基于“現(xiàn)代學徒制”的高職電梯工程技術(shù)專業(yè)教學管理實踐

□程一凡 張亮峰 萬海如

2014年6月，全國職業(yè)教育工作會議在京召開，國務(wù)院出臺《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)，《決定》指出，開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。在2014年8月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》(教職成〔2014〕9號)，《意見》指出，科學合理的教學管理與運行機制是現(xiàn)代學徒制試點工作的重要保障。伴隨著國家有關(guān)政策的陸續(xù)推出，學院選擇了電梯工程技術(shù)專業(yè)，與湖南海諾電梯有限公司深度合作，實施現(xiàn)代學徒制的試點工作。

一、現(xiàn)代學徒制教學運行管理的特點

(一)現(xiàn)代學徒制教學組織管理的特點。學院依托電梯工程技術(shù)專業(yè)與湖南海諾電梯有限公司共同成立了“海諾電梯學院”，實施雙主體辦學，正式開展現(xiàn)代學徒制的試點工作。學院與企業(yè)積極推進招生與招工有機結(jié)合，學生報到入學就與企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議和學徒培養(yǎng)協(xié)議，學生就以企業(yè)學徒和學校學生的雙重身份來接受學校和企業(yè)的教育、培養(yǎng)與管理。在這種教育培養(yǎng)的模式下，學生不但要完成電梯工程技術(shù)專業(yè)人才方案中的課程，還需要到電梯施工現(xiàn)場進行電梯安裝、調(diào)試與維保技術(shù)技能訓練。在學習期間，學生接受由學院指導教師和企業(yè)師傅“雙師”傳授的知識和技能訓練，很好地實現(xiàn)了現(xiàn)代學徒制度下的工學交替，雙師育人。

(二)現(xiàn)代學徒制教學運行的特點。

1．教學進度安排?？茖W合理的教學管理與運行機制是現(xiàn)代學徒制試點工作的重要保障。現(xiàn)代學徒制的最大特點就是工學結(jié)合培養(yǎng)人才，注重學校學習和企業(yè)實踐的有機結(jié)合。第一學年，在校學習職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程，輔以電梯企業(yè)文化課程，學生以“企業(yè)體驗”為主，根據(jù)電梯安裝、調(diào)試與維保崗位基礎(chǔ)能力標準開設(shè)相應(yīng)課程，比如《體能訓練》、《企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成》、《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》等，讓學徒學習和感受職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，使其具備一定的通用職業(yè)能力。第二學年，以專業(yè)技術(shù)技能課程以及考證為主要目標，并開始根據(jù)企業(yè)的崗位人才需求，有針對性地展開“輪崗實訓”。第三學年，上學期完成電梯安裝調(diào)試作業(yè)人員證考試、電梯職業(yè)資格鑒定和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，下學期完成學徒企業(yè)頂崗實習，正式帶薪在崗實習。

2．學徒管理。校企雙方共同制定相應(yīng)的管理制度，一是規(guī)范程序，簽訂學徒聯(lián)合培養(yǎng)的合作協(xié)議之后，在學校、企業(yè)進行公布，進行監(jiān)督;二是確定師徒選擇標準，確定師傅聘請的基本條件和主要職責、學徒基本要求;三是開發(fā)學徒課程的標準;四是制定師徒考評與獎懲措施。

3．教學過程管理。學院成立現(xiàn)代學徒制督導工作小組，小組由學院專業(yè)教師、企業(yè)師傅和電梯行業(yè)職業(yè)資格的考評師組成，小組成員負責檢查現(xiàn)代學徒制各類教學文件，并參與到教學項目的完善、硬件資源的更新、師資資質(zhì)審查等各個環(huán)節(jié)中來。

4．教學質(zhì)量監(jiān)控與評價。學院依托現(xiàn)代信息技術(shù)建立CRP管理(Campus Resource Planning，即校園管理信息系統(tǒng))，完善了“雙導師制”、“雙評價制”與“三監(jiān)控制”的現(xiàn)代學徒制教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。

(1)雙導師制。一是指企業(yè)師傅對學徒出勤、學習能力、學習態(tài)度、職業(yè)道德、動手能力、專業(yè)水平、團隊合作等方面進行考核;二是指學校指導教師對學徒的溝通能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、知識應(yīng)用能力、撰寫實習報告能力等方面考核。

