《機械制圖》課程教學(xué)方法的思考

崔小立

摘 要：《機械制圖》是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在機械專業(yè)課程體系中占有重要地位。而在實際教學(xué)過程中，教師感到難教，學(xué)生感到難學(xué)，教學(xué)效果并不理想。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對如何在《機械制圖》課程教學(xué)中收到事半功倍的效果提出幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：機械制圖；教學(xué)方法；三視圖；CAD軟件

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）24-0113-02

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的環(huán)境下，我國的職業(yè)教育取得了很大的進(jìn)步。機電、數(shù)控專業(yè)是職業(yè)教育的重點發(fā)展專業(yè)，而《機械制圖》課程又是機電、數(shù)控專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，因此，如何教好《機械制圖》課，成為廣大教育工作者研究的一個重要方向。目前，《機械制圖》課程在學(xué)科建設(shè)及教學(xué)方法、技巧上已經(jīng)取得了很大的成效，但對于中等職業(yè)教育而言，《機械制圖》課程教學(xué)中還存在許多不足之處。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及職業(yè)教育的特點，對在職業(yè)教育體系中，如何讓制圖課易于教、易于學(xué)提出幾點看法。

1 注重學(xué)生識圖、繪圖能力的培養(yǎng)

《機械制圖》是工程技術(shù)人員交流的語言，在教學(xué)過程中要注重制圖的語言功能，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)習(xí)者能看懂技術(shù)人員的思想?！稒C械制圖》課程中有大量的國家標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)就如同語言中的語法，每個學(xué)習(xí)者都要嚴(yán)格遵守。因此，在講解制圖規(guī)定時，教師一定要講清楚國家標(biāo)準(zhǔn)是如何規(guī)定的，不能有絲毫含糊，同時，可適當(dāng)增加這些標(biāo)準(zhǔn)的長處，便于學(xué)生理解、掌握。三視圖的投影規(guī)律是《機械制圖》課程的核心，初學(xué)者在學(xué)習(xí)時往往對三個坐標(biāo)的依賴性比較強。在實際教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到學(xué)生在有坐標(biāo)的圖幅上能作出三視圖，而在沒有坐標(biāo)的圖幅上作圖則相對困難的情況。為此，筆者從三個坐標(biāo)在作圖過程中的作用和除去三個坐標(biāo)時圖幅清晰、簡單的對比中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。繪圖能力是檢驗教學(xué)效果、反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一種重要手段，在初始教學(xué)過程中，教師不要嫌麻煩，多讓學(xué)生讀圖、識圖，并按照國家標(biāo)準(zhǔn)要求繪圖。讀圖、識圖的過程實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的過程，而繪圖能力又將這一過程提高到一個更高的層次；反過來，學(xué)生繪圖能力的提高在一定程度上促進(jìn)了其讀圖、識圖能力的提高。將學(xué)生的繪圖基礎(chǔ)打牢，有利于后續(xù)讀零件圖教學(xué)活動的順利開展。

學(xué)會繪圖，提高繪圖的準(zhǔn)備率，并在今后的工作中學(xué)以致用，這才是最長遠(yuǎn)的目標(biāo)。如果學(xué)生只停留于書本知識，死記硬背，而不動手操作，那么其繪圖能力會隨著時間的推移而日益下降。學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)操作，打好繪圖基礎(chǔ)，才能看懂后期復(fù)雜的工程圖和精細(xì)的零件圖?？傊?，學(xué)生需要在一步步的學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的基本素質(zhì)，要明白學(xué)習(xí)只是一種手段，為今后將要從事的工作打好基礎(chǔ)才是關(guān)鍵。

2 注重學(xué)生作圖能力的提高

如今，我們正處于一個多元化的信息時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為《機械制圖》教學(xué)帶來很大的益處。隨著新型軟件的開發(fā)，各種新的制圖工具不斷涌現(xiàn)，讓學(xué)生有了更多練習(xí)、實踐的機會。

