中醫(yī)學(xué)美容專業(yè)應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案初探

韓瑩,張巖,趙晶,陳麗娟

.美容醫(yī)學(xué)教育.

中醫(yī)學(xué)美容專業(yè)應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案初探

韓瑩1,張巖2,趙晶1,陳麗娟1

(1.黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)佳木斯學(xué)院黑龍江佳木斯154007;2.佳木斯大學(xué)第二附屬醫(yī)院麻醉科黑龍江佳木斯154007)

基于高職高專人才培養(yǎng)模式改革,筆者對高職院校醫(yī)學(xué)美容專業(yè)應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,探索高職院校醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方案,從加強(qiáng)高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì),包括道德素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)文化素質(zhì);提高高職高專院校教育教學(xué)質(zhì)量,包括將高職院校的教育教學(xué)突出以就業(yè)為導(dǎo)向的核心地位、改善教學(xué)設(shè)施與管理模式、對畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤等方面進(jìn)行研究與實(shí)踐思考,推動(dòng)高職生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展.

中醫(yī)學(xué)美容;應(yīng)用型人才;高職高專;職業(yè)素養(yǎng)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是近年漸興漸起的教育理念,在現(xiàn)今科技全球論、經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下,培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高職高專教育的必然發(fā)展趨勢,也是解決大學(xué)生就業(yè)問題的根本保證.筆者認(rèn)真調(diào)查分析了高職院校中醫(yī)學(xué)美容專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀,并就高職院校中醫(yī)學(xué)美容專業(yè)應(yīng)用型人才的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案進(jìn)行探討.

1　高職院校中醫(yī)學(xué)美容專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)存在的不足

1.1.1職業(yè)心理素質(zhì)欠佳:心理素質(zhì)是人的心理品質(zhì),包括認(rèn)知、情感、意志、需要、興趣、動(dòng)機(jī)、性格等智力和非智力因素的有機(jī)結(jié)合,直接影響人的自身發(fā)展、活動(dòng)效率和對環(huán)境變化的適應(yīng)能力[1].

良好的職業(yè)心理素質(zhì)使求職者面對當(dāng)前激烈的人才市場,能夠客觀看待社會(huì)和用人單位的需求,準(zhǔn)確分析就業(yè)形勢,準(zhǔn)確自我定位及確立科學(xué)的求職目標(biāo).當(dāng)前,我國高職院校大學(xué)生在職業(yè)心理素養(yǎng)方面,多數(shù)表現(xiàn)出很強(qiáng)的就業(yè)危機(jī)感,原因一方面是當(dāng)前客觀存在的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,另一方面因大學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、背景、能力等方面的因素,使其存在著自卑焦慮心理,提高大學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)是開展職業(yè)素質(zhì)工作必須予以關(guān)注的問題[2].

1.1.2.職業(yè)目標(biāo)不明確:設(shè)立明確且科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素,直接影響大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效性.明確職業(yè)目標(biāo),有利于選擇專業(yè)的技術(shù)發(fā)展路線.我國高職院校大學(xué)生普遍存在職業(yè)目標(biāo)不明確,職業(yè)生涯無規(guī)劃,對于畢業(yè)后想要獲取的工作崗位無明確的方向.

1.1.3對職場現(xiàn)狀把握不足:現(xiàn)代職場較相對簡單的校園生活來說,要求大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我管理,有效的人際交往及科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃等.在校大學(xué)生,普遍對于現(xiàn)代職場的狀態(tài)、人際交往、為人處事方法等還比較陌生,大學(xué)生對于現(xiàn)代職場認(rèn)知上的不足,是職業(yè)素質(zhì)教育中須引起重視的問題.

