高職專升本生源減少原因分析

竇琳琳

摘 要：專升本生源減少，存在學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的原因。主要表現(xiàn)在學(xué)生自身原因?qū)е聦Ｉ旧礈p少，高職生源素質(zhì)整體下滑；家庭原因迫使學(xué)生放棄專升本，因家庭致貧而放棄專升本；高職院校原因?qū)е聦Ｉ旧礈p少專升本難度大等方面。正是這些原因?qū)Υ髮W(xué)進(jìn)步進(jìn)行了鞭策；同時(shí)也促使大學(xué)進(jìn)行深入的教育改革，與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)發(fā)展步伐。

關(guān)鍵詞：高職教育；專升本；生源減少；原因分析

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）35-0119-02

目前，高職專升本的報(bào)名條件要求是普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試錄取的省內(nèi)普通高等本科院校、成人高等院校（普通?？瓢啵?、普通高職（專科）的應(yīng)屆?？茖哟萎厴I(yè)生，由學(xué)校推薦在校學(xué)習(xí)期間，專業(yè)綜合排名前30%的學(xué)生參加全省統(tǒng)一組織的專升本考試，錄取應(yīng)屆畢業(yè)生的5%進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)。但是，高職專升本的報(bào)名人數(shù)在逐年下滑，以筆者統(tǒng)計(jì)的情況為例：某高職學(xué)校法學(xué)專業(yè)2009年報(bào)考專升本的人數(shù)為212人，占應(yīng)屆畢業(yè)生的41.93%；2010年報(bào)考專升本的人數(shù)為156人，占應(yīng)屆畢業(yè)生的33%；2011年報(bào)考專升本的人數(shù)為75人，占應(yīng)屆畢業(yè)生的24%；到2014年報(bào)考專升本的人數(shù)為55人，占應(yīng)屆畢業(yè)生的19.78%。法學(xué)專業(yè)專升本的報(bào)名比例相對(duì)于其他專業(yè)而言還是比較高的，因?yàn)閺氖路陕殬I(yè)需要考取《法律職業(yè)資格證書》，參加該證書考試的報(bào)名條件就是要求法學(xué)或其他專業(yè)本科。其他專業(yè)尤其是理工類學(xué)科專升本的報(bào)名人數(shù)更是少之又少，有的甚至報(bào)名比例只有個(gè)位數(shù)。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致高職專升本生源減少的原因主要有以下方面：

一、學(xué)生自身原因?qū)е聦Ｉ旧礈p少，高職生源素質(zhì)整體下滑

隨著高考制度的改革和擴(kuò)招政策的影響，擴(kuò)招之前不應(yīng)該進(jìn)入到本科院校的學(xué)生進(jìn)入到本科院校，應(yīng)該進(jìn)入到高職?？圃盒５膶W(xué)生被普通本科院校和民辦本科院校瓜分，高職專科院校為了生存，按照大眾型高等教育的指引，只能放低錄取分?jǐn)?shù)線，近幾年的高考高職高專最低錄取分?jǐn)?shù)線已經(jīng)達(dá)到170分和160分，這些學(xué)生在某些領(lǐng)域很有天賦，但是文化基礎(chǔ)實(shí)在不敢恭維，連一個(gè)像樣的請(qǐng)假條都寫不出來，有些主管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)同志坦言，現(xiàn)在的高職高專學(xué)校想選出個(gè)能辦明白事的班干部都不容易。高職?？频暮芏鄬W(xué)生有著非常不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們不知為什么要上?？疲莵碇簿桶仓?，要讓他們?cè)偻ㄟ^努力考取本科，在本科再學(xué)二年，他們是如何也不想做的。他們中的很多人還在專科的痛苦考試中受著折磨，正考不及格補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格等著畢業(yè)前大補(bǔ)考，到了即將畢業(yè)的時(shí)候知道，只要不欠學(xué)費(fèi)，大都能拿到畢業(yè)證，自己已經(jīng)很滿足了，自己已經(jīng)清楚自己在學(xué)業(yè)上的半斤八兩了。