現(xiàn)在社會上流行的制圖軟件非常多，為我們的教學(xué)工作提供了很大的便利。UG、ProE、Solidworks等三維制圖軟件的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，筆者認(rèn)為，在眾多的制圖軟件中，AutoCAD 2008版本比較適合《機械制圖》課程的初學(xué)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)制圖的過程中，需要大量練習(xí)，徒手繪圖可解決這一問題，但不足的是，繪圖工具的準(zhǔn)備階段就會花費很多時間。在制作圖幅的過程中，為了進(jìn)一步減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可簡化制圖過程，從而為學(xué)生節(jié)約大量的時間。對于《機械制圖》課程中的國家標(biāo)準(zhǔn)，比如圖紙的幅面和格式，教師可在授課后讓學(xué)生繪制一幅標(biāo)準(zhǔn)格式，在繪圖時就能直接調(diào)用。學(xué)生在制作標(biāo)準(zhǔn)圖幅的過程中，不僅加深了對國家標(biāo)準(zhǔn)的理解，同時也掌握了CAD課程中偏移、剪切等的操作技巧，達(dá)到了雙重目的。現(xiàn)階段，幾乎所有的職業(yè)院校都配備有多媒體教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)手段在很大程度上提高了教學(xué)效果。在講解投影原理時，教師可將投影原理制作成動畫的形式，利用多媒體設(shè)備強大的視覺效果，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，再結(jié)合理性的講解，從而使學(xué)生對投影原理的理解更透徹。“長對正、高平齊、寬相等”這九個字概括了《機械制圖》課程中三視圖投影規(guī)律的精髓，講出了主視圖、俯視圖、側(cè)視圖之間的投影關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合CAD軟件中的捕捉功能，不僅可以給學(xué)生講解清楚CAD軟件的應(yīng)用功能，也可以在一定程度上降低學(xué)生對這幾個字的理解難度。由此可見，運用先進(jìn)的計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，也提高了《機械制圖》課程的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中，教師必須意識到計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)只是一些教學(xué)工具，這些技術(shù)并沒有涉及《機械制圖》的繪圖原理及識圖、讀圖的方法，《機械制圖》教學(xué)中的國家標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)學(xué)生識、讀機械圖樣，掌握機械圖樣表達(dá)方法的教學(xué)目標(biāo)不能改變。雖然先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)可以為《機械制圖》教學(xué)帶來很大的便利，但如果一味強調(diào)計算機及多媒體技術(shù)的利用和學(xué)習(xí)，勢必會沖淡《機械制圖》課程本身的教學(xué)內(nèi)容，從而脫離原定的教學(xué)目標(biāo)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，建議制圖內(nèi)容與CAD繪圖的比例不宜高于4∶1.

3 注重《機械制圖》課程體系的構(gòu)建

中等職業(yè)教育的對象大部分為初中畢業(yè)生，與普通高等院校的大學(xué)生相比，其學(xué)習(xí)、接受能力較弱。因此，在《機械制圖》教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格按照《機械制圖》課程體系的建設(shè)開展教學(xué)活動。從制圖的一般規(guī)定到投影原理，再到識圖、繪圖，這是一個完整的教學(xué)體系。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為在《機械制圖》的教學(xué)過程中容易出現(xiàn)兩種很不理想的教學(xué)效果：①學(xué)生會識圖、繪圖，但是識圖花費的時間較長，繪圖不規(guī)范，對制圖標(biāo)準(zhǔn)和一般規(guī)定比較生疏；②制圖標(biāo)準(zhǔn)掌控得較好，但在圖線的繪制方面不精細(xì)，不能清晰地表達(dá)出圖型。筆者將上述兩種情況歸結(jié)為同一個原因——《機械制圖》教學(xué)體系不完整。具體表現(xiàn)為教師只重視對國家標(biāo)準(zhǔn)和一般規(guī)定的講解，而不注重對學(xué)生識圖、繪圖能力的培養(yǎng)，或者在教學(xué)過程中將未繪圖能力的培養(yǎng)放在首位，沒有兼顧國家標(biāo)準(zhǔn)，從而出現(xiàn)制圖語言語法上的錯誤。為了從根本上消除這種現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，教師要注重《機械制圖》課程學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，決不能顧此失彼。每門課程都有其特有的學(xué)習(xí)方法，因此，教師應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)《機械制圖》這門課程的方法，并將其運用于實踐中?！稒C械制圖》課程體系是一個整體，學(xué)生不能為了應(yīng)付考試而忽視任一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