1.1.4就業(yè)形勢把握不準(zhǔn)確:我國政府在推進(jìn)人才市場化進(jìn)程中,為促進(jìn)人才資源的合理配置,不斷出臺(tái)各項(xiàng)就業(yè)措施,為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì),以適應(yīng)我國人才發(fā)展戰(zhàn)略的要求.但因畢業(yè)人數(shù)逐年增加,畢業(yè)生總數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場總需求,就業(yè)矛盾日益加劇.這就要求大學(xué)生應(yīng)保持樂觀向上的態(tài)度,充實(shí)完善自身,擁有良好的職業(yè)素質(zhì),準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢,才能在客觀認(rèn)識和評價(jià)自身的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確定位自己,準(zhǔn)確分析就業(yè)形勢,以及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望和求職策略,在就業(yè)市場上贏得一席之地[3].

1.2高職院校職業(yè)素質(zhì)教育存在的不足

1.2.1理論內(nèi)涵把握偏差:部分教育工作者將高職教育的"職業(yè)教育"等同于初中等教育的"素質(zhì)教育",認(rèn)為職業(yè)教育就是一般意義的校園學(xué)生活動(dòng),未認(rèn)識到職業(yè)教育的市場性、職業(yè)性的本質(zhì)特征. 1.2.2職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容缺失:職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)以開展勝任崗位需求的教育活動(dòng)為內(nèi)容,但不少院校開展的職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng),多以學(xué)生特長和愛好的強(qiáng)化為內(nèi)容,對職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力、職業(yè)實(shí)踐和執(zhí)行能力的培養(yǎng)普遍缺失[4],由此而造成學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力較差,職業(yè)道德培養(yǎng)不足,對學(xué)生就業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)度較低.

1.2.3教育形式單調(diào):很多高職院校因師資與場地等條件的制約,職業(yè)素質(zhì)教育形式較單調(diào),僅通過開設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育理論課教學(xué),而忽視實(shí)踐教育的作用和意義,達(dá)不到職業(yè)素質(zhì)教育的特定目標(biāo).

1.2.4高職院校對提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重視不夠:目前,很多高職院校的教學(xué)模式和課程改革滯后,無法脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式.另外,職業(yè)素質(zhì)教育不是由管理部門或教學(xué)組織來實(shí)施,而是由共青團(tuán)組織或?qū)W生工作部門組織實(shí)施,其組織實(shí)施者與企業(yè)及行業(yè)的溝通不足,對市場的敏感度低下,高職院校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制及校企合作的優(yōu)勢難以得到有效發(fā)揮,教育的有效性受到影響.

2　高職院校醫(yī)學(xué)美容專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方案

2.1加強(qiáng)高職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

2.1.1加強(qiáng)大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng):德才兼?zhèn)涫俏覈x用人才的基本條件,職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中最重要的就是要提高求職者的道德品質(zhì),這是職業(yè)素質(zhì)的核心.思想政治教育可有效提高大學(xué)生思想道德水平和法律素質(zhì).我院通過開展思想教育課,將《思想道德修養(yǎng)》作為大學(xué)生必修課程之一,教育大學(xué)生樹立科學(xué)的正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀,這"三觀"是人的品德核心,直接決定著大學(xué)生的個(gè)性和信念.具備了較高的"三觀"能夠有效的促使大學(xué)生提升能力,培育良好的行為習(xí)慣和思想品格.愛國主義情懷能夠促使大學(xué)生不斷加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的建設(shè).

2.1.2加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng):創(chuàng)新素質(zhì)是社會(huì)歷史發(fā)展對于職業(yè)素質(zhì)提出的要求,是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分.我院重視大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的加強(qiáng),開展思想政治教育鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐過程中提升創(chuàng)新能力.并加大對創(chuàng)新型教育的投入,每年定期開展多層次的創(chuàng)新大賽或技能大賽,設(shè)置團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)或個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng),在高校中形成鼓勵(lì)實(shí)踐與創(chuàng)新的氛圍,以鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的能力.

2.1.3提高大學(xué)生心理素質(zhì):主要著眼點(diǎn)在于促使大學(xué)生心理健康的前提下,培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力.我院投入資金,建立心理咨詢室,及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理,促其健康發(fā)展.注重大學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育,順應(yīng)崗位或?qū)I(yè)的需求,開設(shè)有針對性的心理教育課程及形勢各異的主題活動(dòng),如醫(yī)學(xué)美容專業(yè)開設(shè)美容心理學(xué)、護(hù)理專業(yè)開設(shè)護(hù)理心理學(xué)等;我院針對市場需求和企業(yè)對大學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo),對大學(xué)生開展主題活動(dòng),以促進(jìn)其參加入職職場適應(yīng)實(shí)踐,以提高大學(xué)生的適應(yīng)能力.

