基于“教學(xué)做合一”的證券投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

●趙紅平

一、引言

《證券投資學(xué)》是一門集綜合性、應(yīng)用性及實(shí)踐性于一身的課程，是金融學(xué)專業(yè)的核心課程，同時(shí)也是經(jīng)管類專業(yè)的必修課程。為了滿足社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求，各高校陸續(xù)加強(qiáng)了證券投資學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，建立了金融實(shí)驗(yàn)室，購買了相應(yīng)的軟件，開設(shè)了證券投資實(shí)驗(yàn)課程或者實(shí)訓(xùn)課程。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，怎樣組織好證券投資實(shí)訓(xùn)的教學(xué)、提高教學(xué)效果就成為很現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問題。國內(nèi)相關(guān)研究表明，“教學(xué)做合一”思想在實(shí)踐教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)作用。為此有必要研究基于“教學(xué)做合一”的證券投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

二、基于“教學(xué)做合一”開展證券投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理論依據(jù)

上世紀(jì)20年代，陶行知先生創(chuàng)造性地提出了“教學(xué)做合一”的教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)在“做”上下功夫，在做中教，做中學(xué)，通過“做”這一實(shí)踐活動(dòng)將教和學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來。國內(nèi)研究顯示，“教學(xué)做合一”思想對實(shí)踐教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：（1）教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；（2）注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使他們能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的無縫對接，快速適應(yīng)未來的工作崗位；（3）創(chuàng)造條件使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊敖虒W(xué)做合一”是要培養(yǎng)有生活力的人（馮年華等，2006；侯懷銀，李艷莉，2013）。這與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是契合的，因此以“教學(xué)做合一”思想為指導(dǎo)開展證券投資實(shí)訓(xùn)是可行的。

三、基于“教學(xué)做合一”的證券投資實(shí)訓(xùn)的具體實(shí)施

1.建立適于實(shí)施“教學(xué)做合一”的金融實(shí)驗(yàn)室?；凇敖虒W(xué)做合一”的證券投資實(shí)訓(xùn)的實(shí)現(xiàn)，很重要的一環(huán)是要求學(xué)生去“做”，在“做中學(xué)”。而“做”的環(huán)節(jié)又離不開一定的實(shí)踐條件，只有具備了實(shí)踐條件，“教學(xué)做合一”的證券投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式才能得以有效開展。為此，學(xué)校要建立適于實(shí)施“教學(xué)做合一”的金融實(shí)驗(yàn)室。在硬件方面，主要是配備能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)若干臺(tái)，并保證上網(wǎng)速度。在軟件方面，要配備的是常用的免費(fèi)分析軟件如同花順、大智慧等以及相關(guān)的數(shù)據(jù)庫如WIND資訊等。免費(fèi)分析軟件可以從網(wǎng)絡(luò)上下載，但數(shù)據(jù)庫軟件則需要學(xué)校去采購。

2.轉(zhuǎn)變教師的角色?！敖虒W(xué)做合一”主張“先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)”，學(xué)生處于主體地位（侯懷銀，李艷莉，2013）。證券投資實(shí)踐是證券投資實(shí)訓(xùn)課程的核心內(nèi)容，在此部分的教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。因此，在證券投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者。

3.合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間。證券投資實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)的對象應(yīng)該為三年級(jí)的學(xué)生，開課的時(shí)間應(yīng)該和《證券投資學(xué)》在同一學(xué)期，具體安排時(shí)應(yīng)比證券投資理論課程晚一個(gè)月，這樣才能保證在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的理論知識(shí)，不會(huì)出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)度超越理論課程教學(xué)進(jìn)度的情況。另外，為了保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)學(xué)生能看到實(shí)時(shí)行情，上課時(shí)間應(yīng)盡可能排在交易時(shí)間段。

