《分子生藥學(xué)》課程開設(shè)的實(shí)踐與思考

俞年軍 戴 敏 謝冬梅 彭華勝 許 釩

（安徽中醫(yī)藥大學(xué) 藥學(xué)院，安徽 合肥 230012）

分子生藥學(xué)是在分子水平上研究生藥的分類與鑒定、栽培與保護(hù)及有效成分生產(chǎn)的一門科學(xué)[1]，1995年首次被提出[2]。2008年全國(guó)高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材《分子生藥學(xué)》出版，各醫(yī)藥院校及農(nóng)林院校隨后陸續(xù)開設(shè)分子生藥學(xué)的課程。在中藥逐漸走向國(guó)際化的背景下，分子生藥學(xué)不僅繼承傳統(tǒng)生藥學(xué)的內(nèi)容和使命，更賦予生藥學(xué)新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。為了擴(kuò)大分子生藥學(xué)的研究與應(yīng)用，推進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，迫切需要在中醫(yī)藥高等院校開設(shè)這門課程，培養(yǎng)具備分子生藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力并投身于分子生藥學(xué)研究與應(yīng)用的專門人才。

2010年，我校在生藥學(xué)碩士研究生中開設(shè)分子生藥學(xué)專業(yè)選修課；2012年，在藥學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中開設(shè)分子生藥學(xué)選修課，從本科生和研究生兩個(gè)不同層次開展了相關(guān)教學(xué)的實(shí)踐。經(jīng)過(guò)4年的探索，初步建立了分子生藥學(xué)課程的教學(xué)體系，從教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法選擇以及考核方式建立等多個(gè)方面逐漸完善。本文從我校開設(shè)分子生藥學(xué)新課程情況進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)開設(shè)新課程遇到問(wèn)題和積累的經(jīng)驗(yàn)，以期為中醫(yī)藥院校分子生藥學(xué)課程的開設(shè)與建設(shè)提供借鑒。

1 基于課程特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)

分子生藥學(xué)是一門新興學(xué)科，基于新學(xué)科的分子生藥學(xué)課程基本特色表現(xiàn)為分子生物學(xué)與中藥學(xué)相融合、生藥學(xué)基礎(chǔ)與分子生物學(xué)應(yīng)用相結(jié)合、分子生物技術(shù)與方法先進(jìn)性與中藥研究的實(shí)用性相結(jié)合[3-5]，要求學(xué)生具備生藥學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等課程的專業(yè)基礎(chǔ)，融合了動(dòng)植物分類學(xué)、遺傳學(xué)、合成生物學(xué)、天然藥物化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，尤其一些新技術(shù)和方法的講授，授課難度較大。

我?！斗肿由帉W(xué)》課程針對(duì)中藥學(xué)、藥學(xué)專業(yè)的本科生和生藥學(xué)碩士研究生分別開設(shè)，課程的設(shè)置以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，重點(diǎn)解決中藥資源和中藥鑒定突出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用分子生藥學(xué)現(xiàn)代技術(shù)和手段解決中藥鑒定、藥材道地性、中藥資源保護(hù)與開發(fā)以及藥用植物分子輔助育種中的科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從事生藥的分子鑒定、種質(zhì)資源評(píng)價(jià)、藥材道地性及分子機(jī)制、有效成分的生物合成與調(diào)控等研究的能力。

2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與選擇

2.1 理論教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行選擇：針對(duì)分子生藥學(xué)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要注重突出重點(diǎn)內(nèi)容主次分明，對(duì)于本科生，教材選用中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版、黃璐琦與肖培根主編的《分子生藥學(xué)》教材，側(cè)重基礎(chǔ)理論方法與技術(shù)藥用植物的種植資源道地藥材和生藥的鑒定等的內(nèi)容做重點(diǎn)講述，讓學(xué)生掌握分子生藥學(xué)研究中的基本概念，了解分子生藥學(xué)研究的基本任務(wù)和研究進(jìn)展，重理論的掌握和技術(shù)方法的了解，提高本科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在研究生的教學(xué)中，教材選用北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社出版、黃璐琦主編的《分子生藥學(xué)》（第二版）專著，圍繞分子生藥學(xué)的研究?jī)?nèi)容，通過(guò)理論與實(shí)例的講述，重點(diǎn)學(xué)習(xí)突出新技術(shù)和新方法在中藥研究中的應(yīng)用，加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)例的講授，突出本課程特色，讓學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)能夠使理論應(yīng)用到實(shí)際分子生藥學(xué)研究工作中，同時(shí)對(duì)于不同研究?jī)?nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)科研究的前言與發(fā)展開設(shè)討論，幫助研究生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2.2 實(shí)驗(yàn)課設(shè)置需因“才”施教：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)。作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，《分子生藥學(xué)》實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置顯得格外重要。既要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，能夠綜合應(yīng)用各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)，解決科學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。由于一些分子生藥學(xué)有些實(shí)驗(yàn)需要大型儀器設(shè)備和價(jià)格較高的分子生物學(xué)試劑，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較難設(shè)置。在沒(méi)有統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教材的情況下，對(duì)于不同層次的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇不同。

