孤獨(dú)癥譜系障礙兒童情緒面孔識(shí)別事件相關(guān)電位研究*

樊越波 曹 偉 黃 丹

中國(guó).廣東省廣州市康納學(xué)校 510540 E-mail:fandaomaoyan@163.com △通訊作者

面孔在個(gè)體社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)中發(fā)揮著重要的作用，即使對(duì)兒童而言，面孔也有著特殊的意義。能否準(zhǔn)確地識(shí)別他人的面部表情，尤其是從眼睛獲取社交信息，識(shí)別他人心境、情緒和意向，并做出適當(dāng)反應(yīng)，這一定程度上反映兒童社會(huì)能力的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)系到個(gè)體社會(huì)交往溝通的成?。?］。幼兒在出生之后半年內(nèi)就對(duì)人感興趣，特別是人的聲音，動(dòng)作，面孔表情等，此時(shí)幼兒已經(jīng)可以識(shí)別家人開(kāi)心和悲傷的面部表情。1 歲左右的幼兒就能識(shí)別基本面部表情，且這種通過(guò)面部情緒來(lái)推測(cè)別人意圖的能力是會(huì)隨個(gè)體的成長(zhǎng)而不斷發(fā)展的［2］。

1 孤獨(dú)癥情緒識(shí)別的行為學(xué)和神經(jīng)影像學(xué)研究

Langdell 最早針對(duì)孤獨(dú)癥情緒識(shí)別進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童在識(shí)別刺激圖片中面孔的情緒時(shí)，正確率比對(duì)照組兒童更低［3］。Harms 在一篇文章中對(duì)孤獨(dú)癥譜系障礙兒童面孔情緒識(shí)別的研究進(jìn)行了綜述，發(fā)現(xiàn)針對(duì)孤獨(dú)癥譜系障礙情緒識(shí)別障礙的研究很多，但是尚未達(dá)成一致的研究結(jié)果［4］。行為學(xué)研究中Hobson 發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥兒童存在明顯情緒面孔識(shí)別障礙，他們的正確率更低，需要的反應(yīng)時(shí)也更長(zhǎng)［5］，Corden 等研究者在阿斯伯格綜合征兒童身上也發(fā)現(xiàn)了同樣的情緒面孔識(shí)別障礙［6］。相反，Adolphs 等人的研究結(jié)果則發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥譜系障礙兒童并沒(méi)有出現(xiàn)情緒面孔識(shí)別上的困難，在情緒面孔識(shí)別任務(wù)中，他們的表現(xiàn)與正常發(fā)育兒童沒(méi)有顯著差異［7］。

fMRI 的研究發(fā)現(xiàn)，梭狀回、后顳上溝、杏仁核等在情緒面孔識(shí)別過(guò)程中出現(xiàn)激活。Piggot，Ashwin，Schumann 等研究者們先后都發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥個(gè)體在識(shí)別面孔情緒時(shí)，這些皮層區(qū)域的結(jié)構(gòu)、功能以及連接性出現(xiàn)了異常，表現(xiàn)為杏仁核的體積變大，在情緒識(shí)別任務(wù)中，皮層區(qū)域的激活降低，連接性也異于正常發(fā)育個(gè)體［8-10］。

Uljarevic 在一份綜述性的文章中提到，通過(guò)元分析發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥個(gè)體在面孔情緒識(shí)別任務(wù)中確實(shí)存在著障礙，但是這種障礙的表現(xiàn)存在極大的異質(zhì)性，不同的被試，不同的任務(wù)類型，不同的因變量指標(biāo)，研究結(jié)果就極為不同［11］。ERP 作為一種認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究工具，有著無(wú)創(chuàng)性和時(shí)間分辨率高的優(yōu)點(diǎn)，在情緒面孔識(shí)別研究中有著獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)越性。但是通過(guò)搜索，利用ERP 研究孤獨(dú)癥譜系障礙情緒面孔識(shí)別障礙的論文還很少，本論文將對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行綜述分析，總結(jié)已經(jīng)取得的研究成果，并探索未來(lái)研究的方向。