2.1.4加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)文化素質(zhì):建立校企文化融合機(jī)制,既有利于加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)文化素質(zhì),又可通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)專家對學(xué)校講座,促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合[5].我院將企業(yè)和行業(yè)的管理制度作為考核對實(shí)習(xí)學(xué)生的重要依據(jù),使學(xué)生充分尊重企業(yè)和行業(yè)的管理制度,并能盡快適應(yīng)企業(yè)和行業(yè)的管理.我院不定期邀請企業(yè)行業(yè)專家對校舉行專業(yè)認(rèn)知講座,且適時(shí)舉行企業(yè)文化推介活動(dòng),促進(jìn)校企文化的交流與合作.

2.1.5加強(qiáng)大學(xué)生自我效能培養(yǎng):自我效能是人們對行為操作能力的知覺和有關(guān)悟守自我生成能力的信念,在形態(tài)上表現(xiàn)為個(gè)人因素、行為方式和環(huán)境因素三部分相互作用和影響的三段交互決定論模型[6],自我效能可影響個(gè)體的選擇、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)及情緒過程,在職業(yè)活動(dòng)中影響職業(yè)的選擇、決策、適應(yīng)與發(fā)展.自我效能強(qiáng)的個(gè)體對環(huán)境中潛在的困難充滿信心,自我效能低的個(gè)體則因強(qiáng)烈的應(yīng)激反應(yīng)和焦慮而采取消極的退避行為[7].我院將大學(xué)生自我效能培養(yǎng)納入就業(yè)指導(dǎo)課程體系中,有目的培養(yǎng)大學(xué)生自我效能水平,增加應(yīng)對不同環(huán)境挑戰(zhàn)的信心,更好地在心理層面上促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)[8].

2.2提高高職教育教學(xué)質(zhì)量

2.2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè):教師在高職教育中有著不可替代的重要性,教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、心理素質(zhì)等直接影響學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的取向.我院一直高度重視加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì),定期請專家舉辦教師職業(yè)素質(zhì)相關(guān)的講座,提高師資隊(duì)伍總體的水平.并定期選派教師到企業(yè)交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)企業(yè)的服務(wù)、生產(chǎn)、管理方法,以此將自身的實(shí)踐,融合到教學(xué)理論中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力.

2.2.2將高職院校的教育教學(xué)突出以就業(yè)為導(dǎo)向的核心地位:造成高職院校就業(yè)率低的原因,很大程度上取決于其教育教學(xué)脫離社會(huì)的實(shí)際需求,所以高職院校的教育教學(xué),應(yīng)以社會(huì)需求主導(dǎo)向,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)專業(yè)型人才.行業(yè)調(diào)查顯示,截至2010年,全國美容行業(yè)從業(yè)人員總數(shù)在第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)中居首位[9].我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視行業(yè)信息,依據(jù)實(shí)際需求,于2000年開設(shè)醫(yī)學(xué)美容教育,課程設(shè)置做到創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的交叉融合,運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段,并將素質(zhì)教育、人文教育融入到教學(xué)的過程中,以培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才為教學(xué)目標(biāo).

2.2.3改善教學(xué)設(shè)施與管理模式,提高教學(xué)質(zhì)量:我院設(shè)立專項(xiàng)資金用于引進(jìn)先進(jìn)的、符合實(shí)際需求的教學(xué)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,改善及優(yōu)化教學(xué)條件與實(shí)驗(yàn)室條件.我院致力于營造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍,通過每年定期和不定期地舉辦校園技能競賽,如涵蓋美體、化妝、推拿、按摩、營銷能力等多個(gè)項(xiàng)目的美容技能大賽,將學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)向多樣化發(fā)展,并借此大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值,使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才思想深入人心.改善管理模式主要要求教師嚴(yán)格管理教學(xué)過程,明確教師職責(zé),提高教師層次與水平,以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、守信的職業(yè)素養(yǎng).

