中學(xué)語文快樂式教學(xué)模式探究

趙永新

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)語文；快樂式教學(xué)；先進(jìn)理論；教育規(guī)律

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）24—0121—01

所謂快樂式教學(xué)，不僅僅是一種方法問題，而是一種在先進(jìn)教育思想指導(dǎo)下的高超的教學(xué)藝術(shù)，指教師在教學(xué)中以愛生的情感，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的快樂因素，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，采用學(xué)生喜愛的、靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、思考，在快樂中獲得知識(shí)、鍛煉能力，成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)習(xí)先進(jìn)理論 探索快樂教學(xué)

要探索快樂式教學(xué)，我們不得不借鑒古今中外一些教育家在這方面的一些成功經(jīng)驗(yàn)。17世紀(jì)英國著名教育家洛克在他的著作《教育漫話》中多次表達(dá)了：“當(dāng)學(xué)生正在用心學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們應(yīng)該高高興興，一切事情都應(yīng)該使他們感到容易，充分感到快樂。”同時(shí)期捷克大教育家夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中指出：“教師要和善地、快樂地教育兒童，以便在沒有毆打，沒有號(hào)泣，沒有厭惡的氣氛中，喝下科學(xué)的飲料。”19世紀(jì)英國教育家斯賓塞在他的《教育論》一書中說：“關(guān)系最為重大的……要使求知成為快樂而非苦惱的事情?！鼻疤K聯(lián)教育家斯卡特金則主張：“教師要用全部力量來把教學(xué)工作由學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)變成歡樂鼓舞和全面發(fā)展的源泉?！?/p>

早在兩千多年前我國偉大教育家孔子就明確指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”宋代大理學(xué)家朱熹說得好：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！北彼蔚膹堓d在《經(jīng)學(xué)理窟》中也說：“學(xué)至于樂，則自不已，故進(jìn)也。”明朝的教育家王陽明也多次表述：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已”的觀點(diǎn)。80年代末，上海一師附小，北京一師附小，沈陽鐵路五小等學(xué)校全面進(jìn)行了“快樂教學(xué)”的試驗(yàn)，到90年代初取得了很好的成績和經(jīng)驗(yàn)，這些都為我們今天開展快樂式教學(xué)提供了極為寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

遵循教育規(guī)律 實(shí)施快樂教學(xué)

樹立快樂的教學(xué)理念。對(duì)教師而言，首先要熱愛教育，把教學(xué)當(dāng)成一種快樂的享受，并把自己的這種理念傳遞給學(xué)生：學(xué)習(xí)是享受，是快樂的源泉。我認(rèn)為教師首先就要教給學(xué)生快樂的理念。因此，我在給每一個(gè)新班級(jí)授課之前，都會(huì)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在黑板上用粉筆點(diǎn)一個(gè)白點(diǎn)，問學(xué)生看見了什么。他們絕大多數(shù)會(huì)說，看見了一個(gè)白點(diǎn)，此時(shí)，我會(huì)反問他們：“只有一個(gè)白點(diǎn)嗎？這么大的黑板大家都沒有看見？”于是，我就提醒他們不能只看到別人身上的白點(diǎn)，卻忽略了他擁有了一大片的黑板（優(yōu)點(diǎn)）。其實(shí)每個(gè)人必定有很多的優(yōu)點(diǎn)，換一個(gè)角度去看，你就會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。所以我們要學(xué)會(huì)用不同的心境去看待事物的變化，做一個(gè)快樂的人 ，因?yàn)榭鞓肥亲约旱氖?，只要你愿意，做任何事都?huì)有快樂，學(xué)習(xí)也一樣。

營造適合的教學(xué)氛圍。新課標(biāo)背景下的語文課堂，要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。教師應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，采取相應(yīng)措施，釀造合適的課堂教學(xué)氣氛。比如，《世間最美的墳?zāi)埂肪蛻?yīng)該上得肅穆而崇高；《再別康橋》就得營造溫婉而又略帶惆悵傷感的氣氛；《背影》應(yīng)透著“淡淡哀愁”的氣氛；《金黃的大斗笠》描寫天真活潑的姐弟在風(fēng)雨中的情景，用歡快的語言創(chuàng)設(shè)歡快的氣氛。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！?/p>

運(yùn)用靈活的教學(xué)方式。靈活多變的教學(xué)方式，能讓學(xué)生對(duì)課堂有一種快樂的期待，這種期待加上教師靈活多樣的教學(xué)方式，就一定能收到良好的教學(xué)效果。例如，在上《蘇州園林》一文時(shí)組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像片，展現(xiàn)一幅幅生動(dòng)形象的園林建筑畫面，使學(xué)生產(chǎn)生近乎身臨其境的感受，從而加深對(duì)課文的理解，受到美的熏陶。講詩歌，我們可以來個(gè)詩歌朗誦會(huì)；學(xué)小說，我們可以結(jié)合同名電影來個(gè)比較分析；讀戲劇，我們可以試著讓學(xué)生表演一下；科普文，我們可以試著做實(shí)驗(yàn)；學(xué)成語，我們可以猜謎語；讀字音，我們可以練繞口令；閱讀課，去閱覽室；口語課，舉行聽證會(huì)等。如此一來，老師們快樂，學(xué)生們著迷，還怕教學(xué)成績不好嗎？

此外，中學(xué)語文教學(xué)還要把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來，比如督促學(xué)生閱讀報(bào)紙雜志，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)；走出教室，研究發(fā)生在自己周圍的一些事物，懂得用自己的眼光去觀察理解社會(huì)現(xiàn)象和知識(shí)，打破思維的定勢，通過實(shí)踐獲得新的看法和思想，使有限的課堂教學(xué)向無限的課外活動(dòng)延伸，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識(shí)、語文能力得到實(shí)踐上的應(yīng)用，使學(xué)生更有趣、更有效地學(xué)習(xí)語文。

編輯：劉於誠endprint