2 孤獨(dú)癥情緒面孔識(shí)別的ERP 研究

情緒面孔的識(shí)別過(guò)程，是一個(gè)包含早期感知覺(jué)處理和后期認(rèn)知加工統(tǒng)一的過(guò)程。而ERP 的高時(shí)間分辨率可以很好地探究情緒面孔識(shí)別中的時(shí)間進(jìn)程。

在孤獨(dú)癥個(gè)體中，面孔情緒識(shí)別障礙并不是一種譜系內(nèi)的廣泛性障礙。當(dāng)前支持孤獨(dú)癥存在情緒面孔識(shí)別障礙的研究者認(rèn)為，情緒面孔識(shí)別障礙的原因可能有兩種，或者由于孤獨(dú)癥不能將情緒面孔與內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，甚至有研究者認(rèn)為，人類的面孔及情緒會(huì)引發(fā)孤獨(dú)癥個(gè)體極度的焦慮情緒，因此，孤獨(dú)癥個(gè)體傾向于主動(dòng)回避正常的感知與加工情緒面孔。或者是由于孤獨(dú)癥不能從面孔情緒中提取合適的社會(huì)交往信息，因此，孤獨(dú)癥個(gè)體忽略了面孔中的情緒信息［12］。根據(jù)前者，孤獨(dú)癥個(gè)體主動(dòng)回避面孔刺激，因此在情緒識(shí)別的早期感知覺(jué)階段就會(huì)表現(xiàn)出明顯的異常，而根據(jù)后者的觀點(diǎn)，孤獨(dú)癥在早期感知覺(jué)階段的表現(xiàn)可能與正常發(fā)育個(gè)體相似，困難主要出現(xiàn)在后期的認(rèn)知加工階段。

現(xiàn)有的情緒面孔識(shí)別ERP 研究中，孤獨(dú)癥個(gè)體在行為學(xué)數(shù)據(jù)上，不論是錯(cuò)誤率和反應(yīng)時(shí)都與正常發(fā)育個(gè)體沒(méi)有顯著性差異，研究中行為學(xué)表現(xiàn)較好的一半被試的ERP 成分與正常發(fā)育的兒童沒(méi)有顯著的區(qū)別。行為學(xué)的研究支持了孤獨(dú)癥個(gè)體的情緒面孔識(shí)別和加工的能力并沒(méi)有真正受損，只是采用了不同于常人的加工策略。

2.1 ERP 早期成分的研究

Batty 和Dawson 等研究者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)以實(shí)際年齡匹配孤獨(dú)癥兒童和正常發(fā)育兒童時(shí)，在面孔情緒識(shí)別任務(wù)中，孤獨(dú)癥兒童的P1、N170、P200、N300、P300 等早期成分的潛伏期延遲，波幅變小，而以個(gè)體的智力年齡(言語(yǔ)智力)匹配，兩組兒童的ERP 成分間沒(méi)有顯著性差異，或者差異變?。?3-14］。而Wong 和O＇Connor 的研究均未發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥兒童P1、N170 和P300 3 個(gè)早期成分與正常發(fā)育兒童存在任何顯著性差異［15-16］。Akechi 的研究中，將刺激圖片中憤怒和恐懼情緒與眼睛是否直接注視被試結(jié)合起來(lái)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雖然孤獨(dú)癥兒童和正常發(fā)育兒童一樣能夠準(zhǔn)確的識(shí)別面孔中的情緒，但是當(dāng)情緒和注視以一致的方式出現(xiàn)(如憤怒的情緒和直接的注視)，正常發(fā)育個(gè)體的N170 波幅顯著大于非一致情況(如憤怒的情緒與移開(kāi)的注視)，而在孤獨(dú)癥個(gè)體中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種差異，說(shuō)明孤獨(dú)癥個(gè)體不能很好的綜合情緒與眼睛注視的信息［17］。