針對(duì)本科生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，根據(jù)藥典中蘄蛇的分子鑒定為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)DNA提取、PCR反應(yīng)、凝膠電泳分析等基本操作的掌握。碩士研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則將綜合性實(shí)驗(yàn)與課題設(shè)計(jì)相結(jié)合，力求體現(xiàn)創(chuàng)新性。在內(nèi)容選擇上除蛇類的分子鑒定外，增加中藥材真?zhèn)畏肿予b定課題設(shè)計(jì)，給定不同研究對(duì)象，讓學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)不同易混淆品或真?zhèn)纹分g的分子鑒別，撰寫詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行匯報(bào)和討論；同時(shí)緊隨國(guó)際最新研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)分子生藥學(xué)和藥用動(dòng)植物資源的相關(guān)性研究的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科研思路，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生學(xué)完這門課程后，能夠利用掌握的知識(shí)解決中藥研究中存在的一些問(wèn)題。

3 教學(xué)方式的靈活性與多樣性

為了提高教學(xué)效果，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同教學(xué)方式，教學(xué)可中采用了以下授課方式，如：提出問(wèn)題的啟發(fā)式教學(xué)、以學(xué)生為主體的參與式教學(xué)[5]以及轉(zhuǎn)換教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)角色、動(dòng)畫的視頻教學(xué)，分子生藥學(xué)不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容間跨度大，鑒于專業(yè)基礎(chǔ)的限制，學(xué)生在接受不同研究?jī)?nèi)容的相關(guān)學(xué)習(xí)中的難易度和理解程度不同，因此，需要教學(xué)方式需要靈活使用。

在教學(xué)中，生藥學(xué)與分子生物學(xué)新知識(shí)的出現(xiàn)以及新技術(shù)的應(yīng)用更新較快，為了突出學(xué)科研究特色和優(yōu)勢(shì)，教案和教學(xué)課件重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)介明晰，對(duì)不同層次的學(xué)生有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，如：教學(xué)視頻應(yīng)生動(dòng)逼真，并能反映最新行業(yè)動(dòng)態(tài)與成果。同時(shí)，結(jié)合課堂教學(xué)的各類動(dòng)畫和視頻的制作和展示，有選擇地推薦課后閱讀材料以及與本課程相關(guān)的各類網(wǎng)上鏈接、教學(xué)參考書及期刊雜志，充分利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源，多方法、多途徑激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)欲。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)效果

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性、克服部分學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付期末考試過(guò)關(guān)的相法，本課程的教學(xué)采取綜合評(píng)分方式的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中本科教學(xué)中以學(xué)生撰寫的分子生藥學(xué)相關(guān)研究?jī)?nèi)容或領(lǐng)域的研究綜述為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，理論考試占50%，論文撰寫占20%，學(xué)生實(shí)驗(yàn)占20%，平時(shí)課堂參與互動(dòng)占10%；碩士研究以科研設(shè)計(jì)為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，查閱文獻(xiàn)撰寫研究進(jìn)展60%，綜合實(shí)驗(yàn)占40%。

學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，通過(guò)分子生藥學(xué)課程的開設(shè)，不僅掌握了分子生藥學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解分子生藥學(xué)研究中新知識(shí)、新方法、新技術(shù)和新成果的應(yīng)用，在引導(dǎo)學(xué)生多向思維和創(chuàng)新思路的培養(yǎng)中發(fā)揮了促進(jìn)作用。

5 存在的問(wèn)題及發(fā)展建議

5.1 專業(yè)教學(xué)師資的缺乏：目前很多高等中醫(yī)藥院校還沒(méi)有開設(shè)《分子生藥學(xué)》課程，其主要原因是能夠開設(shè)該課程的教師嚴(yán)重缺乏?！斗肿由帉W(xué)》課程需要分子生物學(xué)、遺傳學(xué)和生藥學(xué)等方面的理論和知識(shí)，從事分子生藥學(xué)專門人才不能夠滿足各個(gè)中醫(yī)藥院校開設(shè)課程的需要，表現(xiàn)在中藥、藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中分子生藥學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)存在不足，導(dǎo)致碩士研究生、博士研究生的知識(shí)缺陷，影響了從事該課程教學(xué)的師資的引進(jìn)，專業(yè)的教學(xué)師資不足成為影響課程開設(shè)的“瓶頸”。鑒于此，學(xué)校從自身實(shí)際出發(fā)，選派具有一定研究基礎(chǔ)的中藥鑒定學(xué)、中藥資源學(xué)、生藥學(xué)專職教師外出進(jìn)行專業(yè)的分子生藥學(xué)相關(guān)知識(shí)與科學(xué)研究的學(xué)習(xí)，以此解決教學(xué)師資難以引進(jìn)的問(wèn)題。

