yōu)秀大學(xué)生在選擇保研輔導(dǎo)員工作時(shí)的決策。

(三)保研輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，超過(guò)95%的保研輔導(dǎo)員認(rèn)為需要在工作期間能得到職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。保研輔導(dǎo)員最希望得到的職業(yè)規(guī)劃方面的幫助是專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流。很多人選擇保研輔導(dǎo)員工作的主要?jiǎng)訖C(jī)在于保研機(jī)會(huì)，并沒(méi)有過(guò)多考慮保研輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷和今后職業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系。保研輔導(dǎo)員在工作期間，繁忙的事務(wù)性工作影響了他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，離崗時(shí)由于高校的輔導(dǎo)員和行政崗位有限，不能對(duì)他們進(jìn)行完全地吸納，導(dǎo)致很多保研輔導(dǎo)員面臨著若走專(zhuān)業(yè)途徑則因?yàn)楸Ｑ休o導(dǎo)員工作耽誤了兩年，若從事行政或輔導(dǎo)員工作也不見(jiàn)得有機(jī)會(huì)的境況，因此對(duì)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生迷茫。

三、促進(jìn)保研輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的建議

(一)加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升工作質(zhì)量

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，保研輔導(dǎo)員的多項(xiàng)能力在工作期間都得到了較大的提升，但在心理學(xué)、教育學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的提升卻是很低的。保研輔導(dǎo)員中具備心理學(xué)、教育學(xué)、思想政治教育等相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的人數(shù)量有限，本次調(diào)查中具有這些專(zhuān)業(yè)背景的保研輔導(dǎo)員的數(shù)量為0。同時(shí)，保研輔導(dǎo)員本身都沒(méi)有任何求職和就業(yè)的經(jīng)歷，對(duì)相關(guān)政策信息缺乏了解，在未經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的情況下直接上崗的保研輔導(dǎo)員很難對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。另外，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的要求很高，如果保研輔導(dǎo)員還苦惱于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，那么他們也很難幫助和指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

雖然各級(jí)部門(mén)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作越來(lái)越重視，但重點(diǎn)還是針對(duì)于專(zhuān)職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)[3]。保研輔導(dǎo)員由于流動(dòng)性較大，所以很多需要專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生工作，如心理工作、就業(yè)工作等，基本上都由專(zhuān)職輔導(dǎo)員擔(dān)任。缺少對(duì)保研輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，導(dǎo)致了保研輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高沒(méi)有達(dá)到他們期望的水平。調(diào)查表明，保研輔導(dǎo)員之所以選擇從事保研輔導(dǎo)員工作最主要的原因就是能力的提升和經(jīng)驗(yàn)的積累。所以，加大對(duì)保研輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)的力度，特別是結(jié)合他們的實(shí)際情況，從他們的需求出發(fā)，提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不僅能提升保研輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也能增強(qiáng)他們對(duì)保研輔導(dǎo)員工作的認(rèn)可度。

(二)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，明確工作目標(biāo)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分保研輔導(dǎo)員都認(rèn)為保研輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。這是因?yàn)閺娜瞬排囵B(yǎng)的角度看，保研輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷使他們得到了在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所得不到的收獲和提高。除事業(yè)心、責(zé)任心、敬業(yè)精神之外，還有深入實(shí)際的習(xí)慣，處理復(fù)雜問(wèn)題的能力，特別是對(duì)于不同性質(zhì)工作的適應(yīng)能力。保研輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷為他們今后的職業(yè)發(fā)展提供了非常有益的幫助。但這種收獲是不容易度量的，是無(wú)形的、逐漸積累的，是很多人在畢業(yè)后的工作中方能感悟和體會(huì)到的。所以學(xué)校可以通過(guò)專(zhuān)題講座，或者邀請(qǐng)已工作的保研輔導(dǎo)員回來(lái)跟大家進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和工作探討，引導(dǎo)在校的保研輔導(dǎo)員了解保研輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷給予他們的各種收獲和提高。

同時(shí)，學(xué)校還可以借助職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的培訓(xùn)，針對(duì)保研輔導(dǎo)員的實(shí)際情況開(kāi)展一些具體的指導(dǎo)，讓他們?cè)谡莆諡閷W(xué)生指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)技能的同時(shí)，也能做好自己的職業(yè)規(guī)劃，提升工作的動(dòng)力，明確工作的目標(biāo)。

(三)拓寬職業(yè)發(fā)展路徑，提升工作動(dòng)力

調(diào)查表明，近80%的保研輔導(dǎo)員都希望畢業(yè)后能夠繼續(xù)從事輔導(dǎo)員工作，但很多人因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)不能留在高校系統(tǒng)工作。這也表明絕大多數(shù)保研輔導(dǎo)員在選擇保研輔導(dǎo)員這一角色的時(shí)候，都會(huì)期待能夠?qū)罄m(xù)職業(yè)生涯的發(fā)展起到傳承的作用，或者說(shuō)，如果保研輔導(dǎo)員這一角色能夠?yàn)楹罄m(xù)的角色提供的幫助越大，個(gè)體選擇的動(dòng)機(jī)就會(huì)越強(qiáng)烈，工作的動(dòng)力就會(huì)越足。

此外，保研輔導(dǎo)員都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選和考核，各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，在同齡人中屬于佼佼者。保研輔導(dǎo)員有了兩年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)后，對(duì)輔導(dǎo)員的工作駕輕就熟，是學(xué)校選聘專(zhuān)職輔導(dǎo)員的理想人選。因此，對(duì)在保研輔導(dǎo)員崗位上能力突出、表現(xiàn)出色、素質(zhì)優(yōu)秀的保研輔導(dǎo)員，學(xué)?？梢栽谂囵B(yǎng)鍛煉考核后，考慮他們的發(fā)展需求，拓寬他們的發(fā)展路徑。對(duì)希望從事高校輔導(dǎo)員或管理類(lèi)工作的保研輔導(dǎo)員，學(xué)?？梢栽趯?zhuān)職輔導(dǎo)員和行政人員的選聘方面，優(yōu)先考慮，擇優(yōu)留校；對(duì)于希望今后留校進(jìn)一步從事教學(xué)科研工作的保研輔導(dǎo)員，學(xué)校可以在學(xué)術(shù)科研水平相當(dāng)?shù)那闆r下優(yōu)先考慮；對(duì)希望走出校門(mén)尋求發(fā)展機(jī)會(huì)的保研輔導(dǎo)員，學(xué)校相關(guān)部門(mén)可以擇優(yōu)向?qū)趩挝贿x送，或推薦赴外掛職為他們順利擇業(yè)助一臂之力。這樣，保研輔導(dǎo)員崗位的吸引力將會(huì)有較大提升，有助于更多的優(yōu)秀人才充實(shí)到這支隊(duì)伍中來(lái)，為高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提升作出更大貢獻(xiàn)。

[1] 何新容，胡玉霞.我國(guó)高校兼職輔導(dǎo)員制度存在的問(wèn)題及其完善[J].法制與社會(huì)，2008(10)：263-264.

[2] 李勃興，黃瀲滟.新形勢(shì)下高校兼職輔導(dǎo)員工作的思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，10(4)：510-512.

[3] 陳立民.論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)兼結(jié)合[J].復(fù)旦教育論壇，2005(3)：5-7.

(責(zé)任編輯 王 偉)

北京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生思想政治教育研究一般課題“高校保研輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的研究”。