P1、N170 等ERP 早期成分的異常，可能暗示了一種異常的早期視覺(jué)處理機(jī)制。早期成分反映了對(duì)面孔及情緒的注意資源分配和初級(jí)加工評(píng)估［18］，孤獨(dú)癥兒童在研究中所表現(xiàn)出來(lái)的情緒面孔識(shí)別障礙很有可能是異常的感知覺(jué)處理導(dǎo)致的結(jié)果。眼動(dòng)研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥個(gè)體在觀看人類面孔時(shí)，更少的觀看面孔核心區(qū)(如眼睛鼻子和嘴巴)，尤其是更少的觀看眼睛，而更多的關(guān)注非核心區(qū)，并且在識(shí)別情緒時(shí)，更少的使用眼睛區(qū)域的信息，這一定程度可以幫助解釋情緒面孔識(shí)別的困難［19］，而ERP 的研究也證實(shí)孤獨(dú)癥個(gè)體在早期處理面孔情緒信息時(shí)出現(xiàn)了障礙。

另一種可能的原因是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的影響。發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥個(gè)體存在ERP 早期成分異常的兩個(gè)研究采用的都是內(nèi)隱任務(wù)設(shè)計(jì)，被試觀看情緒面孔圖片，要求被試判斷人物性別或者不做任何判斷。而未發(fā)現(xiàn)任何差異的幾個(gè)研究采用的都是外顯任務(wù)設(shè)計(jì)，要求被試判斷任務(wù)的情緒狀態(tài)。Harms 在文中提出，孤獨(dú)癥個(gè)體的情緒識(shí)別能力仍然正常，但是孤獨(dú)癥個(gè)體無(wú)法自發(fā)的使用這種能力［4］。

2.2 ERP 晚期成分的研究

現(xiàn)有針對(duì)孤獨(dú)癥個(gè)體的情緒面孔識(shí)別研究主要是基本情緒的研究，包括喜悅、憤怒、悲傷、恐懼、中性以及厭惡和驚訝等。Dawson 通過(guò)ERP 研究發(fā)現(xiàn)，在識(shí)別恐懼情緒時(shí)，孤獨(dú)癥兒童的早期成分P200 與正常發(fā)育兒童沒(méi)有顯著差異，潛伏期都比識(shí)別中性情緒時(shí)更快，而晚期成分則存在異常。正常發(fā)育兒童N300 的潛伏期比識(shí)別中性情緒時(shí)短，同時(shí)N300 和NSW 成分的波幅更大，而孤獨(dú)癥兒童的這兩個(gè)成分面對(duì)兩種情緒時(shí)，沒(méi)有顯著性的差異。孤獨(dú)癥兒童在識(shí)別中性情緒時(shí)，P200 的潛伏期更長(zhǎng)，振幅更?。?4］。郭文斌發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童在進(jìn)行情緒面孔識(shí)別時(shí)，檢測(cè)到了較為明顯的P1、N100、P300、N300，說(shuō)明具備識(shí)別情緒面孔的能力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)憤怒表情加工存在優(yōu)先效應(yīng)，關(guān)注開(kāi)心表情較晚但加工開(kāi)心表情較憤怒表情快，憤怒表情誘發(fā)的P1 N100 的波幅明顯大于開(kāi)心表情，而P300 成分的潛伏期則較開(kāi)心表情長(zhǎng)［20］。