5.2 對(duì)分子生藥學(xué)課程建設(shè)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足：隨著藥用植物學(xué)、中藥鑒定學(xué)、藥用植物組織培養(yǎng)與栽培學(xué)中不斷引入新的研究方法和手段，極大地豐富了“生物技術(shù)”為“中藥”所用的研究?jī)?nèi)容，拓展了學(xué)科的涵蓋范圍，藥用植物DNA分子遺傳標(biāo)記、中藥材和中成藥真?zhèn)蔚腄NA分子鑒定、藥用植物DNA條形碼研究、DNA分子調(diào)控輔助育種技術(shù)、中藥有效成分定向調(diào)控與生產(chǎn)、基于基因組多態(tài)性分子標(biāo)記的中藥材道地性及形成機(jī)制研究等逐漸成為中藥研究的熱點(diǎn)和新的發(fā)展方向。然而，一些中醫(yī)藥院校開展分子生藥學(xué)的研究相對(duì)滯后于分子生藥學(xué)的迅猛發(fā)展，學(xué)校對(duì)于該課程的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，缺少對(duì)分子生藥學(xué)課程教學(xué)的投入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器與設(shè)備不足嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的開展，也降低了教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。

5.3 開展分子生藥學(xué)領(lǐng)域科學(xué)研究需要推進(jìn)：分子生藥學(xué)研究的主要任務(wù)包括中藥材品種整理與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化研究、珍稀瀕危藥用動(dòng)植物保護(hù)與資源可持續(xù)利用研究、藥用植物種質(zhì)資源分子評(píng)價(jià)及分子標(biāo)記輔助育種與新品種的培育研究、藥用植物代謝途徑基因與中藥材品質(zhì)定向調(diào)控研究、中藥活性成分的生物生產(chǎn)研究以及綠色無(wú)公害藥用植物培育研究等多個(gè)方面[1]。近年來(lái)，隨著中藥科研、生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用分子生藥學(xué)開展相關(guān)研究的范圍不斷拓展，開展分子生藥學(xué)領(lǐng)域科學(xué)研究勢(shì)在必行。

為了適應(yīng)中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展，我校自2009年開始籌建分子生藥學(xué)研究室，配置了PCR擴(kuò)增儀、冷凍離心機(jī)、凝膠成像系統(tǒng)、電泳儀等必備儀器，依據(jù)的主要是生藥學(xué)和分子生物學(xué)的理論和方法，逐步將分子生物學(xué)技術(shù)運(yùn)用于安徽特色中藥品種的遺傳多樣性、分子鑒定、分子育種等的研究中，已經(jīng)將分子生藥學(xué)相關(guān)知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用于蒼術(shù)、垂盆草、蒼耳、菊花等的研究，正在開展的還有亳菊、亳白芍、霍山石斛、鐵皮石斛等品種的分子鑒定學(xué)與品種選育研究，這些科研內(nèi)容的深入開展與推進(jìn)將有助于促進(jìn)分子生藥學(xué)課程的建設(shè)與學(xué)科的發(fā)展。

分子生藥學(xué)已經(jīng)成為中藥研究的熱點(diǎn)之一，因此各中醫(yī)藥院校需要積極推動(dòng)分子生藥學(xué)課程教學(xué)科研的協(xié)調(diào)發(fā)展[7]，培養(yǎng)或引進(jìn)師資，增設(shè)《分子生藥學(xué)》專業(yè)課程，同時(shí)加大對(duì)課程建設(shè)與科學(xué)研究的支持，必將在藥學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)拔尖人才、特色人才、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐中發(fā)揮重要的作用。

[1]黃璐琦,肖培根.分子生藥學(xué)[M].北京:中國(guó)中醫(yī)藥出版社,2008:1.

[2]黃璐琦.展望分子生物技術(shù)在生藥學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)中藥雜志,1995,20(11):643-645.

[3]黃璐琦,肖培根.分子生藥學(xué):一門新興的邊緣學(xué)科[J].中國(guó)科學(xué)C輯:生命科學(xué),2009,39:1101-1110.

[4]劉春生,王學(xué)勇.《分子生藥學(xué)》教學(xué)體系構(gòu)建及開設(shè)課程的必要性探討[A].中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)第十屆中藥鑒定學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C].2010.

[5]王學(xué)勇,劉春生.分子生藥學(xué)的課程特色及教學(xué)初探[A].中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)第十屆中藥鑒定學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C].2010.

[6]丁常宏.參與式教學(xué)法在分子生藥學(xué)課程中的應(yīng)用[J].黑龍江醫(yī)藥,2013,26(3):462-463.

[7]王學(xué)勇,劉春生.分子生藥學(xué)課程探析[J].中國(guó)中藥雜志,2011,36(17): 2450-2452.