4.根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。證券投資實(shí)訓(xùn)是對《證券投資學(xué)》理論教學(xué)的有益的補(bǔ)充，因此，在內(nèi)容上一方面要保證內(nèi)容的相互銜接，另一方面又要保證超越《證券投資學(xué)》理論教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于實(shí)際的工作崗位。為此，必須根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合崗位需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容（楊建平，2008）。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上也要安排一部分拓展內(nèi)容，教師可結(jié)合教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的創(chuàng)新性內(nèi)容。比如，在技術(shù)分析實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后，教師可結(jié)合行情分析軟件設(shè)計(jì)公式編程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本的編程技巧，然后利用所學(xué)的知識(shí)對原有技術(shù)指標(biāo)組合或設(shè)計(jì)出新的指標(biāo)（趙紅平，2013）。再者，由于證券投資實(shí)務(wù)的快速發(fā)展，起源于上世紀(jì)70年代的量化交易逐漸由國外市場傳到國內(nèi)市場，國內(nèi)不少期貨公司已開始程序化交易研究，推出了如“期市截拳道”等程序化交易產(chǎn)品并投入使用。相較于程序化交易實(shí)務(wù)的發(fā)展，國內(nèi)大學(xué)教材建設(shè)則大大滯后了。直到2014年2月，吳曉求在其所著的《證券投資學(xué)》（第四版）中才提到量化投資。現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教材中尚未有提及量化交易的相關(guān)內(nèi)容。因此，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)也要考慮到這種新發(fā)展，把程序化交易的相關(guān)內(nèi)容通過電子講義的形式補(bǔ)充進(jìn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中。

5.綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，促進(jìn)“教學(xué)做合一”。

（1）案例教學(xué)法。在證券投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師可選擇典型性案例進(jìn)行分析。通過分析讓學(xué)生掌握基本的分析方法。比如在講授黃金分割線及斐波那契數(shù)列的應(yīng)用時(shí)，教師可選擇重慶啤酒（600132）公告乙肝疫苗研究失敗后的圖形進(jìn)行分析。教師通過黃金價(jià)位線工具畫出可能的回撤點(diǎn)，然后進(jìn)行價(jià)格分析，找到可能的操作空間；通過斐波那契畫線工具畫出相應(yīng)的時(shí)間周期點(diǎn)，找到可能的反轉(zhuǎn)時(shí)間。再輔以K線和成交量分析，讓學(xué)生完整地理解價(jià)、量、時(shí)間和空間在技術(shù)分析中的應(yīng)用。教師在案例講解完后布置類似的案例如昌九生化（600228）讓學(xué)生自己分析，以鞏固所學(xué)的技術(shù)分析方法。

（2）演示法。對于一些操作性較強(qiáng)、而在實(shí)訓(xùn)教材中又未提及的內(nèi)容，教師在實(shí)訓(xùn)過程中可采取演示法進(jìn)行教學(xué)。如利用股票分析軟件的選股器進(jìn)行選股操作時(shí)，任課教師可一步一步地向?qū)W生演示此功能的操作。通過對不同軟件的類似功能的演示，讓學(xué)生了解不同軟件中的差異，開闊學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)對不同軟件的應(yīng)用能力。

（3）角色扮演法。為了加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用，教師可就學(xué)生未來的就業(yè)崗位，讓其扮演其中的角色。如讓學(xué)生扮演投資分析師進(jìn)行個(gè)股點(diǎn)評與推薦。具體實(shí)施時(shí)，教師可指定學(xué)生上實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)，扮演投資分析師。要求學(xué)生打開自己感興趣股票的行情圖表，運(yùn)用所學(xué)的基本分析和技術(shù)分析方法對該股票進(jìn)行點(diǎn)評與推薦。教師或其他同學(xué)可扮演投資者要求該同學(xué)幫助分析所關(guān)注股票的走勢。