研究發(fā)現(xiàn)，正常發(fā)育兒童的N3 和NSW 成分顯示出大腦右半球的偏側(cè)化優(yōu)勢(shì)，而孤獨(dú)癥兒童中則沒(méi)有出現(xiàn)這種偏側(cè)化優(yōu)勢(shì)。Wong 等人進(jìn)行了行為學(xué)數(shù)據(jù)和ERP 成分的分析，均未發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童表現(xiàn)出任何情緒面孔識(shí)別異常［15］。但是通過(guò)偶極子源定位技術(shù)卻發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥兒童的枕葉ERP 成分潛伏期有所延遲，這個(gè)成分反映了視覺(jué)感知和面孔整體處理，是將刺激認(rèn)知為面孔的早期階段［21］，結(jié)果顯示，孤獨(dú)癥兒童社會(huì)性情感刺激的自動(dòng)低級(jí)視覺(jué)處理的速度緩慢。顳葉ERP 記錄了來(lái)自梭狀回的成分，發(fā)現(xiàn)左側(cè)梭狀回ERP 活動(dòng)降低，右側(cè)梭狀回潛伏期變長(zhǎng)，說(shuō)明了孤獨(dú)癥梭狀回功能上的異常。這個(gè)結(jié)果在內(nèi)隱性任務(wù)上表現(xiàn)的更加明顯，暗示了除非明確提示要評(píng)價(jià)情緒內(nèi)容，孤獨(dú)癥兒童傾向于“不主動(dòng)”激活大腦這個(gè)區(qū)域。孤獨(dú)癥兒童額葉ERP 成分波幅在180～250 ms 間顯著減小，這與fMRI 研究結(jié)果一致［22］，這種減少在右側(cè)額葉更為明顯，顯示孤獨(dú)癥處理面孔刺激時(shí)，整體性處理機(jī)制(右側(cè)額葉)比分析性機(jī)制(左側(cè)額葉)受損更為嚴(yán)重［23］。孤獨(dú)癥相比正常發(fā)育兒童左側(cè)頂葉ERP 源活動(dòng)潛伏期延遲，右側(cè)振幅變大，頂葉體感區(qū)雙側(cè)激活促進(jìn)了情緒面孔的感知，保證了更好的理解情緒［24］，可能孤獨(dú)癥兒童采用了補(bǔ)償?shù)姆治鲂圆呗詭椭麄兏玫耐瓿汕榫w面孔識(shí)別人物，這要求更多的神經(jīng)活動(dòng)和認(rèn)知過(guò)程的參與，但是在自然情境下，這些策略的運(yùn)用受到了阻礙，導(dǎo)致了他們情緒面孔識(shí)別的異常。

孤獨(dú)癥個(gè)體在識(shí)別消極情緒，尤其是恐懼和悲傷情緒時(shí)，往往表現(xiàn)出更大的困難。Boraston 等人研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥兒童在識(shí)別負(fù)性情緒尤其是悲傷情緒時(shí)，正確率顯著差于正常發(fā)育兒童，而其他情緒的正確率則沒(méi)有差異［25］。研究者認(rèn)為，這是由于孤獨(dú)癥個(gè)體在識(shí)別消極情緒時(shí)，體驗(yàn)到了過(guò)度的焦慮感，因此主動(dòng)的逃避對(duì)情緒的識(shí)別。

另一些研究者則從孤獨(dú)癥特殊的加工入手。面孔表情加工方式包括整體加工、結(jié)構(gòu)加工、局部加工3種。整體加工是信息處理時(shí)將已有信息整合成更高層次的信息。結(jié)構(gòu)加工是將知覺(jué)對(duì)象的各空間部分聯(lián)系起來(lái)，將其形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，根據(jù)這個(gè)完整的結(jié)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)知。局部加工是對(duì)知覺(jué)對(duì)象的某些部分進(jìn)行認(rèn)知加工。在普通人的情緒面孔加工過(guò)程中結(jié)構(gòu)性加工是最為重要的方式，但自閉癥患者難以進(jìn)行結(jié)構(gòu)性加工。Behrmann 等研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥兒童情緒面孔識(shí)別可能采用的是局部特征加工的認(rèn)知策略處理情緒，對(duì)情緒面孔的某些局部特征進(jìn)行認(rèn)知加工，因此，難以從面孔中獲取足夠的社會(huì)性信息，用于判斷面孔的情緒狀態(tài)［26］。

fMRI 研究發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥譜系障礙在進(jìn)行情緒識(shí)別時(shí)，梭狀回的激活顯著降低［27］。但是Dalton 利用眼動(dòng)和fMRI 結(jié)合進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)孤獨(dú)癥兒童觀看面孔的眼睛時(shí)，梭狀回也會(huì)正常激活［28］。因此，孤獨(dú)癥個(gè)體可能也具有正常的情緒面孔識(shí)別能力，但傾向于不主動(dòng)觀察情緒面孔的核心區(qū)，而是采用間接的局部加工的策略。孤獨(dú)癥譜系障礙通過(guò)一些補(bǔ)償機(jī)制來(lái)識(shí)別和編碼情緒面孔，但在處理復(fù)雜社交情境，尤其是中性消極情緒時(shí)存在問(wèn)題，喜悅的情緒可以通過(guò)識(shí)記上翹的嘴角等來(lái)識(shí)別，而恐懼等消極情緒和中性情緒由于特征比較模糊，不能促進(jìn)注意或者面孔處理早期階段，而這導(dǎo)致之后的感知或認(rèn)知上的信息更新的不良結(jié)果，說(shuō)明使用異常的加工策略也是孤獨(dú)癥兒童情緒面孔識(shí)別異常的原因之一。