(2)雙評價制。一是指學徒所在系部根據(jù)教學督導員、學徒輔導員(班主任)、指導老師對學徒綜合考核;二是指企業(yè)師傅、教育干事根據(jù)學徒在教學過程中的表現(xiàn)及學習情況進行綜合鑒定。

(3)三監(jiān)控制。其主要采取過程監(jiān)控，該過程主要由學徒輔導員(班主任)、學校指導教師的巡查，學校、系部的巡視，企業(yè)師傅、指導教師的學習考核三部分組成。

通過CRP系統(tǒng)，將教師教學日志、學生出勤、過程考評和學徒自主學習等情況信息化，信息化的相關(guān)數(shù)據(jù)將作為對學徒、指導老師和師傅進行考核的依據(jù)。

二、電梯工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學運行管理的實施

(一)組織管理的實施。校企共同成立由職教專家、電梯行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠以及專業(yè)教師組成的現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)指導委員會，主要負責本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系建設(shè)、教學項目開發(fā)，教學方式革新、學生成績評定、企業(yè)優(yōu)秀師傅評聘以及師徒配對比例的確定。通過讓湖南海諾電梯有限公司、湖南德力通電梯有限公司、通力電梯有限公司等電梯企業(yè)獲取免費員工培訓等政策優(yōu)惠，積極推動鼓勵企業(yè)接收專業(yè)教師實踐和學生實訓。學院還制定了現(xiàn)代學徒制試點工作績效考核相關(guān)辦法，獎勵先進實習單位、優(yōu)秀師傅和優(yōu)秀學生，切實提高企業(yè)的社會服務(wù)意識和責任感。

(二)教學運行的實施。學院電梯工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)實行了“雙師”教學，所謂“雙師”教學就是指同時配備若干名企業(yè)帶徒師傅和學校專業(yè)教師(指導教師)對學生進行實際崗位技能實踐教學。其中，學校專業(yè)教師(指導教師)主要負責學生的專業(yè)技術(shù)技能課程理論教學和實踐教學組織管理，主要任務(wù)是指導學生對相關(guān)專業(yè)知識的理解和在實際工作崗位實踐中的運用;企業(yè)帶徒師傅則主要負責學生實際崗位能力培養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

根據(jù)旺工淡學和不同崗位特點，學院靈活配置企業(yè)帶徒師傅的數(shù)量，并形成“一徒一師”、“一師多徒”、“一徒多師”的現(xiàn)代學徒制模式。這種現(xiàn)代學徒制模式不但能夠保證學生在全面掌握相關(guān)專業(yè)理論知識的同時，而且還能夠讓學生在具體崗位實踐上得到足夠的鍛煉。根據(jù)學院與湖南海諾電梯有限公司、湖南德力通電梯有限公司、通力電梯有限公等企業(yè)簽訂的協(xié)議，在一個崗位上，通常由一位師傅負責3～4個學生的實踐指導。

為了提高學徒對電梯工程技術(shù)崗位群的適應(yīng)性和提高學生的綜合能力，實行一個學徒對所有體驗崗位進行定期輪換實習。每個學生在每個崗位實踐都會對應(yīng)一個師傅，在師傅的指導下，完成企業(yè)崗位專項技術(shù)技能的訓練和強化，逐步完成由師傅工作崗位指導過渡到獨立完成工作，完成“學生——學徒——準員工”的順利轉(zhuǎn)變，切實實現(xiàn)學生畢業(yè)即將上崗的目標。

