微課程教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)與制作

李亞方

摘要：該文探討了微時(shí)代下微課程的開(kāi)發(fā)理念、步驟、設(shè)計(jì)與制作要求，闡述了微課程教學(xué)視頻制作流程、分析了課堂教學(xué)錄像的景別與拍攝方式。著力研究如何制作出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的微課程教學(xué)視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)微傳播，達(dá)到微學(xué)習(xí)宏效果。

關(guān)鍵詞：微課程；微視頻；微學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）36-8762-02

微課程教學(xué)視頻是一種時(shí)間短、可視化、情景化、趣味性的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包，它的發(fā)展非常迅速，正迎合了學(xué)生快速高效微學(xué)習(xí)的愿望，也體現(xiàn)了課程改革的要求?，F(xiàn)在美國(guó)每天有數(shù)十萬(wàn)學(xué)生晚上在家觀看Khan學(xué)院的微課，在中國(guó)也陸續(xù)創(chuàng)辦了類似的萬(wàn)門大學(xué)、鴨梨大學(xué)、智課網(wǎng)等，但目前都還沒(méi)有成為中國(guó)的可汗學(xué)院，所以研究自己的國(guó)情，提高微課的質(zhì)量和實(shí)用性是首要研究的課題。

1 微課程、微視頻、微課的概念

1） 微課程：微課程是微型課程的代名詞。蘇州市電教館館長(zhǎng)金陵如此定義“將原課程按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，分解成為一系列具有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等在內(nèi)的微型課程體系”。

2） 微視頻：微視頻是微型視頻的簡(jiǎn)寫。指時(shí)間在1-20分鐘內(nèi)，針對(duì)某種知識(shí)技能、產(chǎn)品功能、社會(huì)現(xiàn)象或思想形態(tài)而精心設(shè)計(jì)與拍攝的視頻短片。好的微視頻都是主題鮮明，問(wèn)題突出，能引發(fā)人的深思，起到教育或是警醒觀者。

3） 微課：即微課程教學(xué)視頻。是指講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的教學(xué)短片，視頻內(nèi)容聚焦于知識(shí)講解、技能操作，授課時(shí)間一般不超過(guò)15分鐘，主要用于幫忙學(xué)生快速獲得某個(gè)知識(shí)概念的理解與建構(gòu)。視頻對(duì)學(xué)習(xí)者而言，可以有一個(gè)自定進(jìn)度的學(xué)習(xí)，即按照自己的步驟、節(jié)奏學(xué)習(xí)，可以暫停、倒退、重播，有利于跟據(jù)個(gè)人情況完成學(xué)習(xí)。

2 微課開(kāi)發(fā)方法

2.1 微課開(kāi)發(fā)理念

突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)前移，適應(yīng)“云時(shí)代”學(xué)習(xí)特點(diǎn)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我測(cè)評(píng)，體現(xiàn)人機(jī)一對(duì)一學(xué)習(xí)，使其類似于師生一對(duì)一指導(dǎo)，只要學(xué)習(xí)資源具有足夠的重要意義，具有足夠的趣味性，就同樣能夠抓住學(xué)生，使他們具有師生一對(duì)一效應(yīng)。

2.2 微課設(shè)計(jì)步驟

分解課程并進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的選取→過(guò)程規(guī)劃并設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單→資源準(zhǔn)備并列出工具清單→錄制方式選擇與選景拍攝→轉(zhuǎn)換、剪切、制作、總結(jié)與美工。

2.3 微課設(shè)計(jì)與制作要求

1） 一個(gè)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，主題要明確，并在幾分鐘內(nèi)就能夠講解透徹。

2） 不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單、很容易的內(nèi)容。

3） 描述確定，語(yǔ)言精練，字體大小間距適合，給人以清楚明了感；動(dòng)靜結(jié)合，給人以動(dòng)態(tài)感、空間感；圖文并茂，圖版率在50%-90%，給人以形象生動(dòng)感。

4） 要化解知識(shí)難點(diǎn)，關(guān)鍵地方要給學(xué)生提示性信息，如用顏色線標(biāo)識(shí)，用符號(hào)圖形標(biāo)注，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞。不要羅列書上的知識(shí)，用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說(shuō)清楚的部分，否則微課起不到“解惑”的作用。

5） 語(yǔ)速不要過(guò)快，語(yǔ)言要通俗易懂，普通話力爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)，吐字盡量清晰有力。

6） 體現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)與參與，以提高課件的感染力和親和力。

7） 錄制現(xiàn)場(chǎng)要安靜，要減少電流聲和其他噪音。

8） 準(zhǔn)備好錄制現(xiàn)場(chǎng)的布局與清潔，調(diào)整好攝像機(jī)的鏡頭，準(zhǔn)備好錄屏軟件的分辨率，保證多個(gè)視頻片段的清晰度與同步。

9） 視頻的剪切與制作不要流于展示，而是重在解決問(wèn)題，充分利用畫中畫，突出重難點(diǎn)。

10） 微課的作品信息要完整，前有題目、作者等基本信息，后有總結(jié)、版權(quán)等內(nèi)容說(shuō)明。

3 微課程教學(xué)視頻制作流程

1） 選定主題，分解任務(wù)，進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，形成觀者能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的任務(wù)單。