4 《機械制圖》課程的培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實用型和復(fù)合型人才，要求學(xué)生不僅要掌握基本理論和基本知識，還要具備一定的生產(chǎn)操作和組織能力，能看懂技術(shù)人員的意圖，能將工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實體，并能在施工現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，解決生產(chǎn)中的實際問題。項目產(chǎn)品的修改周期較短，而企業(yè)的主旋律為項目生產(chǎn)，這就要求技術(shù)人員除了要具備一定的專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)該具備項目生產(chǎn)的概念。因此，筆者建議將項目教學(xué)法應(yīng)用于《機械制圖》教學(xué)過程中，加強培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高他們的項目綜合應(yīng)用能力，這也是中等職業(yè)教育的最終目標(biāo)。

根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)，《機械制圖》課程教學(xué)應(yīng)重視知識的應(yīng)用，因此，教師可適當(dāng)降低理論知識的深度，這對學(xué)生綜合能力的提升具有重要的意義。

5 培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力

啟發(fā)式教學(xué)是啟蒙運動的核心思想。實施啟發(fā)式教學(xué)法，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。這就要求教師理解教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n。只有這樣，才能有針對性地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，正確引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差，甚至錯誤時，教師不應(yīng)該打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而應(yīng)不斷鼓勵，給予正確的指導(dǎo)。此外，教師應(yīng)在學(xué)生討論和辯論的基礎(chǔ)上給予正確的概括，對重要問題給予科學(xué)的解釋，加深學(xué)生的理解。

啟發(fā)式教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有至關(guān)重要的作用。比如，在講解“點、直線、平面的投影”一章時，教師著重講解了“投影”部分。教師首先提示“兩點確定一線”，那么線性投影該如何評估呢？學(xué)生自然會想到先找出線性投影，兩個端點的連線則為直線的投影。然后，教師應(yīng)根據(jù)不同的線性投影位置，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)空間位置，由教師說出不同位置的線的名稱，帶領(lǐng)學(xué)生比較不同位置的投影特征，并引導(dǎo)學(xué)生制作平面投影，總結(jié)平面投影在不同位置的特征。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們的空間想象能力和思維能力，長此下去，學(xué)生自然可以牢牢把握教學(xué)內(nèi)容。

職業(yè)教育主要培養(yǎng)符合企業(yè)實際需求的全面型人才，所以，教學(xué)改革的最終目標(biāo)是挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該結(jié)合中等職業(yè)院校學(xué)生的實際情況和《機械制圖》教學(xué)的特點和要求，不斷更新和改進(jìn)《機械制圖》課程的教學(xué)方法。

6 注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

《機械制圖》課程與實際生產(chǎn)過程中的加工制造密不可分，因此，在平時的授課過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及學(xué)生的層次開展教學(xué)活動。在授課過程中，教師可結(jié)合鉗工、車工、數(shù)控和焊接等實習(xí)圖紙，開展實際教學(xué)活動。實際加工要求及零部件是如何通過圖紙來表達(dá)設(shè)計者的思想的？學(xué)習(xí)者不僅要明白設(shè)計者的意圖，還要能通過圖紙表達(dá)自己的想法，能進(jìn)行制圖語言上的交流，而且這種交流必須是通暢的。有些零件僅從制圖的角度來看是完全可行的，但從工藝上來看是無法實現(xiàn)的，這就要求教師在《機械制圖》課程教學(xué)中將理論聯(lián)系實際，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)《機械制圖》課程的過程中，眼高手低，認(rèn)為制圖很簡單，但一動手，錯誤連連。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也要注重理論聯(lián)系實際。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是檢驗教學(xué)效果的唯一手段。此外，在教學(xué)過程中，教師要以理論知識指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實踐活動，同時在生產(chǎn)實踐的過程中，加深學(xué)生對理論知識的理解。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中將理論與實踐相結(jié)合，才能真正學(xué)以致用。

7 結(jié)束語

《機械制圖》課程是學(xué)習(xí)機械類課程的基礎(chǔ)，學(xué)生只有打好《機械制圖》課程的基礎(chǔ)，才能在以后的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中得心應(yīng)手。同時，教師要不斷研究新的教學(xué)方法，對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深入的研究，并找出相應(yīng)的解決辦法，為職業(yè)教育的發(fā)展略盡綿薄之力。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，我國的職業(yè)教育會發(fā)展得更好。

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〔編輯：劉曉芳〕