世界觀、人生觀模糊，目標(biāo)缺失與多數(shù)?？茖W(xué)生目標(biāo)缺失情況正相反，有部分優(yōu)秀的專科學(xué)生沒有因?yàn)楦呖嫉氖Ю翜S，反而愈挫愈奮。在升學(xué)與就業(yè)的途徑選擇上也是與眾不同。1.選擇更為快捷的升學(xué)途徑。國(guó)外的很多學(xué)校瞄準(zhǔn)了中國(guó)巨大的出國(guó)留學(xué)市場(chǎng)，開發(fā)出國(guó)讀一年半本科，一年碩士研究生的留學(xué)項(xiàng)目，與之對(duì)比是國(guó)內(nèi)二年專升本，三年碩士研究生課程，大大節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間；同時(shí)中國(guó)公民家庭收入的快速提高和“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的理論指引，很多家長(zhǎng)也愿意讓孩子出國(guó)學(xué)習(xí)，開拓視野，為將來的工作奠定國(guó)際化背景；還有一些家境一般的優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)習(xí)專科的同時(shí)，套讀自學(xué)考試“專本銜接”課程，通過三年的努力，不但能夠獲得?？频漠厴I(yè)證，還能夠獲得本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位，這些學(xué)生放棄專升本，直接攻讀碩士研究生，為自己節(jié)約了兩年的時(shí)間，同時(shí)也為家庭節(jié)約了兩年的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。2.優(yōu)先考慮就業(yè)和參軍。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，象牙塔里面學(xué)得如何最終還要接受生產(chǎn)實(shí)踐的考量，很多?？茖W(xué)生在專科畢業(yè)時(shí)如果能夠找到合適的工作，他們會(huì)選擇先就業(yè)，在就業(yè)中去尋找知識(shí)的空缺點(diǎn)，然后再以提高學(xué)歷的方式彌補(bǔ)實(shí)踐中知識(shí)的不足。

二、家庭原因迫使學(xué)生放棄專升本，因家庭致貧而放棄專升本

伴隨著高等教育從精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，高等教育也從事業(yè)變成產(chǎn)業(yè)。大學(xué)收費(fèi)剝奪了許多家庭困難的學(xué)生平等接受教育的權(quán)利，很多學(xué)生因?yàn)榧彝ブ饕杖雭碓吹目萁咭约凹彝ブ饕獎(jiǎng)趧?dòng)力的喪失而失去求學(xué)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不得不放棄專升本的學(xué)習(xí)。盡管國(guó)家出臺(tái)了一系列政策，如國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款政策等等，目的是為了學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)貧困而放棄學(xué)業(yè)，但其實(shí)沒有看到，一個(gè)家庭無法支持學(xué)生上學(xué)的背后原因是需要這個(gè)學(xué)生立即放棄學(xué)業(yè)去維系這個(gè)家庭的最基本生活，國(guó)家的助學(xué)政策只能救學(xué)生，維系不了這個(gè)家庭。

因家庭溺愛而失去專升本。中國(guó)的計(jì)劃生育政策大大降低了中國(guó)的人口壓力，但也有人說計(jì)劃生育政策毀掉了我們的孩子。筆者是不贊成這種認(rèn)識(shí)的。實(shí)則是許多夫婦綜合素質(zhì)差，沒有育兒能力，只知道對(duì)孩子溺愛才導(dǎo)致其生活自理能力較差，沒有獨(dú)立解決問題的能力，沒有學(xué)習(xí)解決的愿望，感到上大專期間獨(dú)立生活太麻煩，從而不想繼續(xù)讀本科，只想回家鉆進(jìn)父母的安樂窩。

三、高職院校原因?qū)е聦Ｉ旧礈p少專升本難度大

大專學(xué)生想專升本要參加各省統(tǒng)一組織的專升本考試，前已闡述，按照現(xiàn)行政策，只有當(dāng)年應(yīng)屆大專畢業(yè)生的5%能夠有機(jī)會(huì)被本科院校錄取，到本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，這個(gè)比例使很多?？粕鴧s步。

老師與學(xué)生之間對(duì)于變革知識(shí)傳授模式的矛盾不斷加深，使很多學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去信心。高職高專首先招生的質(zhì)量不高，教學(xué)改革不到位，仍沿用古老的說教方式，照本宣科，使得老師與學(xué)生之間對(duì)于變革知識(shí)傳授模式的矛盾不斷加深。老師認(rèn)為學(xué)生層次低，不愛學(xué)習(xí)，于是沒有激情，不愿意更新知識(shí)和知識(shí)傳授方式；學(xué)生認(rèn)為老師沒激情，不考慮學(xué)生感受，不與學(xué)生和時(shí)代特色相接軌，不愿意聽教師單一的課堂教學(xué)，對(duì)本科課堂也失去了信心。