2.3 年齡效應(yīng)

Batty 等研究者分析了孤獨(dú)癥譜系障礙情緒面孔識(shí)別的年齡效應(yīng)［13］。研究者發(fā)現(xiàn)，不論是按照實(shí)際年齡匹配還是按照言語(yǔ)年齡匹配，情緒面孔識(shí)別任務(wù)中P1 和N170 的潛伏期和振幅都隨著年齡的增加而降低，年齡效應(yīng)明顯，同時(shí)年齡越低，ERP 成分的組間差異越大，這說(shuō)明情緒面孔識(shí)別能力隨著年齡增長(zhǎng)的逐漸成熟。研究還發(fā)現(xiàn)，在年齡和組間沒(méi)有顯著的交互作用，有可能說(shuō)明了孤獨(dú)癥個(gè)體的ERP 早期成分的潛伏期和振幅隨著年齡增長(zhǎng)的成熟模式與正常發(fā)育兒童的沒(méi)有顯著性差異，暗示了孤獨(dú)癥個(gè)體情緒面孔識(shí)別能力正常的成熟機(jī)制［29］。因此，盡管孤獨(dú)癥個(gè)體的情緒面孔識(shí)別能力的發(fā)展有所延遲，但仍然遵循正常的發(fā)展軌跡，這也可以解釋為什么實(shí)際年齡匹配就會(huì)出現(xiàn)顯著性差異，而言語(yǔ)年齡匹配則沒(méi)有差異。O＇Connor 的研究中設(shè)置了成人組，他們的研究發(fā)現(xiàn)，成人組反而表現(xiàn)出情緒面孔識(shí)別的ERP 成分異常，他們的解釋是這些成人很晚才得到診斷，因此錯(cuò)過(guò)了康復(fù)訓(xùn)練的最佳時(shí)間，而有效的康復(fù)訓(xùn)練能夠提高孤獨(dú)癥譜系障礙情緒面孔識(shí)別能力［16］。Iakimova 等人在一個(gè)情緒識(shí)別能力的小組干預(yù)前后運(yùn)用了ERP 進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)干預(yù)前孤獨(dú)癥譜系障礙兒童在識(shí)別情緒時(shí)P1 和N170 潛伏期延遲，波幅變小，而經(jīng)過(guò)干預(yù)，部分孤獨(dú)癥兒童的P1 和N170 的表現(xiàn)與正常兒童沒(méi)有差別［30］。

3 總 結(jié)

孤獨(dú)癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorder，ASD)是一種廣泛性發(fā)展障礙(Pervasive developmental disorder，PDD)，以社會(huì)交往障礙，言語(yǔ)和非言語(yǔ)交流障礙以及重復(fù)刻板行為和狹隘興趣為核心癥狀(DSM－IV)［31］。孤獨(dú)癥譜系障礙一個(gè)最突出的特征就是處理社會(huì)性和情緒性信息上出現(xiàn)了問(wèn)題，有研究者認(rèn)為，這是由于ASD 心理理論(Theory of mind，ToM)上的缺陷［32］，在理解他人意圖、思想、情緒上有困難。他們和別人進(jìn)行目光接觸或者社會(huì)交流的時(shí)間過(guò)短，缺乏與情境相應(yīng)的情緒表情反饋;他們不會(huì)尋找或留意其他人的情感線索，識(shí)別環(huán)境和他人的情緒行為(如別人是否高興、傷心、感興趣或者生氣)，更不會(huì)做出適當(dāng)?shù)呐袛嗪头磻?yīng)。自閉癥兒童在處理情感信息以及辨識(shí)他人面部表情方面的障礙直接影響了他們的社會(huì)交往。

以前的研究采用行為學(xué)的方法，并沒(méi)有得出一致的結(jié)論，一個(gè)很重要的原因是行為學(xué)的數(shù)據(jù)不夠精確，無(wú)法探測(cè)大腦的細(xì)微反應(yīng)。由于ERP 的高時(shí)間分辨率，可以用于研究孤獨(dú)癥譜系障礙情緒面孔識(shí)別的時(shí)間進(jìn)程，利用客觀的證據(jù)探究孤獨(dú)癥譜系障礙是否具有情緒面孔識(shí)別障礙，對(duì)于孤獨(dú)癥譜系障礙的社會(huì)性異常的本質(zhì)有更深刻的理解。