2.2.4建立適應(yīng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的考評體系,追蹤畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量:我院在與用人單位長期合作過程中,通過定期交流,追蹤我院畢業(yè)生選入用人單位后的工作業(yè)績,設(shè)立調(diào)研組,對獲得信息進(jìn)行研究,有針對性的改善教學(xué)模式,使人才培養(yǎng)與市場崗位需求緊密融合,使高職教育教學(xué)與市場的實(shí)際需求相統(tǒng)一.

目前,在國家和社會(huì)高度重視高職教育的大環(huán)境下,高職教育必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念,時(shí)刻跟隨市場對于人才的需求,適時(shí)調(diào)整和改革教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展[10].

[1]張宏.大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升與合格職業(yè)人的培養(yǎng)路徑[J].黑龍江高教研究,2011,29(4):95-97.

[2]宋曉亮.以醫(yī)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心全面推進(jìn)素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2013,26(5):3-4.

[3]覃艷,王本奎,陳愛文,等.社會(huì)實(shí)踐對高職高專護(hù)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作用探究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2013,8(26):208-209.

[4]張秀麗,王慶,寇晶堃,等.醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)調(diào)研報(bào)告[J].中國美容醫(yī)學(xué),2013,21(5):590-593.

[5]張于思,張輝.以就業(yè)為導(dǎo)向提高高職教育教學(xué)質(zhì)量探討[J].科教導(dǎo)刊,2014,6(5):140.

[6]徐靜.自我效能感在學(xué)生學(xué)習(xí)中的研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2013,26(6):46.

[7]向麗.淺析大學(xué)生自我效能感[J].魅力中國,2011,21(7):69.

[8]張麗宏,李春雨,趙晶,等.對醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新思考[J].中國美容醫(yī)學(xué),2013,22(2):304-305.

[9]鄺安全.21世紀(jì)高職院校職業(yè)素質(zhì)教育狀況分析及對策[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào),2010,27(2):91-93.

[10]申芳芳,武永剛,郭軍艷,等.醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)"1.5+ 1.5"工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探析[J].中國美容醫(yī)學(xué),2013, 22(18):1899-1900.

編輯/賀艷梅

Training program of traditional Chinese medicine cosmetology professional occupation quality applied talents

HAN Ying1,ZHANG Yan2,ZHAO Jing1,CHEN Li-juan1
(1.Heilongjiang University Of Chinese Medicine Institute of Jiamusi Jiamusi 154007,Heilongjiang, China;2.The Second Affiliated Hospital of Jiamusi University Jiamusi 154007,Heilongjiang,China)

The reform of talents training in Higher Vocational Colleges Based on the occupation quality, current situation of the training of medical cosmetology vocational colleges professional applied tal?ents training scheme analysis,explore the occupation quality of medical cosmetology vocational col?leges applied talents,from the strengthening of vocational college students occupation quality,includ?ing moral quality,innovation quality,psychological quality,cultural quality of occupation;To improve higher vocational education quality,including the education and teaching in Higher Vocational Colleg?es emphasize the core position,take the employment as the guidance of the improvement of teaching facilities and management,quality tracking of graduates in research and practice,and promote the sus?tainable development of Higher Vocational Students'occupation quality cultivation.

beauty of traditional Chinese medicine;applied talents;higher vocational education;occu?pation accomplishment

G64[文獻(xiàn)標(biāo)志識]A

1008-6455(2015)07-0080-03

黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目"醫(yī)學(xué)美容應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐(編號:JG2013010193)"階段性成果

張巖,佳木斯大學(xué)第二附屬醫(yī)院麻醉科,主要研究方向:主要從事醫(yī)學(xué)美容專業(yè)與麻醉學(xué)專業(yè)教育模式及人才培養(yǎng)方案研究

2015-03-16

2015-04-07