2） 梳理講解過(guò)程，搜集素材，制作重點(diǎn)與難點(diǎn)動(dòng)畫，制作PPT。

3） 準(zhǔn)備好錄制現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備，合理布局。安裝好手寫板或交互白板，安裝并啟動(dòng)錄屏軟件，帶上話筒或耳機(jī)并調(diào)整好位置與音量，錄像人面選好位置并調(diào)試好攝像機(jī)的焦距與視角。

4） 同步啟動(dòng)錄屏、錄像按鈕，實(shí)時(shí)記載課堂教學(xué)過(guò)程中的各種信號(hào)與實(shí)景畫面。

5） 對(duì)視頻轉(zhuǎn)換與剪切處理，再加入字幕、旁白、插圖等手法，進(jìn)行多畫面、多視頻整合制作，導(dǎo)出微課程教學(xué)視頻。

4 課堂教學(xué)錄像的景別選擇

錄像景別一般可分為全景、中景、近景和特寫四種。

全景主要用于表現(xiàn)人物全身形象或某一場(chǎng)景全貌，如課堂的環(huán)境、教師的教態(tài)、學(xué)生的活動(dòng)等，強(qiáng)調(diào)的是課堂的氛圍、情景。

中景用于表現(xiàn)人體膝蓋以上部分或一個(gè)場(chǎng)面局部的畫面。主要是用來(lái)揭示主體人物的情緒、身份以及動(dòng)作目的，拍攝時(shí)，注意抓取具有本質(zhì)特征的現(xiàn)象、表情和動(dòng)作，使人物和鏡頭都富于變化。

近景拍攝是課堂錄像中最常用的一種景別，通常拍攝人物胸部以上或物體局部的畫面，主要用來(lái)表現(xiàn)人物面部表情，拉近被攝人物與觀眾之間的距離，產(chǎn)生交流感。

特寫用于拍攝人體肩部以上的頭像或某些被攝對(duì)象細(xì)部的畫面，是對(duì)細(xì)小部位的放大，可以細(xì)致描寫人的頭部、眼睛、手部、手持的特殊物件及細(xì)微的動(dòng)作變化，以表現(xiàn)人物瞬間的表情、情緒，給人以較強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。

5 課堂教學(xué)錄像的拍攝方式

主要有推、拉、搖、跟、移等五種方式。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鏡頭，方可取得好的拍攝效果。

1） 推鏡頭：就是通過(guò)變焦使畫面的取景范圍由大變小、逐漸向被攝主體接近的一種拍攝方法，通過(guò)畫面的運(yùn)動(dòng)給觀眾某種啟迪，引起觀眾對(duì)某個(gè)形象、某個(gè)細(xì)節(jié)、某種意念的注意。推鏡頭應(yīng)有明確的推向目標(biāo)和落幅形象，在推鏡頭的起幅、推進(jìn)、落幅三個(gè)部分中，落幅畫面是造型表現(xiàn)上的重點(diǎn)，其目的就是引導(dǎo)觀眾注意被攝對(duì)象。如用于引導(dǎo)觀察板書、投影、掛圖、人物表情或動(dòng)作以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。注意避免為了表現(xiàn)攝制技法而推的鏡頭。

2） 拉鏡頭：與推鏡頭相反，拉鏡頭是通過(guò)變焦使畫面的取景范圍和表現(xiàn)空間由小到大、由近變遠(yuǎn)的一種拍攝方法。它強(qiáng)調(diào)主體與整體以及主體與環(huán)境的關(guān)系，如起幅是老師，慢慢拉開(kāi)到老師與學(xué)生在交談，最后落幅是課堂內(nèi)學(xué)生討論的全景等。

3） 搖鏡頭：攝像機(jī)的機(jī)位不動(dòng)，只有機(jī)身作上下、左右的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。其目的就是通過(guò)運(yùn)動(dòng)將畫面向四周擴(kuò)展，使畫面更加開(kāi)闊，從而給人以完整的印象。如為了反映整個(gè)課堂氣氛，就可用這種拍攝方式來(lái)完成。在用該方式拍攝時(shí)應(yīng)注意畫面起幅和落幅時(shí)的停頓（一般為3～5秒），同時(shí)控制好使用的次數(shù)與轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，避免過(guò)于頻繁地使用與來(lái)回?fù)u動(dòng)。

4） 跟鏡頭：是鏡頭跟隨運(yùn)動(dòng)的被攝對(duì)象一起運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的拍攝，其特點(diǎn)是畫面始終跟隨一個(gè)運(yùn)動(dòng)的主體（老師或?qū)W生等），并且要求這個(gè)被攝主體在畫框中要處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的位置上，以利于展示運(yùn)動(dòng)主體的神情、姿態(tài)變化，如拍攝老師在課堂上巡視、學(xué)生表演節(jié)目等。

5） 移鏡頭：即移動(dòng)拍攝，是將攝像機(jī)架在可移動(dòng)物體上并隨之運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的拍攝。在課堂實(shí)錄中一般不使用這類鏡頭，只有當(dāng)被攝對(duì)象被前景擋住無(wú)法正常取景時(shí)才使用。

6 結(jié)束語(yǔ)

微課資源是個(gè)性學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的重要手段，可以變革課程教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)方式。云時(shí)代的今天，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行微學(xué)習(xí)，所以研究和制作出實(shí)用而有趣的微課是每一個(gè)教師的責(zé)任與義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃建軍，郭紹青.論微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（5）.

[2] 范金彪.微課程視頻（微課）的制作[D].

[3] 張新玉.微課程的設(shè)計(jì)與制作[D].endprint