興趣培養(yǎng)在婦產科護理帶教中的體會

鄧 悅

南昌大學第二附屬醫(yī)院婦產科，江西 南昌 330006

興趣培養(yǎng)在婦產科護理帶教中的體會

鄧 悅

南昌大學第二附屬醫(yī)院婦產科，江西 南昌 330006

目的：觀察在婦產科護理帶教中運用興趣培養(yǎng)的應用效果。方法：選取24名婦產科實習生作為研究對象，隨機分為A組和B組，每組各12名學生。B組學生給予常規(guī)模式教學，A組針對性的培養(yǎng)學生對婦產科學習的興趣，比較兩組的出科成績和對帶教護士的滿意度。結果：實習后，A組護生的出科成績明顯高于B組（P＜0.05）；A組護生對帶教護士的滿意度明顯高于B組（P＜0.05）。結論：在婦產科護理帶教中給予興趣培養(yǎng)，能夠有效提高學生的學習主動性，并顯著提高出科考試成績，且促進師生之間的溝通與交流，值得推廣應用。

婦產科；護理帶教；興趣培養(yǎng)；

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，人們健康需求的不斷提高以及醫(yī)學模式的不斷轉換，護理學科內容也越來越豐富［1］。筆者對我院婦產科實習的12名學生給予興趣培養(yǎng)，獲得良好的教學效果，具體報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2013年9月至2013年12月在我院婦產科實習的24位學生作為研究對象，其中，男性3名，女性21名，年齡19～21歲，平均年齡（18.2±0.6）歲。將其隨機分為A組和B組，每組各12名學生；所有護生均經過兩年半以上的護理基礎課程學習。護生入科前對其婦產科護理綜合能力進行考核，護生的平均分（78.8±8.5）分。兩組護生在年齡、資歷以及考核成績等資料方面對比無統(tǒng)計學差異（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法 B組護生給予常規(guī)模式教學，主要包括入科教育、制定帶教計劃、實施帶教計劃等。A組學生主要給予具有針對性的培養(yǎng)婦產科學習的興趣：①發(fā)放調查表：調查表內容主要包括?？铺亻L、個人基本信息、個人興趣以及個人發(fā)展意向等內容；②多媒體教學：根據婦產科護理學教學大綱的主要內容運用統(tǒng)一格式對婦產科實習內容需知進行編寫，并通過運用錄制、播放婦產科操作視頻、講解婦科腫瘤、分娩以及異常妊娠等術后護理病例等，對其整理、分類后，儲存到計算機中制作成多媒體電子演示稿，將枯燥的書本文字轉化為生動、有趣的動態(tài)影像，進一步提高學生的學習興趣，從而更好的對婦產科護理內容有一個清晰、真實、直觀的了解；③入科教學：入科第一周，主要對護生進行現場親身示教，主要包括四步觸診、會陰沖洗、陰道沖洗、新生兒沐浴、胎心音監(jiān)測等基本?？撇僮鳎蝗肟频诙?，主要對護生給予?？萍膊≈v座；入科第三周，護理帶教老師作為指導，主要對護生講解助產技術的基本理論知識和操作流程，根據產婦自身實際情況，實施相對應的健康教育，且在課后征求過學生意見，及時修改、調整教材內容，同時課后將授課內容通過資源平臺與學生共享，方便學生隨時查詢使用；④提問教學：注重提出問題，將婦產科臨床教學大綱規(guī)定的要求和婦產科護理常規(guī)作為提問的重要依據。因為婦產科具有特殊性，把臨床上遇到的問題與學生的生活相聯系，讓學生自發(fā)聯想到自身或者周圍熟悉的女性身上有可能發(fā)生或已經發(fā)生的婦產科相關問題，令其意識到學好婦產科學，對自身以及家人、朋友有切實的好處。

1.3 觀察指標 對兩組護生的出科考試成績、護生及帶教護士的滿意度等指標進行觀察對比。

1.4 統(tǒng)計學方法 用SPSS 17.0軟件進行數據的統(tǒng)計與分析，計量資料采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，P＜0.05

為差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 兩組護生實習前后的出科成績對比 實習后，A組護生的出科成績明顯高于B組（P＜0.05）。具體見表1。

表1 兩組護生實習前后的出科成績對比

注：與B組比較，*P＜0.05。

組別 例數 實習前 實習后A組 12 78.8±8.5 98.6±3.9*12 78.4±8.7 90.7±6.0 B組

2.2 兩組護生對帶教護士的滿意度對比 A組護生對帶教護士滿意率為91.7%高于B組的58.3%（P＜0.05）。具體見表2。

3 討論

臨床護理實習是護理教育學習中實現人才培養(yǎng)目標的重要教學階段，在學校教育中占據著重要的組成部分。醫(yī)院作為培養(yǎng)人才的重要基地，帶教老師雖然工作比較平凡，但十分重要，其質量高低對護生未來的工作具有直接影響［2］。對護生進行臨床護理培養(yǎng)時，通過采取多媒體課件教學、提問題教學等，能夠有意識的培養(yǎng)實習生對婦產科的興趣，進而有效提高學生學習的樂趣和主觀能動性，最終提高學習效率。由于婦產科的護理實習生大多為女性，婦產科有很多疾病以外的知識，每個女性一生當中都不可避免的面對婦科疾病、懷孕分娩等情況，讓學生了解這些知識與自己的生活息息相關，從而提高學習效率，提高學生學習積極性［3］，同時也可以促進學生與老師之間的溝通。在本組研究中給予針A組護生的出科成績和對帶教護士的滿意度明顯高于B組（P＜0.05）。

綜上所述，對婦產科護理帶教中的護生給予興趣培養(yǎng)，能夠提高學生的學習主動性，并能提高出科考試成績，值得推廣應用。

［1］孫文霞.臨床護理帶教中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的探討 ［J］.中國衛(wèi)生產業(yè)，2012，9（15）：188－190.

［2］龔勁松，龔未池.臨床護理帶教中激勵機制的應用與效果 ［J］.臨床醫(yī)學工程，2012，19（12）：2268－2269.

［3］孫潔，陳美英.病例匯報考核法在心內科護理帶教中的應用 ［J］.中華護理教育，2012，9（12）：553－554.

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1007－8517（2015）11－0157－01

2015.03.04）