(三)現(xiàn)代學徒制電梯實訓基地建設(shè)。

1．校內(nèi)實訓基地。校企共同投資建設(shè)校內(nèi)電梯實訓基地，集認知、實驗、安裝、調(diào)試、檢測、仿真和遠程監(jiān)測于一體?！半娞菡J知展示廳”幫助學徒了解產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的發(fā)展概況;“電梯結(jié)構(gòu)實訓室”通過現(xiàn)場教學，讓學徒熟悉電梯的部件構(gòu)造、功能與操作;按“分步安裝——整機安裝——整機測試”設(shè)計的“十井道電梯安裝實訓項目”，能很好地培訓學徒電梯安裝與維保能力;“液(氣)壓傳動學訓室”培養(yǎng)學徒液壓系統(tǒng)設(shè)計、安裝、調(diào)試技能;“智能電梯裝調(diào)實訓室”訓練學徒的編程、接線和故障排除能力;“檢測實訓室”幫助學徒掌握檢測方法、使用檢測儀器;“遠程監(jiān)控實訓室”和“無障礙電梯實訓室”進一步開拓學徒的專業(yè)視野。這種校內(nèi)電梯實訓基地建設(shè)既科學又系統(tǒng)，能滿足專業(yè)實踐教學需求，也能很好對接到企業(yè)的實習。

2．校外實習基地。從電梯工程技術(shù)專業(yè)列為學院現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)以來，學院除重點依托湖南海諾電梯有限公司外，還與湖南得力通電梯有限公司、通力電梯有限公司、蘇州默納克控制技術(shù)有限公司、上海新時達公司、佛山遠通力電梯有限公司、廣東惠州富士電梯有限公司、珠海三洋電梯有限公司等多家具有相當競爭力的企業(yè)建立了穩(wěn)定的電梯安裝、調(diào)試與維保校外實習基地，滿足了電梯工程技術(shù)專業(yè)學徒到企業(yè)頂崗實習的需要。

三、現(xiàn)代學徒制評價的實施

學校、學生(家長)與企業(yè)簽訂學徒聯(lián)合培養(yǎng)的合作協(xié)議之后，學生就立刻具備學校學生和企業(yè)學徒的雙重身份，并接受企業(yè)與學校的雙重考核。學生須修完本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程和獲得規(guī)定的專業(yè)職業(yè)資格證書、素質(zhì)拓展證書、企業(yè)的專項培訓考核及生產(chǎn)性實訓合格證書、頂崗實習合格鑒定證明，方能畢業(yè)。

對電梯工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價應(yīng)堅持以能力為本位，以促進就業(yè)為導向的人才質(zhì)量觀，在校企合作的基礎(chǔ)上，與湖南海諾電梯有限公司、湖南德力通電梯有限公司、湖南省特種設(shè)備檢驗檢測研究院、湖南省電梯協(xié)會共同建立現(xiàn)代學徒制評價體系，主要從思想品德、專業(yè)能力、方法能力和社會評價4個方面進行評價(如表1所示)。評價人員由行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)技能鑒定中心等單位中責任心強、公正正派、取得國家職業(yè)技能鑒定考評員資格的人員組成，通過聽課，定期與不定期檢查、抽查，學徒專業(yè)技術(shù)能力測評等手段收集信息，準確掌握現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)情況。在科學分析信息的基礎(chǔ)上作出客觀、合理的評價，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)定與持續(xù)改進，構(gòu)建了科學的、系統(tǒng)的、行之有效的現(xiàn)代學徒制評價體系。

表1 電梯工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

四、現(xiàn)代學徒制教學運行管理的意義與價值

基于“現(xiàn)代學徒制”高職電梯工程技術(shù)專業(yè)教學運行管理的特點，推進校企共同建立教學運行管理與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強教學過程管理;根據(jù)企業(yè)崗位需求的特點，創(chuàng)新和完善教學管理與運行機制;校企共同實施考核評價，將學徒思想品德、專業(yè)能力、方法能力和社會評價納入考核范圍?，F(xiàn)代學徒制教學運行管理的實施，積累經(jīng)驗，為深化產(chǎn)教融合、校企合作、推進工學結(jié)合、構(gòu)建現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系、全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)提供依據(jù)。

［1］國務(wù)院． 關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定［Z］． 國發(fā)〔2014〕19號，2014

［2］教育部等六部門．現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014～2020年)［EB/OL］．中國高職高專教育網(wǎng)，2014

［3］教育部．關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見［Z］．教職成［2014］9號，2014

［4］趙鵬飛，陳秀虎．“現(xiàn)代學徒制”的實踐與思考［J］． 中國職業(yè)技術(shù)教育，2013

［5］田巨，王艦．行業(yè)標準框架下現(xiàn)代學徒制研究［J］．機械職業(yè)教育，2013

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