（一）錯(cuò)位的辦學(xué)觀念

一個(gè)網(wǎng)名叫“任天寂”的學(xué)生，在退學(xué)的時(shí)候自述：與其在學(xué)校受折磨混張文憑，不如自己退學(xué)開辟一條自由讀書的道路。他在網(wǎng)上曾寫下了《中國(guó)教育萬言書》，作為“一個(gè)退學(xué)大學(xué)生的自白”。他認(rèn)為，我們要解決的問題主要是教育觀念問題。筆者也有同感，首先，大學(xué)是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，而不單是一個(gè)科研機(jī)構(gòu)。很多大學(xué)都在追求所謂的大學(xué)排名，給大學(xué)教師下達(dá)各種各樣的科研指標(biāo)，教師為完成學(xué)校的指標(biāo)，不得不東拼西湊，閉門造車，所取得的科研成果少有能為社會(huì)有一點(diǎn)裨益，耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，卻毫無一用，另一方面，教書應(yīng)有的教書本領(lǐng)也荒廢了，大學(xué)老師不會(huì)講課，不能抓住學(xué)生心理，課堂多是晦澀的念書本，不能為學(xué)生傳道，授業(yè)、解惑。其次，片面的追求規(guī)模，大而全，大學(xué)辦成了產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)在的大學(xué)校長(zhǎng)每每談及自己學(xué)校的幾萬學(xué)生，囊括了社會(huì)的所有學(xué)科都津津樂道；在目前的教育體制下，幾萬名大學(xué)生只有大學(xué)生的身份以及將要得到的大學(xué)畢業(yè)證書，沒有大學(xué)生的能力和素養(yǎng)；學(xué)校的所有學(xué)科又有幾個(gè)能夠立得住，叫得響，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求下，低投入高產(chǎn)出，只有多招學(xué)生才能產(chǎn)出，只有在大教室里用一個(gè)老師照本宣科才能降低成本，不顧國(guó)家和民族的前途命運(yùn)，大肆批發(fā)殘次品的“大學(xué)畢業(yè)生”。endprint

（二）優(yōu)秀的本科院校不招專升本學(xué)生

由于招收專升本學(xué)生占用本科招生計(jì)劃，招收一個(gè)專升本學(xué)生就少一個(gè)高中直接錄取的學(xué)生，很多優(yōu)秀的本科院校就不招收專升本學(xué)生，優(yōu)秀的?？粕筒簧尽Ｗ詈髮?dǎo)致結(jié)果就是優(yōu)秀的?？茖W(xué)生不升本，一般的專科學(xué)生升到一般的本科，學(xué)生嫌棄學(xué)校，學(xué)校嫌棄學(xué)生。

導(dǎo)致專升本學(xué)生減少的社會(huì)原因是全民趨利化的社會(huì)狀態(tài)使得學(xué)生難以靜心讀書。比爾·蓋茨可能是世界上最為知名的退學(xué)者，他的退學(xué)并不是讀書耽誤掙錢的范例。但是我國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)狀況非常好，每個(gè)領(lǐng)域掙錢的機(jī)會(huì)都很多，沒考上大學(xué)的學(xué)生幾年之內(nèi)就能積累一定財(cái)富，在涉世之初的大學(xué)生那里錯(cuò)誤的認(rèn)為上完了大學(xué)也沒有好的工作，大學(xué)生和農(nóng)民工一樣，到處都是，與其在學(xué)校里消磨時(shí)間，還不如到社會(huì)上掙點(diǎn)錢，拿個(gè)別學(xué)生的成功當(dāng)成是全體非大學(xué)生的機(jī)會(huì)。這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，他忽視了社會(huì)分工越來越細(xì)，越來越專業(yè)化，越來越離不開專業(yè)的技術(shù)和知識(shí)。只有學(xué)好專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)，才能更好地為將來在社會(huì)上立足奠定基礎(chǔ)。

（三）所謂的大學(xué)生就業(yè)難，本科生難于?？粕^念的錯(cuò)誤引導(dǎo)

2014年教育藍(lán)皮書《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2014）》指出，2013年是“史上最難就業(yè)年”，高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為71.9%，平均月起薪為3 378元?！督逃{(lán)皮書》指出，從學(xué)歷層次比較來看，初次就業(yè)率呈現(xiàn)兩頭高中間低的特點(diǎn)，其中，?？粕鸀?9.7%，本科生為67.4%，碩士生與博士生均為86.2%；從學(xué)校類型來看，高職高專院校初次就業(yè)率最高，為78.1%2。很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，不能升本，升本之后還不如現(xiàn)在好找工作。殊不知，這個(gè)比例并不是專科和本科的對(duì)比。

結(jié)語

存在就有其合理性，我們不必千方百計(jì)規(guī)勸?？茖W(xué)生升本。專升本生源減少，既有學(xué)生對(duì)多年來所形成的學(xué)歷高即為成功這一標(biāo)桿的挑戰(zhàn)，也是對(duì)大學(xué)進(jìn)步的鞭策。它促使大學(xué)進(jìn)行深入的教育改革，與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)發(fā)展步伐。按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》拓寬社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)通道，擴(kuò)大社會(huì)成員接受多樣化教育機(jī)會(huì)，試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)多種學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程的相互銜接，構(gòu)建人才成長(zhǎng)“立交橋”。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜 娟]endprint