但是目前的研究也出現(xiàn)了許多尚待解決的問(wèn)題。首先，目前的ERP 研究成果主要集中于早期ERP 成分，更多的與早期感知覺(jué)處理的異常有關(guān)，而代表后期的高級(jí)認(rèn)知處理過(guò)程的ERP 成分的研究較少，加上很多成分的具體意義尚待明確。因此，之后的研究應(yīng)該著重發(fā)揮ERP 時(shí)間分辨率的優(yōu)勢(shì)，研究孤獨(dú)癥譜系障礙在情緒面孔識(shí)別時(shí)的神經(jīng)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)程，了解情緒面孔識(shí)別的各個(gè)認(rèn)知階段，明確孤獨(dú)癥譜系障礙在情緒面孔識(shí)別的哪個(gè)認(rèn)知過(guò)程上存在障礙。其次，由于孤獨(dú)癥是具有巨大異質(zhì)性的群體，在選擇被試和匹配對(duì)照組時(shí)，必須同時(shí)考慮到實(shí)際年齡、言語(yǔ)能力和非言語(yǔ)能力的匹配，以及孤獨(dú)癥譜系障礙智力分布不平均的影響［33］，條件允許的情況下，可以將孤獨(dú)癥個(gè)體與正常發(fā)育對(duì)照組個(gè)體進(jìn)行一一匹配，減少無(wú)關(guān)變量的影響。為了研究孤獨(dú)癥譜系障礙情緒面孔識(shí)別能力的發(fā)展模式，以后的研究應(yīng)該關(guān)注年齡更小的孤獨(dú)癥幼兒，并且增加長(zhǎng)期的縱向追蹤研究，考察成熟對(duì)孤獨(dú)癥情緒識(shí)別的影響。另一種思路是考察孤獨(dú)癥父母的情緒識(shí)別能力，從遺傳的角度來(lái)理解孤獨(dú)癥情緒面孔識(shí)別的異常發(fā)育［34］。再次，在實(shí)驗(yàn)任務(wù)材料的選擇上，現(xiàn)有的情緒面孔識(shí)別ERP 研究多采用呈現(xiàn)基本情緒圖片為主，Baron－Cohen 發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童可以識(shí)別基本情緒，但識(shí)別復(fù)雜的社會(huì)性情緒(如羞愧、妒忌等)存在困難［35］。Hall 研究了增強(qiáng)情緒線索對(duì)情緒面孔識(shí)別的影響［36］，邱天龍等研究了眼部、嘴部信息削弱對(duì)孤獨(dú)癥兒童情緒面孔識(shí)別的影響［37］，對(duì)于以后的相關(guān)研究也有所啟發(fā)。除了選擇基本的情緒之外，可以增加復(fù)雜的社會(huì)性情緒，考察孤獨(dú)癥譜系障礙的表現(xiàn)，同時(shí)可以采用視頻的方式，或者變化情緒面孔的呈現(xiàn)方式，提供更加接近現(xiàn)實(shí)生活的刺激材料［38-39］。最后，ERP 雖然空間分辨率較差，利用偶極子源定位也可以分析大腦不同區(qū)域的激活狀況，可以發(fā)現(xiàn)除單純分析ERP 成分差異之外的神經(jīng)活動(dòng)機(jī)制和大腦激活狀況。同時(shí)將ERP 眼動(dòng)和fMRI 等認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)技術(shù)的有效結(jié)合，也將是后續(xù)研究的突破口。現(xiàn)有情緒面孔的眼動(dòng)研究較多［40］，但是眼動(dòng)軌跡不能反應(yīng)大腦內(nèi)部對(duì)情緒面孔刺激的加工過(guò)程，無(wú)法得知孤獨(dú)癥個(gè)體在觀看情緒面孔時(shí)，是否合理的使用了面孔中的情緒信息，而ERP 可以解決這方面的問(wèn)題。

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