（4）采用網(wǎng)絡(luò)模擬炒股平臺(tái)模擬炒股法。為了增強(qiáng)課程的趣味性，模擬炒股法在證券投資實(shí)訓(xùn)中已被廣為接受。然而，在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中，一般是在裝有模擬炒股軟件的機(jī)房進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這種實(shí)訓(xùn)模式的缺點(diǎn)是學(xué)生只有在上課時(shí)才能操作，學(xué)生離開機(jī)房后就無法進(jìn)行股票的買賣，這勢必影響到學(xué)生真實(shí)水平的發(fā)揮。為了解決這個(gè)問題，有的學(xué)校在機(jī)房空閑時(shí)向?qū)W生開放以彌補(bǔ)這種缺陷。但這種措施只在上課班級(jí)較少時(shí)有效，當(dāng)上課班級(jí)較多或機(jī)房機(jī)位有限的情況下，問題仍不能得以有效的解決。為此，我們采用網(wǎng)絡(luò)模擬炒股平臺(tái)（如同花順）進(jìn)行模擬炒股。以班級(jí)為單位創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)比賽，在設(shè)定比賽規(guī)則、初始資金和比賽時(shí)間后，讓學(xué)生登錄注冊參賽，以比賽排名作為成績評定依據(jù)。隨著智能手機(jī)的普及、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可通過手機(jī)參與模擬炒股比賽，解決了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中時(shí)間和空間對模擬交易的限制，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與模擬炒股比賽，提高實(shí)際操作水平。

（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。我國證券市場是一個(gè)新興加轉(zhuǎn)軌的市場，基于西方成熟市場得出的一些理論并不能完全解釋我國證券市場上的一些現(xiàn)象。因此，在證券投資實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程中，教師不能迷信西方的理論，要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生去探索股市的規(guī)律。比如教師可布置一個(gè)任務(wù)，即讓學(xué)生去找?guī)字粋€(gè)股，分析其在頭部和底部的一些特征，找出一些規(guī)律性的東西，并去驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律性特征是否適用于其他個(gè)股。通過此類實(shí)訓(xùn)，不僅能破除學(xué)生的盲目迷信，還能促使其思考，培養(yǎng)其歸納總結(jié)的能力。

6.建立適于“教學(xué)做合一”的評價(jià)模式。在《證券投資實(shí)訓(xùn)》被作為一門獨(dú)立的課程開設(shè)的情況下，那么它的考核方式應(yīng)該有所創(chuàng)新，不能沿襲《證券投資學(xué)》的評價(jià)模式。因?yàn)樵撜n程重在實(shí)訓(xùn)，所以采用的評價(jià)模式應(yīng)基于能力的考核，基于過程的考核，突出對學(xué)生“做”的能力的考核。為此，應(yīng)建立適于“教學(xué)做合一”的評價(jià)模式，其中考勤占10%，模擬炒股占30%，實(shí)際操作環(huán)節(jié)占40%，綜合分析報(bào)告占20%。

四、基于“教學(xué)做合一”的證券投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果

1.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的能力。多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用使得實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不再枯燥乏味，特別是模擬炒股法的引入大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對排名的關(guān)注促使他們?nèi)タ磿⒉橘Y料研究個(gè)股，這不僅鞏固了學(xué)過的知識(shí)，還能提高學(xué)生的證券分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。再如，角色扮演法的運(yùn)用在促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

2.學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中取得了較好的成績。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅鍛煉了能力，在實(shí)戰(zhàn)中也取得了較好的成績。比如，在2012年“贏在江蘇”理財(cái)高手大賽中取得了佳績，獲得一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)4名。2011級(jí)學(xué)生在2013年班級(jí)模擬比賽中也獲得了非常好的成績，在同期大盤下跌1.32%的情況下，18名學(xué)生獲得了正的收益，其中最高收益達(dá)到30.98%，跑贏大盤的學(xué)生共26名，占全班人數(shù)的56.52%。

五、結(jié)束語

將陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想貫徹到證券投資實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，堅(jiān)持“在做中教”、“在做中學(xué)”、“教學(xué)做”緊密結(jié)合。這不但能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，還能鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)對人才的需求，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

[1]馮年華，周宏，劉克健.“教學(xué)做合一”思想指導(dǎo)下的實(shí)踐教學(xué)改革簡論[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（6）

[2]侯懷銀，李艷莉.“教學(xué)做合一”述評[J]，課程·教材·教法，2013（8）

[3]吳曉求.證券投資學(xué)（第四版）[M].中國人民大學(xué)出版社，2014

[4]楊建平.按照職業(yè)崗位需求設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（12）

[5]趙紅平.基于炒股軟件公式系統(tǒng)的技術(shù)指標(biāo)教學(xué)研究[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2013（28）